在初中物理压强实验中激发学生兴趣的策略

发布时间:2018-06-22 来源: 日记大全 点击:


  摘 要:对于初中物理教学而言,物理实验会更易让学生感到兴趣,而后更好的投身于物理课堂的学习之中。但即便是通过实验的方式,仍旧存在一些学生消极的对待物理学习的情况,难以提起对物理学习的兴趣。对此,教师应采用积极的教学手段,设法激起初中学生对物理学习的兴趣,从而使初中学生的物理学习水平获得提升。因此,本文着重探讨在初中物理压强实验中激发学生兴趣的策略。
  关键词:初中物理;压强实验;兴趣;策略
  兴趣是学生最好的老师,有了兴趣,才能激发学生的探索欲望,以实现学生学习水平的不断进步。因此,在初中物理教学中,教师应充分借助压强实验的优势性来激发学生的学习兴趣,让初中学生在压强实验中感受到无限的乐趣,这样才会调动学生在物理课堂中积极性,从而使初中物理实验课堂的教学效率有所提升。
  1运用形式多样的教学方法,激发学习学习兴趣
  正所谓“万事开头难,良好的开端即是成功的一半”,这句古话对于初中物理压强实验教学同样适用。据调查显示,若在每节课程的开端,就快速吸引学生的眼球,那么整节课的教学效率会获得迅速提升,使学生的注意力能够最大程度的被课堂所吸引,让初中学生对物理压强实验始终保有一种新鲜感,以及探索欲望。因此,在初中物理压强教学中,教师应运用形式多样的教学方法,尤其注重课程之初对知识的引入,将学生的注意力迅速拉回到物理课堂中,有效激发学生的学习兴趣,而后在依据压强物理实验的内容对学生进行有效引导,以降低初中学生的学习难度,通过直观的实验方式,让初中学生更好的学习并掌握压强知识,从而达到事半功倍的教学效果。
  例如,在进行“大气压强”的实验教学中,教师可以借助魔术的方式,来激发学生的学习兴趣。如教师可以在课堂中拿出一只空碗,而后问学生:手掌是否能将这只碗吸住呢?学生一定认为这难以做到,可以让学生亲身实践来证实自身的想法正确与否,之后教师可以将碗的底部弄湿,用力向自己的掌心扣去,奇妙的现象就展现在了学生面前,空碗真的被掌心牢牢吸住了。通过这种方式,能够迅速吸引学生在课堂中的注意力,让学生能够对这一现象的原理产生好奇情绪,从而使学生在这种情绪的推动下,不断对物理压强实验内容进行探索,以达到有效学习的目的。
  2借助压强实验多重作用,激发学生的学习兴趣
  對于初中物理教学而言,并不是每节课都有实验教学的内容,所以在进行初中物理压强实验的过程中,教师必须竭力全力的发挥自身所能,借助压强实验的多重作用,激发学生的学习兴趣,充分考虑压强实验的全部环节,不断发掘压强实验中的闪光点,让学生感受到压强实验的乐趣,进而更乐于投身于实验之中,以此来推动初中学生物理学习水平的进步。
  另外,在开展压强实验的过程中,教师可以让学生自己进行实验,以提升学生在实验课堂中的参与程度,使初中学生的内心需求获得满足,主观能动性获得发挥,以增强物理压强实验的实效性。在此过程中,教师应成为一名合格的引导者,不应对学生的实验过程予以过分干预,让学生能够自主进行思考,使学生的思维能力、以及逻辑能力等获得有效进步,以促进初中学生综合素质的提升。对于学生实验的结果,不管成功与否,教师都应予以学生充分鼓励,以培养学生对于物理学习的自信心,使初中学生能够冲破自身在物理学习中遇到的瓶颈,从而实现物理学习水平的进步。
  例如,在进行“压强物理原理”的教学时,教师可以采用探究实验的方式,来让学生进行自主实验,借助于u型管于水位之间的关系,引发学生的思考,让学生自主探索压强物理原理,以通过实验激发学生对物理学习的兴趣,从而促进初中学生对压强原理概念知识的掌握。
  3设置实验疑问,激发学生学习兴趣
  产生疑问是引发探索的最有效途径,若使初中学生对物理实验产生疑问,那么势必会达到事半功倍的效果。因此,在开展初中物理压强实验时,教师可以巧妙设置实验疑问,来激发学生的学习兴趣,让学生产生无法抑制的探索欲望,这样学生就可以带着疑问来进行压强实验,并在实验的过程中使疑问获得解决。
  对于实验疑问的设置,教师应讲求精益求精的方法,并且要根据初中学生的实际学习能力、以及认知水平来设置疑问,以提升初中学生在压强实验中的积极性与主动参与性,让学生对物理学习产生浓厚的兴趣,从而更好地投身于物理课堂的学习之中。
  另外,教师应多与学生进行沟通,打破以往的师生关系,让初中学生能够在和谐、平等的环境下,进行物理知识的学习。并且,通过这一方式,还能让教师充分了解到学生在物理学习中薄弱点,进而有的放矢的制定教学手段,以激发初中学生对物理学习的兴趣,帮助初中学生构建良好的物理知识体系,让初中学生在物理学习中能够游刃有余,不断获得物理学习水平的突破,最终使物理压强实验的效用得以彰显。
  4总结
  总而言之,在初中物理压强实验中,教师应想方设法的激发学生对物理学习的兴趣,发挥学生的主体地位,提升学生在物理课堂中的参与性与积极性,使初中物理课堂的教学效率与质量获得提升。另外,教师应不断强化自身的教学素质,运用形式多样的教学方法、借助压强实验的多重作用、并巧妙设置实验疑问,以真正让初中学生对物理学习产生浓厚的兴趣,使初中学生的思维能力、学习能力以及逻辑水平获得显著提升,从而实现初中学生物理学习水平的不断飞跃,不断提高学生的物理学习水平,促进学生长远发展。
  参考文献
  [1]辛华.初中物理分组实验教学现状及其策略研究[D].鲁东大学,2016.
  [2]徐健,王寒冰.中职物理实验教学中激发学生学习兴趣的策略[J].求知导刊,2015(06):115.
  [3]朱秀玲.在物理教学中激发学生学习动机的研究[D].华中师范大学,2005.

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