电大开放教育学生自主学习能力提升策略研究??

　　【摘要】自主学习能力是电大开放教育学生必须具备的基本学习能力
　　，通过介绍电大开放教育学生自主学习的内涵、特征，分别从教师、教学支持服务以及学生
　　三个角度分析了电大学生自主学习中存在的问题，并就这三个方面的问题有针对性地提出了
　　自主学习能力提升的策略。
　　【关键词】电大开放教育；自主学习；提升策略
　　【中图分类号】G434【文献标识码】A【文章编号】10018794（2015）06004504[HJ]
　　[HT5”SS][HJ2]
　　【收稿日期】20150118
　　【基金项目】甘肃广播电视大学科研项目“可选择性的学习资源与电大学生
　　自主学习能力相互影响的研究”，课题编号为2014QN01
　　【作者简介】赵世莉（1981—），女，甘肃皋兰人，讲师，研究方向为工商
　　管理教学；王晓寅（1978—），男，甘肃白银人，讲师，研究方向为机械设计制造教学；冯
　　艳丽（1981—），女，兰州人，讲师，研究方向为金融教学。
　　自主学习目前已受到教育界的普遍关注，对于推崇现代教育理念的电大远程开放教育来
　　说尤为重要。提升电大开放教育学生自主学习能力，可以实现学习者从被动的受教育者向主
　　动的自我教育者角色的转换，从而最大限度地调动学生的学习积极性、主动性，以适应全民
　　终身学习型社会的要求。
　　一、电大开放教育学生自主学习的内涵
　　自主学习是一种自觉的学习行为，重在培养学生的自我认知能力和自我调节能力，通俗地讲，
　　就是解决“怎么学”的问题。电大开放教育由于其自身特点，赋予了开放教育形势下学生自
　　主学习的特定内涵。
　　电大远程开放教育中自主学习是指学生在电大远程教育的大环境下，在教师和学习支持
　　服务体系的帮助下，充分地利用网络及多种媒体技术，以自我选择、自我计划、自我反馈、
　　自我评价的形式进行的一种学习过程。在这种学习中，学生可以合理地选择自己感兴趣的学
　　习内容，全面地计划自己的学习时间，灵活地应用远程学习方法，客观地对学习过程进行反
　　馈和评价。
　　二、电大开放教育学生自主学习的特征
　　（一）技术性
　　电大开放教育的特色是以现代信息技术为支撑，办学网络全面覆盖城乡，学历与非学历
　　教育并重，面向全体社会成员，是一所没有围墙的新型大学。学生的自主学习必须借助现代
　　通讯技术和手段来实现，离开技术性这一特征来谈电大开放教育的自主学习是毫无意义的。
　　（二）分离性
　　电大开放教育的一大特点是教师和学生处于准永久分离状态，学校通过提供学习资源和
　　相应的学习支持服务对学生的自主学习施加影响，并利用多种媒体技术来联系师生并承载课
　　程内容，学生在自己的生活和工作环境中自主学习，师生会为了教学和社交进行必要的见面
　　。
　　（三）自主性
　　电大开放教育是一种有别于普通高校传统教育的终身教育形式，它十分关注个人价值，
　　强调“以学习者为中心”，学生是自主学习的主角，教师是学生的配角，教师对学生自主学
　　习的指导，主要借助多种媒体手段来实现。学生可以根据自己的喜好和需要，选择相应课程
　　，制定学习计划，选择学习方法并对学习结果进行客观的反馈和评价。
　　（四）社会性
　　电大开放教育是一种大众化教育，通过借助网络和多种媒体资源满足学生自主学习的需
　　求，以适应经济科技飞速发展社会的基本需求。因此，自主学习，无论是从教师的教学设计
　　、还是教学支持服务都应该尽量考虑到不同学习者的差异性，力求达到学习效益最优化。
　　三、电大开放教育学生自主学习中存在的问题及其原因分析
　　（一）教师角色没有实现根本转变
　　电大开放教育学生自主学习的实现，需要教师实现由传统的“教师”向“导师”角色的
　　转换。但是从事电大开放教育的教师大多为传统应试教育培养出的人才，旧的教学模式在他
　　们心中打下了深深的烙印，他们中的大多数人仍然习惯于传统的教学模式，对新的教学方式
　　方法存在一定的排斥心理。笔者所在的省级电大，有相当一部分教师要求教学部门将他们的
　　面授课程安排贯穿整个学期，并且课堂教学主要采用“黑板+教材”的形式。这种教学方式
　　与传统教学毫无差别，只会增加学生对教师的依赖性，形成学生“坐等要”的惰性思想，不
　　利于学生的自主学习。在网上教学中有相当一部分教师采取应付的态度，存在组织网上教学
　　活动不积极，对学生论坛提问回帖不及时以及回帖质量低等问题。这些现象的存在极大地打
　　击了学生自主参与网上学习的积极性，难以培养学生的自主学习能力。
　　（二）教学支持服务不到位
　　1学生自主学习的选择权受限
　　大部分省级电大，为了便于对学生的教务、教学管理，将教学计划长期固定下来，并制
　　定了统一的课程标准，为学生配发了统一的教材，这样一来，同年级的课程设置安排及考核
　　形式是完全一样的，这在一定程度上剥夺了学生自主学习能力培养中的自主选择权。
　　2对学生所提供学习资源中文字教材占比较大，网上资源数量有限，质量不高
　　电大开放教育为学生所提供的文字教材数量较多，许多教材内容陈旧且参照普通高校教

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