浅谈初中语文阅读教学现状及对策

　　摘 要：阅读，是每个人了解这个世界的重要方式。特别是初中学生充满好奇心，渴望探索面前这个未知的世界。因此，初中语文阅读教学就显得至关重要。如何通过语文教学工作者的传道授业，帮助学生初步建立世界观、人生观、价值观，引导学生掌握阅读能力和技巧，从而使其有能力去探索、解答对未知世界的疑惑。同时，阅读能力作为理解其他学科的基础，其重要性不言而喻，值得语文教师不断思考和探讨。
　　关键词：初中语文；语文阅读；教学对策
　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-074-01
　　初中语文作为传统意义上的三大主科之一，是一门真正意义上的基础学科。而初中语文阅读作为初中语文教学的重要内容，是写作等其他教学内容和语文能力提高的前提，如果说语文是初中教学的地基，那么语文阅读教学就是保证地基稳固的钢筋骨架。初中生刚刚离开小学轻松的学习氛围，开始面对学习生涯中第一次较重的课业负担和学习压力，不断接触越来越复杂的综合性知识，也正处于学习能力和世界观构建的重要机遇期。提高语文阅读能力，能够让学生在语文以及其他学科的学习中更快地理解和接受新知识。
　　一、初中语文阅读教学研究的意义
　　一是有助于提高初中语文整体教学质量。长久以来，部分学生及家长由于母语的日常使用，对语文学习的重要性认识不足，导致学生对语文学习兴趣不足，只是为了完成课业任务、应付考试而已。通过对初中语文阅读教学进行研究，有利于改进教学方法、提高教学效率。二是有利于提升初中学生的语文素养。腹有诗书气自华，通过语文阅读能提高学生的文化底蕴。通过阅读理解文学作品的内涵，可以使学生身临其境，强烈的代入感可以丰富其人生经历。三是有助于学生不断适应新的学习环境和内容。尽管学生认为语文课程枯燥乏味，但是却热衷于阅读言情、玄幻等题材的网络小说。初中阶段学生正处于青春期，世界观、价值观的构建期，缺少经典名著的阅读和对文章内涵的领悟不利于学生身心健康和心智发展。需要初中语文工作者针对学生特点，结合语文阅读教学的特点对学生的课内外阅读加以指导，推荐有益于初中生未来发展的阅读材料。
　　二、初中學生语文阅读方面的主要问题
　　1、对语文阅读学习主动性不足
　　通过问卷调查和课堂教学实践，笔者发现相当一部分初中学生对语文阅读学习积极性不高，对语文阅读的重要性认识不足，学习缺乏主动性。在调查中，表示喜欢阅读的学生仅占调查总数的23%，明确表示不会主动阅读的占调查总数的57%。究其原因，语文学习的持久性、学习效果显现的延后性，导致学生耐心不足，难以产生阅读兴趣。通常只是为了应付考试要求才会背诵课文，为了语文写作才会阅读经典段落，再加上初中学习负担不断增加，学生更愿意选择见效快，能很快提高成绩的学科去下功夫。
　　2、学生阅读深度不足
　　在调查和日常教学中，笔者了解到，初中生中现在普遍流行的无非是言情、玄幻类别的小说，或者是漫画和游戏改编的图书，而文学名著、诗词歌赋和科普作品占比很少。虽然流行网络文学多语言风趣幽默、插科打诨吸引读者、特别是初中学生的注意和兴趣，但是多数作品缺少内涵底蕴，也很难引领读者对社会和世界进行深入的思考。
　　3、部分教师缺乏正确的教育方法
　　很多教师仍然停留在专心写板书、只顾自己讲的传统教学模式，课内外缺少与学生的交流互动，对学生的阅读心态和兴趣了解不足，无法掌控语文阅读学习的进展，也难以适应新课程改革对语文阅读教学提出的新的要求。同时由于教学思维落后，教学新技术应用不足，导致语文教师在学生阅读学习过程中的缺位，从而影响学生阅读兴趣的培养和阅读技能的训练。
　　三、初中语文阅读教学的对策
　　1、为学生构建良好的阅读情境
　　随着语文教学的国际交流不断加深，很多新的教学思维、方法正不断被学界所接受和采用。情景式教学正越来越多地应用在日常教学当中。对于初中语文阅读教学而言，关键是要通过教师在课堂上的引导，将纸面上的白纸黑字成为学生头脑中构建的虚拟世界，通过教师的观察和指导，培养学生的阅读兴趣。教师要营造良好的课堂氛围和交流互动的课堂环境，通过构建良好的阅读情境，让学生发挥想象，自主探寻，用心领会，从而使教师与学生成为朋友，共同徜徉在文字背后的美好世界当中。
　　2、不断改进语文阅读教学方法
　　教学中要在构建良好情境、氛围的前提下，抓住阅读理解的重难点，让提高学生阅读能力有的放矢，能够在教师的指导下有所突破，进行深入的思考。在阅读中，要针对文章重点章节，随时关注学生的兴趣点和有疑惑的地方，及时加以讲解，例如，《紫藤萝瀑布》一文，教师要及时搭建情境，让学生在老师的讲解中回到文革时代的大背景中去，深入到历史背景中体会养花与小资产阶级、生活腐败的联系。
　　总之，初中语文教学，非但是授课，更是育人。不只是要灌输语文知识，更是要教学生做人。加强初中语文阅读教学，带领学生掌握语文阅读技巧，潜移默化地让学生对语文乃至文学产生强烈的学习和探索的兴趣，是社会发展对初中语文教学提出的新要求。语文教师要在教学中融入自己激情与情感，将自己的人格魅力体现在语文阅读教学中，同时在情景式教学中展现自己丰厚的知识和文化底蕴。更重要的是，要以学生为本，时刻关注学生在学习中的情感和思想动态，及时加以引导，逐渐培养起主动学习、深度阅读的语文阅读能力，将传统文化和文学作品蕴含的韵味传递下去。在教学中，我们不仅要关注课堂上的几十分钟，更需要关注学生的课外阅读，要鼓励学生在课外自主选择，主动交流，深刻领会。对语文教学工作者而言，在教学中是否已经贯彻新课改的目标要求，是否根据学生个体化差异做到因材施教，是我们时刻要反思的两个问题。
　　参考文献：
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　　[2] 王荣生《语文科课程论基础》.伤害教育出版社，2005.
　　[3] 倪文锦《初中语文新课程教学法》.高等教育出版社，2003.
　　[4] 张良田《初中语文教学策略》背景师范大学出版社，2010.

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