提高小学生数学质疑能力的策略

　　摘 要：随着新的课程改革的推进，人们也越来越重视对孩子综合素质的培养，现在的小学数学教育也有了新的标准和要求，不能再和从以前一样只重视孩子的成绩，还要对学生的进行综合培养，鼓励学生敢于提出问题，激发学生解决问题的积极性，让他们积极主动的去发现问题并利用自身掌握的知识将其解决。所以我们要提升小学生数学的质疑能力，通过对小学生质疑能力的培养来提升学生的综合素质，让学生们可以完成从“想问”到“会问”转变，使学生的思维学习等综合能力都得到提升。
　　关键词：小学生 数学质疑能力 提高策略
　　质疑能力顾名思义就是学生在进行日常学习时对自己不甚明了的问题主动的进行思考并提出疑问的能力。同时思维能力提升的关键动力就是发现问题。所以在当前新课改的大背景下，通过对学生质疑成立的培养来激发他们自主学习的兴趣和能力，是当前老师在对学生进行教学时需要重点关注的部分。
　　一、当前我国小学数学的教学情况
　　虽然我们国家已经在着重推进新的课程改革，要求学校老师在培养学生时应该多注重学生的素质教育，对学生们进行综合培养，但是到现如今为止我们教育情况还是不够理想，特别是小学数学的教学，因为当前我们国家的很多学校还仍然是班级教学的方式，有些小学班级里面的学生数量比较庞大，而这些学生的接受能力和思维能力也都不太一样，还有学生的性格也各不相同，有的比较的淘气，难以安静的听讲学习，这也就进一步的導致了教师教学难度的提升。另外，对于小学数学教师来讲其教学任务比较重。
　　所以，老师们为了更快的完成自己的教学任务通常都是采用过去“填鸭式”的教学方法，通过知识讲解后学生利用习题不断地联系的方式来传授数学知识，根本没有使用相应的手段来引导学生主动思考和合作解决问题，也没有给学生充足的空间进行质疑，提出自己的见解，这就导致学生难以灵活运用自己所掌握的知识，一旦情景发生转变，就没有办法解决问题。
　　另一方面，教师还要对注意培养学生的自信心，现如今很多学生即便是在老师引导其去质疑某些问题时，他依旧不敢提出自己的意见，怕出现错误被老师批评和被同学嘲笑，这也就导致了当前很多学生缺乏良好的逻辑思维能力，根本没有办法进行创新，也就进一步的造成了他们仅仅对知识进行了简单的理解，却没有办法灵活运用的现象。
　　二、提高小学生数学质疑能力的策略
　　1.根据学生性格的不同对其进行引导
　　因为小学生和成年人以及他们这个群体之前的性格和理解能力思维方式等都有很大的差异，这也就要求了教师在进行课堂教学时要根据学生性格的不同，引导和鼓励他们大胆的进行质疑，对于合理的质疑要予以表扬，对于错误的质疑也要给以鼓励，不要让其产生畏惧心理，同时老师还可以引导学生们建立创设小组，增强学生们质疑的主动性，进而达到提升学生数学学习质疑能力的目的。
　　例如，教导学生关于面积教学时，可以给学生出示一个边长为3厘米正方形和长5厘米宽2厘米长方形，让学生们进行观察，研究他们的面积大小，而因为形状的不同，学生们难以对其进行比较，这时学生就会提出疑问，老师们顺势就可以教导他们面积计算的方法了。
　　2.建立一个有趣的思考情景来提升学生的质疑能力
　　在数学上，不管是什么提问其都要有一个固定的命题。同时小学生不管是在理解能力还是在表达能力上都还有一定得欠缺，因此小学数学老师应该设置一个简单有趣的场景来避免学生的缺点，提升学生的质疑能力，并且在鼓励个人质疑的同时，还要鼓励学生们结成小组，合作解决问题，并提出新的问题，这样既可以提升学生的质疑能力，还可以有效的提升学生的合作意识。
　　例如，教师在进行圆的周长计算时，可以设置一项这样的问题，龟兔进行第二次赛跑时乌龟由A点出发，经三个小圆路过B点后返回A点，而兔子则需要经过一个大圆也路过B点返回A点，让学生通过独立思考和小组讨论提出疑问，让学生提出问题后在进行解答，这也让学生们更加感觉到学习的趣味性。
　　3.建立反思情景更好的对学生的质疑能力进行培养
　　在对学生进行知识教学后，不能仅仅布置一些练习，还要为学生设置一个良好的反思场景，让学生不断地对所学知识进行思考回忆，只有这样才可以使学生的自我反思能力和质疑能力得到良好的提升。
　　就像是老师在教导完圆的周长这一知识点后，可以在课堂结束环节来引导学生进行反思，让学生反思今天自己学到了什么知识，那些知识还有疑问，这些知识的用途是什么，应该如何对这些知识进行应用。让学生们通过对这些问题的反思来对自己所学的知识进行梳理，这样就可以更好的使他们的质疑能力得到提升。
　　4.给学生提供足够的思考时间和空间让他们的更好提出质疑
　　为了让学生的质疑能力得到更好的提升，同时也为了让学生们提出更高质量水准的问题，特别是数学这项需要强大的逻辑思维能力的科目，老师们应该给学生们留下足够的思考空间和时间。只有这样学生才可以成功的发现问题并提出有效的问题。
　　例如教师在教导学生计算长方形的周长时，可以展示纸币、图示等事物，让学生们利用各种工具来对其周长进行测量，同时让学生们对测量方式进行仔细的思考，之后再进行小组讨论，合作研究。最后在向老师求教。
　　结语
　　总而言之，提升小学生数学质疑能力的最重要目的就是为了让他们真正将自己当做学习的主人，让他们可以积极主动地投入到数学学习中去，使他们养成良好的创新意识和思维能力，更好的掌握数学知识。所以，我们要通过切实有效的方法来对学生的质疑能力进行培养，从而让他们在质疑中使其自身的综合素质得到提升。
　　参考文献
　　[1]郭启燚.小学数学教学中学生质疑能力的培养探究[J].新课程学习，2015（04）.
　　[2]王顺.浅谈学生质疑能力在小学数学教学中的培养[J].中国校外教育，2014（11）.
　　[3]廖娟.如何在小学数学教学中培养学生的质疑能力[J].科学咨询（科技·管理），2015（10）.

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