提高小学数学课堂教学有效性的策略初探

　　摘 要：当前新课程改革正在深入开展，传统教学模式面临着极大的挑战，只有坚持以学生为主体的理念，运用更为丰富有效的教学策略，调动学生学习的主动积极性，这样才能促进教学效率不断提升。在小学数学教学过程中，教师可以开展生活化、故事性、游戏化、多媒体、归纳式等教学方法，实践证明对于教学质量的提供有着显著的积极作用。本文主要针对提高小学数学课堂教学有效性的策略进行了探究，以供参考。
　　关键词：小学数学 课堂教学 有效性 策略
　　小学数学是一门重要的基础学科，对学生的思维能力要求较高，而且很多数学知识都非常的抽象，小学生则更多的是形象化思维，所以如果教师只是简单地灌输知识，学生们难以理解，也无法培养浓厚的学习兴趣。学生是教学活动中的主体，所以小学数学教师要依据学生的年龄特征和爱好来设计教学，不断创新和丰富教学策略，把知识为更为具体直观的展示出来，这样才能实现教学质量的提高。
　　一、开展生活化教学，加深数学学习的印象
　　“数学来源于生活”，由此小学数学教师在课堂教学中，可以模拟实际情景，用实例讲解生活中的数学，同时让学生积极探索周围事物，或者由教师举出生活中简单的实例并提问，由同学自主思考，教师加以辅助，让学生真实感受到数学无处不在。除了引导学生从周围生活中发现数学元素，教师也可以在课堂教学中设置相应情景，比如课堂小组积分的累积计算、蔬菜价格的计算、身高的测量等等生活中常见的需要运用到数学的场景。以此让学生体验生活中的数学，加深数学学习的印象。例如在“认识图形”这部分的学习中，教师在讲述完基本概念之后，可以通过让学生指任出教室存在哪些形状，这些形状和课本中的图形是否有相似之处，如果有，尝试引导学生进行描述、归纳，以此形成学生自主的认识体系。比如课桌和课本是长方形的，钟表是圆形的，粉笔盒是正方形的等等，在自主探索的过程中，学生将会得到相比于教师传授更加深刻、完整的理解与感悟。同样在有关于“统计”一课的学习中，在学生基本了解统计的概念之后，由教师带领学生对班级中的学生人数，男同学或女同学的人数进行相应统计，让学生真实感受统计在生活中的应用。
　　二、通过故事性教学，满足学生的好奇心
　　小学生正处于对外界事物充满好奇心的阶段，对于故事这种带有趣味性的形式，会更加的感兴趣。鉴于此，小学数学教师在组织课堂教学活动过程，应该充分利用小学生的这种身心发育特点，将故事教学法灵活运用于小学数学课堂。但在具体运用过程，教师务必要把握正确的运用之法，使得故事能够真正为高效课堂服务，而不是仅仅流于形式。例如在学习“分数应用题”这部分知识点的时候，教师就可以给学生讲一个这样的故事：“有一天，小猴子在妈妈的带领下，来到好兄弟猩猩家做客，猩猩拿出香蕉招待小猴子和妈妈，小猴子一口气吃了10根香蕉，而妈妈只吃了小猴子的十分之一，请大家帮忙算一算，猴子妈妈吃了几根香蕉？”在故事情境的引导下，学生们很快给出了猴子妈妈只吃了一根香蕉的答案。在如此有趣的教学环节中，学生一定会积极参与探究，教学有效性自然得到了提高。
　　三、实施游戏化教学，打造趣味活泼的课堂
　　游戏教学作为一种新型的授课模式，与传统教师讲解为主的教学模式相比，其更具趣味性和變化性，能够有效吸引学生的眼球，使得学生的自主性学习思维能够得到有效发挥。鉴于此，小学数学教师在组织课堂教学活动过程，应该注重对这种教学方法的运用，使得传统小学数学课堂上存在的弊端，能够被有效弥补和改善。例如在“元角分的认识”这部分知识点学习过程，教师就可以组织学生进行“争当售货员”的游戏，通过角色扮演，让学生在参加游戏过程，自主选购商品、自主计算总价、自主结款。这种自主实践的游戏过程，让原本枯燥乏味的数学课堂，变得生动、形象、有趣，这不仅使得学生愿意主动将时间和精力投入于课堂，而且使得课堂更加精彩、更加高效。
　　四、借助多媒体教学，化抽象为形象直观
　　多媒体技术凭借其自身的优势，逐步受到教育者的重视，并开始被广泛应用到课堂教学活动中。小学数学教师也应该清楚地意识到，将多媒体信息技术引入课堂的意义。可以说，在小学生数学课堂中，应用多媒体技术，不仅能够将抽象的知识化为形象、可观的内容，便于学生理解和掌握，而且有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和积极性，促进教学效果的不断提升[3]。为此，小学数学教师需要掌握正确、高效运用多媒体技术进行课堂教学的方法。例如在学习“轴对称图形”这部分知识点的时候，教师可以利用多媒体，为学生展示一些生活中常见的轴对称图形，比如蝴蝶、天安门、雨伞等等，如此有助于带动学生的学习热情，同时借助多媒体图形的具体性，能够让学生快速理解和掌握知识、
　　五、运用归纳式教学，养成科学的学习方式
　　每一堂课上都应该有归纳总结式，因为小学生要注意养成科学的学习方式，归纳总结式是在教授归纳总结的学习思想，若是从小培养这种思想，会让学生们在以后的学习中更加轻松，得心应手，而且归纳总结式还能对本课内容进行总结，所以放在最后能够强化学生们的记忆，应是课堂的画龙点睛之笔[4]。例如在学习完“角与三角形”这部分知识点的之后，教师就可以借助归纳式教学法，组织学生对“角的概念、三角形面积计算公式”等知识点进行归纳总结，以形成系统的理论知识，强化理解与记忆。
　　结语
　　要想上好一堂小学数学课，有效的教学策略还有很多，笔者知识列举了其中的主要几项，此外还有小组合作学习、情景教学、微课教学等等。总之，小学数学教师要以新课程理念为指导，始终树立学生的主体地位，根据学生的学习需求，探索应用更为多样化的教学方法，不断致力于打造高效课堂。
　　参考文献
　　[1]朴银一.探析如何提升小学数学教学有效性[J].科技资讯，2015（03）：57-58.
　　[2]张华.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛，2014（14）：24-25.
　　[3]袁红光.新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的思考与实践[J].中国校外教育旬刊，2017（06）：45-46.
　　[4]彭洁.浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（04）：80.

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