农村小学数学课程改革面临的问题与对策

　　摘 要：在社会主义新的历史时期下，新的课程改革正在有序的进行，教育行业正在向着更加美好的未来发展。只有准确的把握好新课程改革的大势，将素质教育工作落实到实处，学校才能够越办越好，教育工作的成效才能够显现出来。不可否认，针对农村小学的课程改革还是做得不尽人意。文章立足于农村小学数学课程改革所遇到的实际困难展开剖析，并总结出了一些有针对性的对策。
　　关键词：农村 小学数学 课程改革 问题
　　在正规的法律文献方面，可以借鉴《数学新课程标准》，对于小学数学课程教学而言，其正在脱离原有的“繁、难、偏、旧”的困境，正在逐步向着人性化方面发展。在改革过程中困境是一定会存在的，只有将其解决掉，农村小学数学的新课改任务才能够圆满的完成。
　　一、农村小学数学教学课程改革面临的问题
　　1.教育观念陈旧
　　受到传统教育理念的影响，很多民众都不能够理解新课改的意义。现在社会上基本都是以分数作为学生的唯一评价标准，不仅如此，分数还是评价老师执教水平的一个标准，而且还直接决定着一个学校的教学质量。故而，学生学习的目的和老师授课的目的，都只是为了分数的提升。在广袤的农村地区，所有的家长和部分的老师都坚信，学习就只是为了升学，孩子们就应该为了考更多的分数、读更好的学校而学习。在这个过程中，也不乏一些老师想进行教育创新，实现学生的全面发展，但是这小部分人就会被指责为“不负责任”、“放羊教学”等。在新生的教学生机被扼杀了之后，课堂又恢复了一片死寂，老师只管教，学生只管学，再无其他。
　　2.新教材的部分内容不适应农村小学生的生活环境
　　根据新课程改革的相关规定，数学教学应该基于学生已经掌握的知识构架上来展开，组织学生参加相关教学活动，通过自己对知识的探索，丰富自己的知识体系，学会利用所学知识处理所遇到的问题。由于农村地区的见识问题，使得小学教材中很多应用情景是农村小学生未曾接触的，这就不能达到理想的教学成果。举个简单的例子，教材中经常会提到，某人去公园购票，去某地搭乘公交、的士等，这些对于生活在城市的小学生而言不足为奇，但是农村学生就无法感同身受了。
　　3.农村小学基础设施达不到新课改对现代化教学设备的要求
　　根据小学数学新课程的规定，教室必须要具备计算机、投影仪等现代化设备，只有这样教材中设定的教学成果才能够得到实现，这些设备将会生动形象的将教学情境展示给学生。然而，实际情况却是不尽人意，很多农村小学根本就没有教学机房，部分更加艰苦的学校连电脑都没有，更不用说投影仪这些设备了；还有一种情况，对于一些配备了现代化设备的数学教学课堂，老师由于教学习惯，不愿意使用它们，也是根本不愿意花时间去了解它们，依旧采用黑板、粉笔等老旧教学工具。
　　4.农村小学生的学习习惯被动
　　为了能够使小学生能够感受到数学在生活中的魅力，任课老师一般要花费很大的精力进行场景构建，进而方便学生的交流讨论；为了突出数学的实际用途，老师布置的作业往往具有很强的现实意义，比如每个小时人能走多远等作业。讨论式课堂对于学生自身的素养要求很高，这是农村学生所缺少的，农村学生的家长也同样不能够理解这种教学模式，究其原因：一是农村家长平常都在忙于生计，根本没有时间去培养孩子；二是家长本身就没有很高的文凭，根本不会有意识的去教育孩子养成好的学习习惯。尤其是对于留守家庭的小学生而言更是如此，我们都知道，爷爷奶奶带孩子一般都会特别溺爱，无限制的放纵他们，这种关爱通常都会使得孩子丧失学习能力。
　　二、推进农村小学数学教学课程改革的建议与对策
　　1.加强舆论导向，宣传课程改革意义
　　新时期的课程改革不单单是教育内部的革新，而是涉及到培育什么样的接班人，关乎整个国民素质的提高。故而，要想形成好的学習风气，就必须要社会各界共同行动，相互配合，一起努力。各部门密切协同实现多轨运行，充分利用政府影响力，大力宣扬新课改。务必达成全社会的共识，推动新课改浪潮的滚滚向前，积极制定全新的评价机制，对教师、学校、教育界有一个公正的认识，为新课改构造一个和谐、稳定的社会环境。
　　2.家庭与学校协调配合，共同培育小学生的优良学习习惯
　　陶行知先生在几十年前就已经开始关注乡村教育了，对此他还提出了著名的论断：教育为何？简而言之，就是要培育一个优良的习惯。我们应该充分发挥现代宣传媒介的价值，对民众普及小学数学教学课程改革的重大意义，这样做的目的就是纠正学生家长和任课老师对新课改的错误认知，同时鼓励家长们积极响应新课改，让孩子们更早的与社会接触，学习更多的知识，增长更多的见识，在有一定生活经验的基础上，进入新课改的学习就显得更加容易了。
　　3.改善办校条件，保障课程改革实施
　　当前，由于受到农村经济的制约，使得办学条件难以提升，新课改的实施难度就显得愈加困难。故而，十分有必要增加对农村教育事业的资金投入。笔者根据自己的一些调研发现，要想加大对农村教育事业的投入，主要有两大途径：首先就是国家要增加小学的数量和质量，尤其是对于偏远地区，教育很差的地方；其二，就是当地政府必须要保证，每年政府收入要有百分之二以上用于教育，大力改善农村小学教育环境，确保农村小学新课改的顺利实施。
　　4.在制度上鼓励教师革新教学方法，充分发挥现代化教学设备的价值
　　当前，很多教师是会使用多媒体器材，但是却不愿意革新自己的教学模式，墨守成规。故而，需要在制度上对这部分老师进行约束，制定对新设备运用于教学的考核措施，并以此进行奖惩，提高设备的使用率，优化课堂教学效果。
　　5.加强对农村小学教学教师灵活运用新教材的能力训练
　　以每个乡为单位，教育部门负责人应该定期集合所有小学教师展开新教材的研讨，将其中不适合农村小学生的教学案例进行修改，使得小学数学教材更加具有针对性，唯有如此，才能切实提升农村小学数学的教学水平。
　　参考文献
　　[1]易祥平.浅谈农村小学数学课堂教学存在的问题与对策[J].课程教育研究：学法教法研究，2014（14）：116-116.
　　[2]李丹江.农村小学数学教学中的问题与对策[J].读写算：教育教学研究，2012（59）：14-15.
　　[3]张久德.农村小学数学教学中存在的问题及对策[J].教育科学：全文版：00152-00152.

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