论案例教学法在教育学课堂中的应用

　　[摘要]教育学课程在教师职前培养中发挥着重要的作用，然而学生对教育学课程存在着明显的厌学情绪。要想改变这种不良现状，应用案例教学法是一种比较好的解决办法。本文从应用案例教学法的意义及案例教学法实施步骤和要求两个方面探索了案例教学法在教育学课堂中的应用。
　　[关键词]案例教学法；教育学；应用
　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）04-0118-03
　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.04.058 [本刊网址]http：∥
　　教育学是师范类专业的一门专业基础课程，其在教师职前培养中发挥着重要的作用。通过学习教育学课程，师范生可以了解和掌握教育基本原理，形成正确的教育思想，具备今后从事教师工作的基本能力和素养。可见，教育学对于培养未来的合格师资的作用是显而易见的。然而，长期以来教育学课深受传统教育方式的影响，教师在课堂上侧重讲授甚至照本宣科，缺乏学生的参与。由于师范类专业的学生是没有任何教学经验的群体，所以教师枯燥的理论讲授与学生的情感体验和实际经验相去甚远。这造成学生对教育学课程存在明显的厌学情绪，认为学与不学都一样，对于将来的教育工作影响不大。这种现状将影响着教育学课程作用的发挥，所以如何改变这种不良现状，值得我们去思考。20世纪90年代，美国学者在师范教育领域引入了案例教学法，这种教学方法的应用有效地改变了教育学教学的不良现状。本文将从案例教学法在教育学教学中应用的意义及案例教学实施步骤和要求两个方面进行探索。
　　一、教育学教学中应用案例教学的意义
　　案例教学法是指教师围绕着一定的教育目的，对真实发生过的事件进行客观具体的描述，同时教师组织学生对案例中描述的情景进行讨论和分析，进而加深学生对一般概念和原理的理解并提高学生分析和解决实际问题的能力的一种教学方法。在教育学课堂中应用案例教学法可以将书本上的教育理论与学生今后所面临的实际教育教学情境有效地结合起来，在组织学生分析案例的过程中既加深了学生对教育基本理论的理解，又使学生充分地参与到课堂中来，调动了学生学习的积极性，促进了知识的内化。同时，学生通过深入分析和讨论教育案例，改变了教育学授课过程中理论与实际相脱离的现象，使学生将来能够更快地适应工作要求，并运用正确的教育理论指导教育实践。
　　另外，案例教学法在教育学教学中的应用可以激发学生热爱教育事业的职业情感，增强学生学习教育学的兴趣和学习的自主性。采用案例教学法，使学生如同身临教育案例中的各种教育问题情景中，在阅读和分析案例的过程中找出存在的问题并积极探寻解决问题的方法，使书本上教条的知识变成了活的知识，这比单纯地听老师讲授更能激发起学生的好奇心和学习兴趣。在提出解决问题的过程中，学生需要自己去收集资料，分析并讨论案例，这极大地增强了学生的主体意识，同时也坚定了其热爱教育事业的决心。
　　目前教育学教学存在问题还有一方面的原因是部分教育学教材体系僵化，教材内容空洞、陈旧。与我国教育实际相脱离。没有及时补充新的教育理论和思想，对当前基础教育改革中涉及到的理论和实践问题关注不够，缺乏时代感和针对性。而案例教學法的使用可以弥补教育学教材体系僵化，教材内容空洞、陈旧的问题。因为教师可以根据一定的教学目标，选取当前教育领域中所关注的热点问题作为案例，这样既扩大了学生的视野，调动起学生的学习兴趣，又使教学活动充满生气，而不再是空洞的教育理论的灌输。
　　二、案例教学法实施的步骤和要求
　　案例教学法中所应用的案例与我们平时上课过程中老师举的例子是有区别的。它所描述的是教育教学实际过程中真实发生过的事件，这类事件包含了学生需要解决的实际教育问题。所以它不等同于课堂实录，需要教育学教师围绕着一节课的教学目标，精心挑选和编写案例。一般而言，案例教学法在教育学课堂运用过程中包含了下面几个步骤，每个步骤都有相应的要求。
　　（一）选取案例
　　案例的选取是否得当，是能否激发学生学习兴趣和案例教学法成功与否的关键一步。所以我们在选择案例时要遵循一定的原则和要求，主要有以下几点：
　　1.围绕着教学目的选取案例
　　教育学中应用案例教学法的主要目的是帮助学生充分理解教材中抽象的概念和理论，使学生通过案例分析能够运用基本的教育原理、教育原则和方法解决实际教育问题，达到理论与实践相结合的目的。从这一点来说，我们必须紧紧围绕各章教学目标及教学重、难点来选取合适的案例，因此，目的性是衡量案例是否有效的标准之一。
　　2.案例应该是真实可信的
　　教育学教学中所使用的案例应该是对实际教育情景的描述，并不是我们凭空捏造或想象的，它主要是对一线教师亲身经历的教育事件的提炼与汇编。学生通过分析解决案例中的问题，不仅提高了学生分析解决问题的能力，同时在今后的教育工作中如果遇到同样的问题学生会游刃有余地进行处理。
　　3.案例的选取必须考虑学生的接受水平
　　教师在选取教学案例时需要考虑其是否可以被学生理解和接受，也就是说案例的难易程度要得当，如果案例过于简单，对于提高学生分析问题的能力和学习兴趣不会起到作用；如果过于复杂，学生难以理解，超过了学生可以接受的范围，甚至读不懂，学生同样也没有兴趣和学习动机去学习。所以教师在使用案例教学法之前要充分了解学生的学习水平，在此基础上选取合适的案例，以提升学生的能力水平。
　　（二）案例的呈现
　　案例选取之后，接下来就进入案例教学法的第二个阶段，即案例的呈现。教师能否在合适的时间选择恰当的方法引入案例是案例教学顺利实施的关键一步。它对教育学课堂教学的成功起着事半功倍的效果。教师呈现案例时要做到以下两点：
　　1.传统方法与现代方法相结合

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