试论小学英语教学中问题教学法的运用

　　摘 要：在小学英语教学中，很多英语教师已经意识到教学方法的重要性。受应试教育的影响，问题教学法成为不少英语教师采用的改革教学方式，在对知识点开展教学过程中，借助问题教学法可以围绕知识点设计问题，不仅可以提升教学效果，更能吸引学生的注意力，进一步减轻学生学习英语的心理负担。本文将重点针对小学英语教学中的问题教学法运用情况进行分析和研究，以期对英语教育工作提供参考价值。
　　关键词：小学英语；教学；问题教学法；运用
　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-087-01
　　应试教育的环境下，不少小学英语教师依然采用传统的填鸭式教学方法，这样的教学方式过分强调教师在课堂中的地位，往往会使学生失去学习英语的兴趣，使学习过程变得被动，小学英语教学效果不佳，学生学习状态不理想。面对这些问题，一些教师开始将问题教学法带入小学英语课堂，并获得良好的教学效果。
　　一、问题教学法概述
　　1、将问题作为小学英语教学的核心
　　所谓问题教学法，就是将小学英语教学采取问题的方式作为课堂主体，将课堂的教学主线以问题的形式贯穿至整个小学英语教学课堂中，这是提升教学效果的有效辅助手段，也可以通过问题的形式吸引学生的注意力，将书本中死板的知识点转化成灵活教学方式。学生在面对各式各样问题时，通过讨论和研究，培养了学生思考问题的能力，在解决问题时也牢牢掌握了英语知识学习的重点。
　　2、充分发挥学生的主观能动性
　　过去传统的填鸭式小学英语教学模式已经暴露出诸多弊端，这也是问题教学法在英语教学中脱颖而出的原因，它可以通过设置情境及问题，让学生灵活掌握英语中涉及的知识点。教师在整个教学中起的是引导的作用，而学生是整个课堂的主体。通过对问题的积极思考，让学生在相互交流中的获得问题的答案，不仅获取了知识，可以最大限度地发挥学生的主观能动性。
　　二、问题教学法在小学英语教学中的应用策略
　　1、问题的提出要科学有效
　　小学阶段的学生正处于形成思维的阶段，因此在设置问题时，教师应当充分考虑学生的特点，结合学生的特点，避免提出的问题过于死板，流于形式，无法调动学生的积极性。例如，飞机在哪里，飞机在天上等类型的问题，属于明知故问，没有新奇性和活力，学生在回答问题的过程中无法调动积极性，反而不会提升教学效果。
　　2、创设问题情境
　　英语教师在设置问题时，应当尽可能设置一定的问题情境，这样有助于调动学生的主动性，激发学生的兴趣。特别是对于小学生来说，正处于心理情感丰富的阶段，如果教师提出的问题缺乏情境设置，反而会引起学生的反感，对课堂教学起到消极的作用。如果在教学中设置恰当的教学情境，则可以调动学生的学习斗志及兴趣，让学生通过自主探索，掌握教学内容，拓展词汇量，使教学过程事半功倍，
　　3、尊重学生的主体地位
　　学生是英语课堂的主体，因此在开展英语教学时，教师应当将问题的设置从学生主体的角度出发，如果离开学生，英语课堂将没有存在的意义。因此，教师要充分认识到学生主体地位的重要性，在问题设置后，鼓励学生积极参与，发挥问题教学法的特点。在课堂或课下，给学生足够的思考时间，让学生寻找解决问题的方式。小学阶段的学生思维方式更加活跃，很多回答可能是五花八门的，教师应当积极鼓励学生发散思维，激发学生学习英语的动力。
　　4、积极发挥教师的引导作用
　　引导学生按照知识点开展教学，这是教师在小学英语课堂中的位置。教师应当一改过去在课堂中的主体地位，转为学生的引导和辅助作用，面对各式问题及课堂突发状况，进行有效解决和控制，并在学生讨论问题时有效解决困难，帮找学生交流讨论的顺利进行。有时问题的提出，会引起学生回答混乱，为了引导课堂秩序，教师在必要的时候应当发挥作用，将课堂秩序维持好。并且针对讨论过去激烈，意见不合时，针对双方观点和问题关键进行有效点拨，帮助持有不同观点的学生找到合适的答案。此外，学生向教师提出学生中的困难及问题时，教师应当认真倾听，耐心回答，针对问题存在的原因进行分析探讨，帮助学生寻找正确的思路，提高学生学习英语的信息和兴趣。
　　在小学英语教学中，问题教学法的提出能够解决传统英语教学的弊端，摆脱过去传统教学方式的束缚。教师在提出问题后，可以引导学生积极思考并探索寻找问题的答案，整个过程可以将学生的积极性调动起来，有助于培养學生发散式的思维，这些思维方式及探索问题的过程是小学英语教学的关键之处，也是问题教学法对小学英语教育产生积极作用之处。教师在教学过程中应当正视自己的位置，以引导者的身份，合理设置问题的情境，在教学开展最合适的地方巧妙提出问题，通过丰富的教学手段，吸引学生的注意力，激发起学生的好奇心和浓厚的兴趣，并给出学生充足的时间去思考和寻找解决问题的方法，对于提升小学英语教学的效果具有十分积极的现实意义。
　　参考文献：
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