具有专业特色的建筑模型制作课程教学改革

　　摘要：建筑模型制作课程是建筑学及城乡规划专业的专业基础课程，以往教学内容及过程没有针对本专业的特色，进行专业能力的培养。如何在建筑模型制作课程教学过程中创造条件，针对本专业特色，激发学生的职业认同感及培养团队协作能力，是本文所述教学改革讨论的重点。
　　关键词：建筑模型；教学改革；专业特色；职业认同感；团队能力
　　1、《建筑模型课程》背景概况
　　1.1课程介绍
　　《建筑模型课程》是江西师范大学城市建设学院《建筑学》及《城乡规划》专业的专业基础课程，于2007年开设，同年学院设立了模型制作实验室。我院《建筑学》及《城乡规划》专业均为五年制本科，本课程根据教学大纲安排在大二上学期，因为这个学期学生经过一年的《建筑初步》、《构成》、《建筑美术》等课程的学习，已经具备了一定的理论和实践基础，正需要加深对专业的理解和提升专业技能。
　　本课程共64学时，其中理论课学时8节，主要讲授建筑模型分类、建筑模型材料、工具、建筑模型制作技巧等相关的理论知识；实践部分为56学时，通过多个不同类型的建筑模型制作实践提升模型制作动手能力。
　　1.2本专业特点
　　我院招收《建筑学》及《城乡规划》专业，是培养德智体美全面发展，理论基础扎实，知识面宽，个人工作能力及团队协作能力强，具备建筑设计、城乡规划设计、园林景观设计及城乡规划管理等多方面知识的，能在城乡规划设计、城乡规划管理、房地产开发、建筑设计等部门从事规划设计、管理和研究工作，参与区域规划、土地利用规划、交通与市政工程规划、风景园林规划以及城乡社会经济发展规划、城市开发与房地产等相关工作的复合应用型高级专门人才。
　　2、课程现状及存在的问题
　　2.1课程教学任务
　　本课程要求学生在充分掌握理论知识的基础上，着重训练和培养学生的思考问题和动手能力。其中构成模型作业可以培养学生对形体构成的艺术设计能力；别墅花园的设计和模型制作作业可以培养学生对园林景观设计的兴趣和初步设计能力；大学校园模型作业是训练学生大型建筑的测量和模型制作能力；建筑初步模型作业是培养学生小型建筑设计能力和兴趣。
　　2.2现阶段教学存在的问题分析
　　2.2.1模型制作时间长而教学互动少
　　本课程教学相对集中，一周一次，一次四课时，而一个建筑模型的制作需要大量的时间，所以学生的模型制作的大部分时间是在课外进行。比如收集相关资料，模型材料绘制拼装等，这些时间同学不能与老师沟通交流，遇到疑问无法及时处理。
　　2.2.2作业内容单一，缺乏挑战性
　　多年的教学，教师容易形成惰性，课程作业内容单一并形成固定模式，比如：室内家具陈设模型、别墅花园模型、建筑名师作品模型制作等都是多年重复布置。虽然每年上课的学生不同，但是老师容易倦怠，教学没有激情，同学交的作业也没有太大提高。另一方面，多数作业是小型建筑模型制作，由个人独立完成，学生之间学习过程中没有交流互动，在学习和制作模型的过程中缺乏联系，不能相互学习相互促进。另外，学生不能选择自己喜欢的题目，很难调动学习兴趣。
　　2.2.3缺乏模型展示平台，难促进学生学习热情
　　学生完成的课程作业和作品，老师只是要求同学按时完成上交，没有作品的展示空间和平台，造成很多作业堆在建筑模型试验室，在教师批改打分以后就束之高阁，其中不乏制作精美的作品。久而久之，学生认为反正只是交作业，学生学习的热情就会减退，制作精美的作品就会越来越少。
　　2.2.4实验设备利用不足，模型类别少
　　以往课程教学作业个人作业较多，对模型质量要求不高，卡纸类模型较多，对模型材料加工难度要求不高，所以对实验仪器的使用频率就较少，实验室配备的线锯机、电热切割器、砂轮打磨机、电脑精雕机等实验仪器对学生模型制作支持不够。这一方面是因为作业内容的缘故，另一方面是因为用木质材料、有机玻璃材料比较昂贵，不但加工难度大而且经济负担也大，所以学生缺乏动力。
　　2.2.5考评方式单一
　　以往《建设模型制作》课程的成绩考核为“二”、“八”制；即20%为考勤和平时表现成绩，80%为课程模型制作作业成绩。这种考评方式虽有一定的合理性，但是过于机械，老师主观性较强，没有考虑学生的主观能动性，难以客观真实地体现学生学习情况。
　　3、激发职业认同感的教学改革
　　职业认同感是一个心理学概念，是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法，与社会对该职业评价及期望的一致，即个人对他人或群体的有关职业方面的看法、认识完全赞同或认可。激发学生的职业认同感——即激发学生对自己所学专业的认同感以及将来所从事工作的认同感，这将使学生对本专业的学习产生浓厚的兴趣，而这对学生的学习是大有裨益的。拥有高职业认同感的大学生具有较好的学业满意度和总体生活滿意度及较少的未来担忧。[1]
　　3.1利用互联网手机软件等先进工具加强师生交流
　　针对师生教学过程互动少的现状，本学期教学过程中，建立了模型制作的QQ群和微信群，学生有问题可以随时在群里提问，有问题的照片也可以及时发送给老师以及时处理，大大提高了工作效率。另外，同学也可以在群里交流资料、分享经验，不再单打独斗式的完成作业，而是像是在一个团队，有了归属感。
　　3.2创建展示平台、利用展示空间，激发学生职业认同感
　　设计师如果只是低头做方案，作品没有展示的机会，以及得到肯定和鼓励是不利于建立自己的职业信心和提升创造力的。如何创建一个好的展示空间一直是本课程教师为难的问题。最后经过一番努力，和学院的支持下，创建了一个学院的模型展示平台：1、充分利用教学楼走廊空间，入口大厅空间，搭建了若干事物平台用于摆放事物模型用于展示。2、利用手机互联网等信息平台，让学生拍摄自己的模型作品，在微信群、QQ群及自媒体等媒介进行传播，以供网友们浏览点评，提出模型改造意见或建议；相对于模型实物展览，模型照片展示不但不会对模型实物造成损害，而且更为便捷。同时老师还鼓励同学向父母家人展示自己的作品，得到了非常多的称赞和鼓励，这些对同学职业认同感的培养非常有效。

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