试论中职学校班主任工作的创新与实践

　　广东省云浮市罗定市中等职业技术学校
　　【摘 要】中职学校班主任的班级管理工作是全方位的，同时也是复杂多变的。班主任必须善于运用科学、创新的手段，以构建和谐的师生关系为主线，不断健全班级管理，自觉强化团队意识，塑造良好的班级管理氛围，进而为学生管理工作做出更大的贡献。
　　【关键词】班主任工作 中职学校 班干部 师生关系 师德修养
　　中职学校的学生多是在生源竞争较为激烈的情况下招收进来的，不少學生在初中时期是班级的后进生，这在一定程度上加剧了中职学校的办学危机。随着信息网络和新媒体的全面普及，社会包容和开放程度日益增加，中职学生愈加彰显个性，他们往往在学习成绩不理想的情况下，提早断言自己不会升入高中，课外作业不能按时完成，在课堂上不能严格约束自己，甚至受到社会不良风气的影响，沾染上了抽烟、酗酒等恶习。面对中职学生的现状，怎样有侧重地、有效地管理好班级，是摆在中职班主任面前的重大课题。
　　一、积极发挥班干部的作用，深入开展日常行为规范建设
　　（一）班主任要大力培养班干部，使其为全体学生做好表率
　　一个班级的成绩好坏与班干部的作为是分不开的。一支合格的班干部团队能够为全体学生营造一种温馨、舒适、和谐、高效的学习氛围，使学生以乐观健康的心态对待学习，对待教师和同学。班干部可以视为班集体的灵魂与核心，同时也是凝聚整个班集体的纽带。事实上，班干部的日常工作十分琐碎，这就需要班主任的鼎力栽培。在每个学期开学伊始，班主任要第一时间建立临时班委，严格观察学生入学时的各方面表现，辅以检查学生假期作业的完成情况，据此来分析每位学生的假期表现。当然，通过查阅学生的相关档案，班主任也能知晓中职学生在以往的初中阶段有无当选班干部的经历。通过约两周的观察和了解，班主任可提名恰当的人选组建成临时性班委，任期通常为四周左右。在这期间，班主任要特别留意对临时班干部的培养，使他们充分放开胆量，积极稳妥地处理好每一项班级事务，同时还要注意与其他班委成员团结共事。遇到较难商定解决对策的问题，要首先由班委民主协商，各抒己见，接着再向班主任汇报意见。通过几周的锻炼，临时班委的组织协调能力和班级管理水平均获得了显著提高，这时就该考虑正式班委的组建了。班主任要提前做好动员，以每位学生自我推荐、竞聘演讲为主，该过程必须遵循民主、公开、公正、透明的原则；当然，也可由本班学生提名，最后全体投票选举。这样选出的班干部团队，无论是思想素质还是工作组织能力均符合现代班级的管理要求，同时也是班主任的得力助手。
　　（二）班主任要对学生开展日常行为规范的宣教
　　中职学校的班级管理模式以及学习方式均有别于初中义务教育阶段，学生乍一进入中职学校会有一些不适应感。为便于全体学生尽快适应新的学校管理和班级管理，在新生入学之初，班主任所要做的第一件事就是组织学生学好、践行好日常行为规范，利用学生军训的机会，努力将理论转化为学生的自觉行动，特别要帮助学生努力改掉以往的不良行为习惯。在日常行为习惯的宣教过程中，班主任要把学习的重点放在违纪现象的处分上，让学生都能警钟长鸣，从反面吸取教训，使行为习惯不再流于形式或理论式的摆设，而是真正成为学生日常行为的准绳，以帮助全体学生顺利完成学业。
　　二、班主任要努力打造和谐的师生关系
　　（一）坚持“以学生为本”的理念，捕捉学生身上的闪光点
　　广大中职学生的学习基础较差，学习兴趣不浓厚，学习劲头不足。为逃避班主任的“特别关注”，一些学生往往特意疏远与班主任的关系，不愿与班主任进行深入的沟通和交流。长此以往，学生的学习、心理问题将会越积越多，甚至达到积重难返的地步。而越是出现这种情况，他们越要回避班主任的良苦说教，由此陷入恶性循环。鉴于此，班主任要将心比心，对待做事懒散、学习态度不端正、日常行为表现欠佳的学生，切不可一味地批评责备，而要给予表扬和鼓励，使学生心中充满阳光，增强学生学习的自信心，激发学生学习的动力，让表扬和鼓励成为推动学生克服缺点、走向优秀的催化剂。
　　中职学生正处在由青少年向成年过渡的时期，往往自尊心较强，当听到别人鼓励的话语时，内心就会得到满足。尤其是学习成绩较差的后进生，更需要班主任积极挖掘他们的优点和闪光点。素质教育不再是单纯地以分数高低来评判学生的优秀与否，而在于促进学生的全面发展。尽管后进生学习成绩不突出，但他们可能在体育、音乐或美术等方面有明显的特长。教师要善于了解后进生，在发现其优势后，要以鼓励的话语滋润他们的心田，温暖他们的内心，使其不再有自卑感和受挫感，最大限度地满足他们的自尊心和荣誉感，帮助后进生攻克一个个缺点，扬长避短，全面发展。
　　（二）强化学生的思想教育，形成良好的学习风气
　　进入中职学校以后，学生要接触新班级、新教师、新同学、新教材，学习时间紧，任务重，压力大。因此，中职学生很容易情绪烦躁，精神负担过重，产生厌学情绪。不少学生经常出现上课迟到、早退、旷课，甚至在课上睡觉等不良现象，极个别学生还会肆意扰乱课堂秩序。鉴于此，班主任要加强对广大学生的思想教育，把那些学习成绩优秀、就业前景光明的学生作为重点培养的对象，在班会上以他们作为全体学生学习的标杆，带动全体学生稳步提高学习成绩，激发全体学生学习的积极性和主动性。除此之外，班主任还可请已毕业的优秀学生返回母校为在校生举行演讲，通过现身说法来启迪、激励学生，使其明确学习目的，克服思想、心理和行为恶习，逐步在班上形成一股健康向上的学习风气。
　　（三）以仁爱之心对待学生，为学生创造发挥主体作用的机会
　　班级管理工作既是一种管理和服务的工作，也是一项塑造学生灵魂的工作。班主任要融入学生中间，多理解学生，使学生真正从内心信服自己，使得学生乐于与班主任交流思想和情感，要以仁爱之心善待每位学生，从尊重学生人格的高度出发，走进学生的情感世界。中职学生在入学之初都曾有些许迷惘，总认为自己学习基础相对薄弱，不能顺利完成学业并找到一份满意的工作。因此，班主任要善于从学生最关心的问题入手，充分发挥学生的创新能力，千方百计创造便利条件，鼓励每位学生投身于班集体的建设和管理之中；尊重学生的主体地位，创新班级管理方式方法，给学生提供一个施展自我才华、展示自己能力的舞台，使其通过实践，提升自身的思想觉悟，从以往被动地接受班集体管理，到现在主动地自我管理。在班级管理工作中，班主任要对每位学生都抱有充分的期待，善于进行心理疏导，不放弃任何一位学生，哪怕是后进生。班主任要放下架子，要有足够的耐心和包容心来指导学生进步，善于与学生寻求精神默契，成为知心朋友，拉近师生之间的心理距离，更好地帮助学生取得更好的成绩，提高班级管理的整体质量。
　　三、班主任要提高师德修养
　　班主任是学生学习的组织者和引领者，在学生面前好像一面明镜、一本厚书、一盏明灯。班主任的言行举止会对中职学生带来潜移默化的影响，影响班级氛围和班级管理效果。为此，班主任必须提高自身的师德修养。一方面，班主任要掌握丰富的科学文化知识，认真研读中国特色社会主义理论书籍，理解和吃透国家对职业教育的大政方略，学会运用马列主义哲学管理班集体，运用社会主义现代化教育原则指导自身的工作；同时，还要具备高深的专业知识以及基本的教育学理论，以提升教育效果。另一方面，班主任要密切结合中职学生的心理发展特征和规律，运用柔性管理策略，切不可讽刺、挖苦、偏袒任何学生，对待所有学生均要一视同仁，善于运用与学生沟通的技巧。
　　四、结束语
　　作为带领和指挥班级工作的负责人，班主任要自觉发挥家长联系学校的桥梁作用，对中职学生的精神、思想、灵魂、价值观、行为习惯等进行全面培养和塑造，更好地促进班级管理工作的创新，逐步推动中职学生身心健康全面发展。
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