【吉林省合并高校校园文化建设路径探索】 高校校园文化建设

　　[摘要]随着我国大批高校的合井重组，高校校园文化建设已成为合并高校实现实质性合并的关键所在。本文以科学发展观为指导，积极探索高校校园文化建设的路径、指导思想、具体原?以及相应需要妥善处理的关系。
　　[关键词]高校；校园文化；建设路径
　　[中图分类号]G64　[文献标识码]A
　　[文章编号]1007-4309(2010)08-0089-1.5
　　[项目]本文为吉林省教育厅“十一五”社会科学研究项目“科学发展视阈下吉林省合并高校校园文化研究”阶段成果。
　　
　　20世纪90年代，以高校合并为契机的教育体制改革，使中国高等教育从专业化走向综合化，并进入一个崭新的发展阶段。高校的合并为校园文化建设提供了新的发展契机，同时也带来了新的挑战。因此，如何加强合并高校校园文化建设成为广大教育工作者思考的新课题。
　　
　　一、合并高校校园文化建设面临的挑战
　　
　　合并高校由于各校区原有的办学理念、文化传统、价值体系以及成员的原隶属关系的不同而出现不协调，甚至发生观念的冲突。这些不协调与冲突是合并高校校园文化建设过程中面临的一个重要问题。
　　
　　(一)合并高校校园文化建设的过程中凸显了统一性、协调性
　　校园文化是一所学校经过长期的发展而积累和沉淀下来的群体文化，它不仅是学校的外在形象，也是学校发展的内在灵魂，还是全校师生精神的归依，所以校园文化对学校师生员工的影响不容低估。如何融合原有的校园文化则成为新合并学校的校园文化建设面临的第一个问题。新学校要获得更好的发展，就要建立能被师生员工普遍接受的统一的校园文化，在协调好各种人际关系的同时，减少人员内耗，消除融合阻力，进而形成团结和谐、开拓进取的氛围。
　　
　　(二)如何定位合并高校办学理念迫在眉睫
　　合并高校的校园文化建设与一般意义上的高校校园文化建设不同。一般意义上的高校校园文化建设，是从无到有，而合并后的新学校校园文化建设则是从有到新。由于合并学校的综合实力加强了，需要有更高层次的校园文化来替代原来已有的校园文化。而根深蒂固的原有的校园文化又会对新学校的校园文化建设造成一定的干扰作用。所以，如何定位并创建出符合新学校办学理念的新的更高层次的校园文化则迫在眉睫。
　　
　　(三)合并高校师生员工对新校园文化品位的期望值增加
　　一般而言，合并后的新大学，在发展上具备更多的优势。由于广大师生对原有的校园文化有一定的感情，所以他们既期盼看到更高水准和更高品味的校园文化，又希望原有的校园文化能在某种程度上得到保留。同时合并后的学校，学科更加齐全，综合实力明显增强，人才优势也更加明显，因而对校园文化建设提出了新的要求。
　　
　　(四)合并高校校园文化建设的难度越来越大
　　校园文化建设以丰富多彩的校园文化活动为主。合并高校校园分布在多个相隔较大空间距离的校区，如新浙江大学拥有10个校区，甚至有的大学不在同一个城市，因此，组织开展全校性文化活动具有很大的难度。除此之外，合并高校校园文化建设必须要破解的一道难题是不同的校区要促进师生员工思想的融合，营造既保持原有学校校园文化特色又体现山新大学共同的校园文化氛围的环境。
　　
　　二、合并高校校园文化建设的指导思想与原则
　　
　　科学发展观强调以人为本，是一种全面协调的可持续发展观。我党从全局出发，提出科学发展观这一反映当代最新发展理念的重大战略思想。科学发展观对合并高校具有重要的理论意义与实践价值，在建没校园文化的过程中，必须在科学发展观的指导下思考与实践。
　　具体而言，合并高校需要一个磨合的过程。高校要建立和完善新的管理机制与运行机制，就必须意识到大学的主体与核心是人，因此必须坚持“以人为本”，因材施教，充分调动学生的积极性；合并高校校园文化建设要坚持全面发展，高校要建构一种以共生协同发展为最高境界的校园文化，其主要理念是实现人与人、人与学校、人与社会、人与自然的协同发展；合并高校校园文化建设的发展应坚持既要满足于当前需要，更要着眼于未来的可持续原则，形成持续的发展能力和发展后劲。
　　以科学发展观为指导，在合并高校具体建设中，妥善处理好一些具体关系：第一，继承优良传统与发展创新的关系。即处理好原学校的校园文化与新校园文化之间的关系，继承原学校校园文化的优良传统，并且摒弃固有陋习，发展并创造新的校园文化。第二，动态与平衡之间的关系。由于新校园文化的整合与重建以多种文化元素的整合为基础，是一个动态的、长期的过程。因此在校园文化的整合与重建中，必须正确处理动态与平衡的关系。第三，共性与个性之间的关系。校园文化在整合与重建之后，形成一种具有共性的新校园文化，但这并不意味着扼杀原有校园文化的个性。然而共性与个性的冲突却贯穿于推进校园文化的整合与重建过程的始终，因此，在新的校园文化重建中，既要做到吸收共性，又要对各校区校园文化进行个性的补充与完善，兼收并蓄。目前，在合并高校校园文化的整合与重建的过程中，出现了一种重校本部轻新校区的倾向。这就需要我们加以注意并关注，防止一些新校区的校园文化建设出现削弱甚至停滞的状态。
　　
　　三、合并高校校园文化建设途径
　　
　　校园文化是一种群体文化，主要以学生为主体，将课外文化活动作为主要内容，其活动空间为校园，并以校园精神为主要特征。学校在其发展过程中逐步形成校园文化，分为物质文化、精神文化和制度文化三种形态。
　　
　　(一)物质文化
　　校园为了更好地体现深刻的文化内涵，加强了校园的物质文化建设。将校园进一步合理布局，设计了具有标志性的建筑物，美化了校园绿化。校园文化总是在一定的空间内进行的，这就凸现了校园文化物质建设的重要性。合并高校要对大学校园建设重新进行规划，重视校容校貌，加强校园物质环境建设，营造浓郁的校园文化氛围，校园物质文化的统一性、整齐性，有利于合并高校师生形成整体感、同一感。
　　
　　(二)精神文化
　　大学精神是校园文化的灵魂，大学精神是指大学在一定的社会历史条件下，为谋求生存和发展，在长期的校园文化创造过程中积淀、整合、提出来的既定的教育目标。大学精神不仅反映了广大师生共同的理想目标、文化传统、精神信念、行为准则和学术风范的价值观念体系和群体意识，还对高校师生具有无形的不可低估的凝聚力和感召力。因此它是高校校园文化的灵魂。校园文化建设，说到底，就是要用大学精神激励和感召广大师生，为共同的目标而努力奋斗。
　　
　　(三)制度文化
　　制度建设是校园文化建设的关键。在校园文化建设的过程中，要运用制度化和法制化的手段加以控制和协调，使师生在制度的要求和约束下加强自觉意识，形成一种自觉认知的内在素质，从而孕育一种和谐文明的校园文化，使校园关系达到最佳。如果说物质文化熏陶人，精神文化感召人，那么制度文化则是约束与引导人。教育教学不仅要制度化、规范化，更要在实践中实现校园文化的有序化，制度建设是校园文化建设的关键之所在。为此，高校应该充分地实现制度创新，从而建构起真正意义上的校园文化大厦。
　　总之，合并高校校园文化建设是一个系统工程。为此，学校领导应高度重视，全校师生员工应同心协力，通过“多位一体建设”工程，积极促进校园文化建设。如开展刁；同校区师生教育、管理和活动的“三位一体”工程，既可以有效地整合校园资源，使有限的资源得到充分利用，还可以有针对性地提高师生的积极性和参与性，促进校园文化的可持续发展和教学、科研、学科建设的融合，从而为合并高校在市场竞争中处于不败之地保驾护航。

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