怎样做好农村留守儿童的家校交流

　　摘 要 随着我国社会经济文化的快速发展，人口的流动性非常大，这就造成社会上出现一个特殊群体，即留守儿童。人口的快速流动，既有有利的一面，也存在很大的弊端，能够解决农民的就业问题，缓解因就业问题造成的压力，但是也会使部分儿童留守在农村，从小缺失父母的关爱，不利于儿童身心健康发展，严重影响留守儿童人生观、价值观和世界观的形成。本文主要阐述了如何把留守儿童家庭教育和学校教育结合在一起，确保留守儿童健康、快乐的成长。
　　关键词 留守儿童 家庭教育 学校教育
　　一、农村留守儿童的基本状况
　　目前主要有两种类型：一是隔代监护，即由爷爷、奶奶或外公、外婆，对“留守儿童”监护的方式比较多。对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题：一是由于血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。二是祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。一般来说，祖辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。而现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。另外，老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，再加上有的老人监护的有几个“留守儿童”，真是力不从心。以上情况说明祖辈难以承担监护教育之责。二是上代监护，即由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。这样，上代监护也大多属于物质型和放任型的管教方式，容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。
　　二、留守儿童家庭教育和学校教育存在的问题
　　（一）家庭教育
　　目前，在留守儿童家庭教育过程中，父母外出打工将孩子留给临时监护人照看，但是受到时间的限制，留守儿童临时监护人没有足够时间对孩子进行教育，未能够及时发现孩子身心发展变化，只是关心孩子能否吃饱、穿暖，身体是否健康，忽视对孩子身心发展的关心，这严重影响孩子价值观的形成。由于部分留守儿童监护人文化水平较低，不能够对孩子进行学科教育辅导，只是关注孩子的学习成绩，只注重结果，却忽视过程。
　　（二）学校教育
　　现阶段，在留守儿童学校教育过程中，学校缺少和留守儿童家长或临时监护人之间的交流和沟通，没有及时了解留守儿童生活的家庭背景，以及面临哪些生活上的困难。在留守儿童学习方面，学校没有为留守儿童创建良好的学习环境，教师没有完全尽到自身的职责，对于部分留守儿童不懂的问题，不能够积极引导孩子走出学习困境，长此以往，留守儿童学习兴趣下降，学习成绩也随之下降。
　　三、留守儿童家庭教育和学校教育结合的对策
　　（一）家长应加强与学校的密切合作
　　为确保留守儿童健康、快乐的成长，家长应经常与学校教师密切合作，留守儿童家长或临时监护人应与教师经常交流和沟通，熟悉和了解孩子的学习状况以及心理行为变化，并且积极引导孩子走出学习困境。教师也应与留守儿童家长和临时监护人了解孩子的身心发展变化，依据留守儿童存在的问题，因材施教，教师不仅要关注留守儿童的学习状况，还要关心留守儿童身心发展变化，要经常找留守儿童谈话，使留守儿童能够与同学一起快乐地学习、玩耍。
　　（二）父母应改变双双外出打工的状况
　　为确保留守儿童健康的成长，父母应改变双双外出打工的状况，在条件允许的情况下，至少留下一方照看孩子，在孩子未成年之前留在身边，关心孩子的衣食住行和身心发展变化，使留守儿童能够深切感受到母爱的关怀。此外，家长可以让孩子参加一些课外活动，这样不仅能够扩展孩子的知识视野，也能够加强孩子的交流和沟通能力，促进孩子的身心全面发展。
　　（三）学校应建立留守儿童档案
　　学校应建立留守儿童档案，将留守儿童信息详细记录在档案中，即留守儿童家长或临时监护人的联系方式、家庭住址等等，如果留守儿童人身安全和身心健康发生状况，学校应第一时间通知留守儿童家长和临时监护人，以免留守儿童走向错误的方向。此外，学校应重视留守儿童的全面发展，达到素质教育的基本要求。部分学校存在一种现象，即重视知识、忽视能力，重视智育、忽视德育，这是不符合人才成长发展规律的，要想使留守儿童形成良好的人格素养，教师具有一定的示范作用，教师的一言一行都会影响孩子，因为留守儿童每天与教师接触的时间较长，教师的举止行为很容易影响他们。因此，要求教师应为留守儿童做出榜样，时刻注意自己的言行举止，在履行自身的职责同时，也为留守儿童留下美好的印象。
　　针对“留守儿童”的特点和需要，我让亲子间保持电话联系，根据孩子的校内外表现，让孩子与父母取得联系，每月定期通电话，让家长对孩子进行“电话教育”。爱是教育的基石，教育应把爱放在中心位置。我与村上的“留守儿童”交朋友，时刻关心、爱护、照顾他们。在安全上，时刻提醒;在生活上，尽可能提供帮助;在心理上，细心观察，多方沟通;在学习上，耐心辅导。
　　总之，一个孩子的身心、人格、思想的健康发展离不了家长的教育。“留守兒童”的教育问题成了当前社会的热门话题，就让我们携起手来，从现在起，时时、处处、事事关注留守儿童吧！ 针对存在的问题，要求家长和学校应密切合作，做到家庭教育和学校教育有机的结合在一起。学校应做好留守儿童档案管理工作，经常与留守儿童家长或临时监护人交流、沟通，及时了解留守儿童身心发展变化，积极引导留守儿童走出困境，使留守儿童乐观、阳光的生活和学习。
　　参考文献：
　　[1]李春华，周玉芳.新形势下如何把留守儿童家庭教育和学校教育有效结合在一起[J].现代家庭教育，2014，（08）：134-136.
　　[2]梁楠.浅谈农村留守儿童家庭教育存在的主要问题及完善对策[J].教育管理信息化，2012，（12）：118-119.
　　[3]李晓梅，靳翠英.浅谈农村留守儿童家庭教育与学校教育结合存在的主要问题及对策研究[J].中国教育，2014，（07）：170-172.

相关热词搜索：留守 做好 农村 儿童 交流