高等教育国际化助推中华文化海外传播研究

　　摘 要：在“中国文化走出去”战略背景下，各地地方政府纷纷提出加大区域文化建设和对外传播的重要决策。燕赵文化作为中国传统文化的重要组成部分，同样需要自信地走出燕赵、走向世界。近十年，河北高校外国留学生教育人才培养工作成绩斐然。借助外国留学生来冀学习汉语和中华文化机会，通过课程改革、实践实习创新等举措，将燕赵经典文化融入进外国留学生人才培养过程之中，发现该举措利于外国留学生对中华文化的认知和理解。留学生毕业之后主动担当起传播中华文化的友好使者，将中华文化带到了世界各地。通过教学实验结果，提出“高等教育国际化是助推中华文化海外传播重要途径”的核心观点。
　　关键词：高等教育国际化；中华文化；留学生教育；海外传播
　　中图分类号：G726 文献标识码：A
　　在我国全面推进高等教育国际化进程中，我国高等教育应该坚持以我为主、为我所用，统筹“输入”与“输出”的双重关系。既要主动借鉴国际上的先进教育理念、教育经验，又要利用自身特色与优势，主动参与世界高等教育市场的竞争，积极向国外输出高等教育服务。作为一个发展中大国，中国有责任、有义务在世界高等教育进步事业中做出自己的独特贡献。近些年，随着我国经济的迅速发展和国际影响力的大幅提升，世界范围内学习汉语的人数与日俱增。如何实现外国留学生教育助推中华文化海外传播，是亟待解决的重要课题。
　　一、高等教育国际化助推中华文化海外传播理据
　　《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》明确指出，“推动中华文化走向世界，开展多渠道、多形式、多层次的对外文化交流，广泛参与世界文明对话，促进文化相互借鉴，增强中华文化在世界上的感召力和影响力，共同维护文化多样性。”中华文化海外传播路径较多，例如经典外译、影视作品外宣、人文交流等等，那么，如何通过在华留学生教育的教学改革，让留学生感知中华文化、热爱中华文化和主动传扬中华文化，实现“高校留学生教育助推中华文化海外传播”的新路径是实现“中华文化走出去”战略的重要举措。
　　第十届全国人大常委会副委员长、中国文化院院长许嘉璐先生在《中国文化如何影响世界》一文中阐释“中国文化蕴含着适合人类发展的智慧，而中国要成功地同世界分享中华文化仍需面临大量挑战。我们不能用抽象标语、口号式的话语去宣传推广文化，而需靠三个板块共同努力：一是国家政府、政党间的交往；二是学术层面的交流沟通；三是民众间的往来。”中华文化实现海外健康高效传播，同样需要上述三个途径实现。顶层设计需要中国政府及相关部门深入研究，制定利于中华文化“走出去”的政策和战略；学术层面需要学者通过学术交流方式积极传播中华文化；民众间来往是推动中华文化传播最为自然、最为广泛的方式。民众往来方式较多，比如商贸、旅游和留学。留学是民众往来重要方式。近些年，随着中国经济的迅速发展和国际地位的不断提高，来华留学生数量大幅增加。据《中国留学发展报告（2017）》介绍，来华留学生打破了以汉语学习为主的格局，学科分布更加合理，西医、工科、经济和管理等学科深受欢迎。2016年，接受学历教育的外国留学生近21万人，比2015年增长2.5万人。面对日益增多的外国留学生数量，如何实现将中华文化融入留学生教学课堂，实现将课堂中的中华文化理论学习与课外文化体悟活动相结合，实现毕业后的留学生主动地将中华文化带往世界各地的美好愿景，是配合我国“中国文化走出去”战略的学术探讨。关于该课题，笔者完成了“河北省留学生教育助推燕赵文化海外传播”的教学实验，教学效果良好。具体教学目标、教学过程、教学反思介绍如下：
　　二、高等教育国际化助推中华文化海外传播路径
　　笔者于2016年5月至2016年10月期间，分别从河北大学、河北师范大学、华北理工大学三所高校随机抽取了50位留学生进行了视频访谈。谈及目前文化教学内容时，50位受访者提出了三个共性问题：一是教学中文化内容较少，希望增加；二是传统文化比重大，希望增加现当代中华文化介绍；三是希望将课堂文化教学内容与课下文化体悟活动有效结合，而非课上讲授兵马俑、敦煌莫高窟等文化内容，课下几乎没有机会亲身游览。依据调研结果，进行了教学改革创新，具体举措如下。
　　（一）培养目标融入文化要素
　　培养目标属于培养价值层面，培养目标定位需要反复论证，是整个培养过程的旗帜，决定着后面一系列培养要素的选取问题，决定着整个人才培养过程的效果。外国留学生培养目标中除了对汉语语音、词汇、语法、语用等语言本体知识做出详细说明外，还要加大对中华文化内容的了解。对参与教学实验的华北理工大学2016级外国留学生的培养目标中加入了对燕赵文化内容的考核。例如，河北梆子、乐亭大鼓、滦州评剧、唐山皮影等戏曲文化考核；通过亲临西柏坡中共中央旧址、涉县八路军一二九师司令部旧址、乐亭李大钊故居、清苑冉庄地道战旧址，了解历史、体悟红色文化；走进山海关长城、承德避暑山庄及外八庙、清东陵和清西陵，赵县赵州桥、满城汉墓、正定隆兴寺、古城保定的直隶总督署等文化圣地，了解燕赵大地的历史变迁和当代魅力。总之，培养目标中将文化介绍融入语言教学之中。
　　（二）课程改革凸显文化内容
　　目前，河北省多数高校《旅游汉语》课程使用较多的是以下三本教材：北京大学出版社出版的《观光汉语》；北京语言大学出版社出版的《旅游口语》；华语教学出版社出版的《旅游汉语》。以上教材编排体例新颖、内容丰富。学生学习完之后，对我国名胜古迹有了一定了解。但是，多数同学并没有机会亲身走进教材中提到的名胜古迹。其实，在讲授旅游汉语课程之前，在进行教学内容选编之时，可以將燕赵文化内容融入，周末可以组织学生走进河北的文化名城。理论与实践相结合，利于提高学生学习燕赵文化的兴趣，利于留学生汉语水平的提高。燕赵文化就在留学生身边，河北高校的外国留学生身处燕赵文化之中，应该充分利用语境优势，将语言教学与区域文化教学有机融合，提高教学效果。留学生对燕赵文化有了理论认识和亲身体悟之后，会将燕赵文化深谙于心。毕业回国，在思念中国河北的同时，更愿意将燕赵文化介绍于众。燕赵文化在学生的喜爱和怀念之中传向世界各地。

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