厦门同安农民画中学美术校本教材开发的思考

　　摘要：将当地富有特色的教材资源融入到中学美术教育中，不仅拓展了中学美术教材的内容，同时传承了本土特色的文化，有利于对传统艺术的发展与创新。厦门同安农民画主要表现捕鱼、动植物、闽南庙宇、农事活动等。其画面形象造型简洁，不拘泥于细节，并以夸张的手法传达主观感受。在开发过程中，应注意知识与趣味性的融合，在学习内容、活动形式、阅读方式、教学评价方面等适当给教师和学生留有自由拓展的空间。
　　关键词：同安农民画；中学美术；校本教材；开发：研究
　　一、同安农民画中学美术校本教材资源分析
　　（一）同安农民画资源概述
　　厦门市同安区临山面海，其环境决定了人类活动的基本特点。早在20世纪50年代，同安的一些农民就以墙壁、黑板为媒介进行创作，运用水粉为主要绘画工具，将自己的生活状态，理想憧憬绘制在画面中。到了20世纪60年代，多幅同安农民画被收录到由福建省出版社出版的《农民画选集》，以及《中国现代民间绘画选粹》、《中国现代美术全集农民画》等画册，其中有20多幅作品被选到海外展出，这些成就引起了国家有关部门的重视。为了让同安农民画有更好的发展，厦门文化部门不懈努力，将业余画家们召集起来进行有计划、有秩序、更专业的培训，农民画创作的队伍逐渐扩大，上至八十老农，下至七八岁孩童都参与了进来。20世纪90年代，由于受到经济和城市文化的冲击，同安农民画一度消沉，但由于政府和支持，人们观念开始发生改变，同安农民画注入了新的血液，表现得更具时代特色。
　　同安的农民画家们从自然中理解并创造出艺术。他们把身边所见之物物化为可见的、具体的视觉形象，主要以表现捕鱼、农作、民俗以及动植物、庙宇为主，将其进行有意识的组合，主观的创作。画面造型简洁、洗练，手法夸张，不拘泥于细节，农民们因为没有经过正规的美术教育，故对绘画中的构图、色彩等等没有太大的思维限制，因此保留了孩童时期的纯真和挚朴。以老画家梁金成创作的《醉蟳》（图1）为例，画面主体以一只大青蟹为主，另外还描绘了44人捉螃蟹的场面，画面构图饱满，色彩以人体土黄色与螃蟹青色进行对比，杂而不乱，将人与海洋的亲密关系自然流露，画家把对生活的美好想象移情到画面中尋求慰藉。是同安农民画奇异、浪漫、天真的典型代表。正如马蒂斯所说：“装饰和表现是同一的，是作者把诸多现实概念回返到视觉的纯粹可视性，然后有选择地运用在某作品中，从而达到进一步丰富，充实主题和美华生活的目的。”②
　　（二）同安农民画校本教材开发的可行性分析
　　其一，符合将本土文化作为中学美术校本教材开发的原则。同安农民画源于生活，高于生活，具有原创性，基于对人生价值的具体表现，体现着农民的审美追求。其画面清新、挚朴、稚拙，充满乡土气息，表现了当地的民俗、生活、观念，符合中学生的身心发展特点，有利于中学生对传统文化的认同传承与弘扬。
　　其二，符合便利性的原则。由于同安地处厦门，交通便利，当地中学美术教材编写人员进行考察资源，搜集资料，编写教材，聘请顾问极其方便。同安农民画的艺术表现形式多以水粉颜料，运用高纯度的颜色大面积的填涂，可操作性强。它的工具、材料购买方便，制作上较于其它美术教材更加简便，不仅有利于教师的课堂示范，同时也有利于中学生的练习。
　　其三，符合实用性的原则。农民画在同安有深受群众喜爱，有很深的群众基础，逢年过节许多家庭都要张贴农民画。在当地中学开始农民画课程，不仅培养了学生的兴趣爱好，提高了美术技能，还弘扬了传统文化。学生制作的农民画可以参加展览，也可以为群众所选购。
　　二、同安农民画中学美术校本教材开发的意义与原则
　　《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001）规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”。①这就意味着课程中一些部分可由学校和教师来完成，学校在编辑校本课程时应注重特色，符合本校的办学宗旨。因此，将同安农民画开发成校本教材具有现实意义。一方面弘扬了传统文化，另一方面培养了学生的创新意识。当前，面临传承危机的同安农民画需要这样的契机，将它开发成教材，也是对其的传承和弘扬。
　　（一）课程改革的需要
　　2001年7月在国家颁布的《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》中，学校美术课程的拓展和开发是一项重要的内容。2004年初，美术课程标准研制组在修订《美术课程资源的开发与利用》的条例中，着重对民间美术及文物方面进行研究，条例要求各级各类学校教师要以当地资源为出发点，把美术与当地自然资源、民间工艺相结合，在挖掘过程中培养学生们爱国、爱家的思想；在2011年版《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》中还提到“要引导学生在文化情景中认识美术”，“尤其要引导学生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术，增强对祖国优秀文化的理解”，同时指出：美育的任务除了教授教材中要求掌握的美术知识、艺术表现技法外，还应注重对中国传统文化的学习。
　　（二）新时代教育的使命
　　校本教材是实施校本课程的重要媒介，其内容是根植于当地优秀的民间文化这一片“沃土”，民间文化为中学美术课程提供了新的营养和水分。“一方水土养一方人”，厦门市作为我国首批的经济特区，2017年“金砖会议”的召开，使这个城市受到世界瞩目。同安是厦门的一个区，是新旧城区的结合体，受时代的召唤，乘国家对发展优秀传统文化的东风，将同安农民画开发成校本教材，将其带进人们的视野，让学生了解自己的本土文化，也让美术教师们不断的研究该文化，提升自己研究能力，拓宽视野和教育形式，让当地的中学美术教学更加多元化。
　　（三）同安农民画教材开发原则
　　一是以学生为主体的原则。在开发同安农民画校本教材时，要融入学生的生活，以学生现有的直接经验、心理结构和信念为基础，通过教材中的知识，激发学生的内在学习动机，主动参与到新知识的建构中。这就要求在整合校本教材时，必须明白学生现有的兴趣和需求在哪里，一切以学生的发展为主要目标，重视教材内容的选择，重视学生的学习过程，关注学生的感受与体会，这样更容易激发学生主动学习的愿望。

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