浅谈幼儿园健康与安全教育研究

　　幼儿健康是指幼儿期各个器官、组织的正常发育，可以较好地抵抗各类疾病，情绪乐观，性格活泼开朗，无心理障碍，对突发情况能够又较快的反应能力。它还包括了幼儿的身体健康和心理健康。二者的结合才能称得上幼儿健康。安全教育是指幼儿在保教保育的教学中，保证幼儿人身安全，心理健康发展，引导幼儿构成安全认识并学会根本的安全防备与自我保护的本领。幼儿健康教育的目的是能够提升幼儿身体、心理、智力和行为全面发展。依据幼儿不同阶段的认知特点，增进幼儿自我保护，保健行为的构成，培养和促进健康行为。安全教育的目的是能够提升自我防范能力，能够分清事物存在的危险性和安全性，不接触危险的物品，不去危险的地方，上楼梯时不打闹，不拥挤，了解日常存在的不安全行为，懂得基本的消防、防雷、防电、防火、防水等常识，学会使用基本的求救号码，如报警110、火警119、救护车120等。以及在幼儿园遇到问题，能够主动的与老师沟通。
　　幼儿健康教育是保护幼儿健康成长的特殊需要。幼儿全部身体的器官，系统的发育和功能还没有完善，对疾病的抵御能力，环境的适应能力较弱，自我保护意识薄弱，容易遭遇危险。所以，他们要承受适宜的健康教学，参与力所能及的健康活动，学到更多的健康常识，来改善自己，并养成良好的生活态度和健康的行为习惯。据调查，幼儿园安全教育不够全面，对消防安全、交通安全的知识涉及的少，安全问题主要集中在：幼儿园内容，而且安全体系不够严谨，存在很多的漏洞，与实际情况也没有紧密联系。如食品卫生安全教育，防触电教育、防溺水教育、玩具安全教育、生活安全教育等都存在很大的漏洞。幼儿园的安全教育的形式过于简单，只注重理论而轻实践，幼儿园的安全教育形式往往也是不变的，极其缺乏创新。幼儿园的根本是安全，只有在安全的基础上，才能谈教育，谈到快乐也只有安全的环境孩子们才能够开心地成长，幼儿园十分重视幼儿的安全教育，由于幼儿年龄较小自我保护意识薄弱，极易发生意外伤害。如何减少意外伤害的发生，提高幼儿的生存质量，已成为家庭及幼儿园乃至全社会关注的问题。
　　当前我国幼儿园安全教育存在的问题有：1.家长和教师着重于对幼儿采取全方位的保护，减少了对幼儿的安全教育，从而导致他们即使知道安全知识的存在，也没有做出相应的安全防范。2.日常進行安全教育时，大部分都是保教人员对幼儿进行该做什么和不该做什么的教育，忽视了逃生教育和避难技巧训练，这种被迫式的教学，只会让幼儿觉得没什么兴趣，其效果可想而知。3.幼儿园安全教育课的效率不高，幼儿安全宣传力度不够。幼儿园关于宣传安全教育宣传栏少，家长对于幼儿安全教育方面的知识淡薄，开家长座谈会时，教师们通常是对幼儿近期的生活和学习上的事向家长报告，家长主动向老师提出问题，也只是关于学习的问题，家长们也很少或根本没有提及到幼儿的安全问题和安全教育，由此可见，幼儿安全教育宣传的力度是有很大不足的。4.与家长的沟通偏少，在安全教育问题上幼儿教师与家长的沟通，往往是孩子在幼儿园里或在家里受伤了，生病了才会见面交流，而在平时他们根本不会为安全教育而沟通，更不用说教师会给家长谈起安全教育的方法。5.教育资源得不到充分利用，日常生活中可以利用的安全教育资源很多，随处都可以抓到，比如一个班级中，有些大家的职业就可以很好的利用起来，如警察、火警、交警等。如果请他们来为幼儿讲安全知识，一定会比幼儿教师上课效果好。
　　加强幼儿园安全教育的措施方法有：1.安全自教行为，预防性安全行为，在《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确规定各年龄班幼儿应具备自我保护能力。让幼儿懂得珍惜生命，愿意学习些基本的安全自我保知识和相应的自我保健、自救，自护方法，来学会保护自己。2.游戏活动中的安全教育参透，安全教育应结合幼儿的日常生活，注重乐趣。游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿学习的最佳方式，教师可以将安全教育内容自然融入不同的游戏中，帮助幼儿学习安全知识和掌握安全技能。3.在实践中练习巩固，首先教师要充分利用安全演练的机会，帮助幼儿学习和掌握更多的安全知识，引导幼儿思考和讨论防灾、避震、躲避伤害等自救方法，并在演习中反复练习和运用。其次，教师要帮助幼儿逐步树立“安全第一”的观念。
　　培养幼儿健康生活态度和行为习惯方法有：1.巧用鼓励表扬，促进幼儿正确的行为习惯。发现优点，及时鼓励，是转变孩子不良行为习惯的关键。在实施教育目的过程中，教师的情感投入的表达要真诚，表情要丰富，语言应用鼓励支持的言语，还应用到更多的表情鼓励（如温暖的微笑、点头）和肢体接触的鼓励（如摸摸头，拥抱等）这些都可以让孩子感受到老师的鼓励，从而能产生一个积极的教育效果。2.结合教学活动激发幼儿情感，培育幼儿养成良好的生活态度和行为习惯，角色扮演，让幼儿体验人与人之间的关系相互关爱的良好感觉。同时启发幼儿养成良好的礼貌，团结友爱，互相谦让等优秀的行为习惯。3.抓住生活中的各种教育因素来进行随机教育，培养幼儿正确的行为习惯要了解幼儿特征，关爱幼儿生活，幼儿时期的孩子行动的发展是一个重要的标志。小孩子特别活泼，他们行动不仅在他们身体里发展，而且外在表现也非常明显。他们对成人的依赖也变得很强烈，尤其是自己的爸爸妈妈。所以，我们作为教师，就更应该像妈妈一样体贴，关心他们，让他们逐渐减少焦虑适应幼儿园的生活。4.家园配合，重视不良习惯的矫正，幼儿不良行为习惯的成因是多方面的，有家庭教育不妥、社会环境不良、和幼儿园教育偏差等缘由。一些幼儿在家和在幼儿园表现出两个样，在一定程度上削弱了幼儿园教育的力量。因此，我们应该着重家园配合，家长与教师的双方配合相互促进幼儿不良习惯的矫正。我相信，只要我们双方相互配合，互相协调，幼儿一定能够养成健康成长的生活态度和良好的行为习惯。

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