信息化条件下的高校党员教育学习创新性研究与实践

　　摘要： 随着信息化时代的到来，对大学生党员的教育工作也提出了新的要求。我们认为走信息化之路，以网络为平台、以学分为机制创新高校党员教育模式是保持党的先进性的重要手段，是高校党建工作与时俱进的策略选择。
　　Abstract： With the arrival of information age， it also puts forward new requirements for the education work of the college students" party. We think it is the important way to keep party"s advanced nature to go the way of informationization， take the network as a platform， take the credit as mechanism to innovate party members education mode in colleges and universities， it is also the strategy choice to keep pace with the times for university party construction.
　　关键词： 信息化；学分制；党员；学习系统
　　Key words： informatization；credit system；party member；learning system
　　中图分类号：D267 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）30-0241-02
　　0 引言
　　据笔者日前面向高校大学生党员抽样250人开展的《高校党建工作现状》调查结果显示：日常党员教育形式主要集中在专题学习和讨论占41.6%，发展党员占34.8%，组织文体活动12%。各类组织生活形式所占比率较平均，但是24%的人认为目前组织生活存在形式主义，21.6%的人认为内容肤浅枯燥，形式呆板乏味，还有11.2%的人认为它脱离工作和生活实际。反映出大家对党支部活动形式应该多样化，力求丰富多彩的要求。总的看来，64.8%的人认为当前基层党组织党建工作在创新方面做的一般。希望拓展组织生活形式的人数占到31%，希望丰富组织生活内容的占到29%，希望发挥党员的主体作用的占到24%，希望增加对组织生活经费投入的占到8%，希望组织积极主动关心党员的占到3%。创新高校党员教育模式的必要性和迫切性显而易见。高校党员教育模式存在的问题，探究其原因，我们认为，既有学习主体的缺位，大学生党员对党的理论学习兴趣不高，被动学习比较多；也有教育者思想的松懈，重发展轻教育；还有教育形式的固化、刻板，以及学习机制的缺失等种种原因。
　　1 信息化条件下高校党员教育现状
　　2011年1月18日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布《第27次中国互联网络发展状况统计报告》（以下简称《报告》）。《报告》显示，“截至2010年12月底，中国网民规模突破4.57亿，互联网普及率达到34.3%，大专及以上学历人群互联网使用率在2010年已达96.1%，中国网站规模达到229.6万”。互联网的快速发展带动网民规模的不断攀升，利用网络平台开展各项工作成为必然趋势，这也为高校的党建工作提供了新的手段和广阔空间。开展电子党务成为全国各级党组织开展党建工作的发展和延伸，而各地的电子党务也经历了由理论探讨到“摸着石头过河”，再到具有明确指导思想的多样性建设阶段：电子党务网站建设渐入佳境；统一的电子党务系统规划，建设、试点工作己经展开；电子党务软件的开发方兴未艾；目前，国内采取的党员教育信息化机制主要有以下几个方面：①建立网站，②开发应用管理软件，③建设电子党务平台。
　　就各地的实践而言，绝大部分高校都有校级党建网站，部分高校已经开始建设网上党支部、网上党校，方便同学们随时开展组织生活的讨论，还有些高校借助互联网在假期进行网上组织生活的实践，将分散各地的党员集中在网络平台召开网上支部大会等。就目前对高校党建网站进行初步调查的结果显示，主要实现如下功能：①利用网络平台开展党建宣传教育学习。即建立高校基层党建网站，侧重于资料收集和宣传党建知识层面，内容涉及党建新闻、党建研究、党务知识、先进事例宣传、专题学习、基层党建等等，可提供网上学习和下载。②公布党务活动，实现党务公开，类似电子公告功能。即利用校级党建网站发布党内活动通知、党员专题学习内容、党组织学习安排、党员发展前公示等。③网络互动。在党建网络上开设论坛、留言板、公布电子邮箱等。
　　从整体而言，无论是以宣传党的知识、理论和方针政策为主的学习型网站，还是注重党务公开和党内民主的服务性网站，又或是党务工作者使用内部系统进行党建管理的功能型网站，都普遍存在着如下问题：①前期规划设计不理想、后期管理维护不到位。在进行党建网站设计规划的时候，对功能的定位过于单一和片面，网站信息量少，网站建成后没有专人负责管理，或者管理不到位，内容更新缓慢，时效性较差，导致网站访问量偏低。②侧重宣传资料的堆叠，忽略组织生活的互动。网站的功能还是停留在党员被动查看学习资料，更多的是起到一个电子图书馆或网络资料库的作用，而没有发挥党员的主观能动性，将传统的组织生活的互动引入到网站功能中，即使已设置论坛、留言板等功能的网站也没有真正投入使用，导致网站成了摆设或者“死网”。③缺乏学习机制、管理机制的约束。网站建立数量不多，已建网站质量不高等问题导致网站访问量较低，党员主观能动性不高，网站预期效果无法发挥，但同时，约束机制的缺失也是主要原因。如果对党员查看学习资料、参与组织生活等活动都做了硬性要求，即有明确的学习要求，或许可以从硬性引导到主动学习。
　　2 解决方法
　　因此只是单纯的建设宣传教育学习网站是远远不够的，即使网站普及、资料新颖、更新及时、内容丰富，它也只是个资料库，只能让党员被动学习，最终只会走入一个死胡同，结果还是无法创新高校党员教育模式，而真正要发挥信息化的强大功效，将网络平台用活用好，必须让这个平台动起来，即建立党员教育学习系统。这个系统不仅能提供资料库的功能，更重要的还能将传统党建的互动模式引入进来，节省大量人力物力财力。例如：可结合互联网的论坛跟帖模式进行党组织生活的主题讨论；通过网络的即时通信功能实现组织内、组织外的互动交流；通过网上问卷实现党建调研的快速反馈；通过在线考试实现计算机当下生成结果并进行分析等等。而能保证系统各项功能长期有效的得以大范围应用，还需要有学习机制的约束，即在此平台上再引入“大学生党员学习教育学分制”的概念。

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