论小学语文教育教学中如何做好后进生的转化工作

　　摘要：在小学语文教学过程中，由于学习能力、学习水平、学习方法等方面的不同，会造成学生学习效果的差异，这种现象普遍存在，小学语文对于今后的学习生活都起到坚实的基础作用，所以学校、家长、教师都需要加强重视，积极引导学生，调动后进生的学习积极性，提高他们的学习效率。
　　关键词：小学语文；后進生；转化
　　引言：
　　转化后进生是一项既艰难细致，又具有特殊意义的教学工作，它不仅能够促使后进生提高语文成绩，赶上大部分学生学习的脚步，还能够促使后进生本身发生重大变化。因此，后进生的转化工作是语文教学中一项非常有价值的教学工作。
　　1小学语文教育教学活动中出现后进生的主要原因
　　1.1家庭方面
　　家庭教育对于小学生的身心发展有着潜移默化且深远持久的影响。首先，家长在小学生日常的学习生活中应该着力培养其良好的学习习惯、生活习惯、培养其正确的人生观、世界观和价值观，因此，家长也需要起到带头作用。其次，家长的教育观念应该顺应时代发展的规律，传统的教育方法已经无法满足孩子的时代发展需求，长期的打骂孩子、不信任孩子反而会引起孩子的逆反心理。
　　1.2自身方面
　　小学阶段的学生一般对新鲜事物的好奇心较重，但应对突发状况、解决实际问题的能力较弱，同时这个年龄阶段的学生心理承受能力不强，所以在学习中容易出现不耐心、觉得自己没有能力解决的问题。
　　1.3学校方面
　　虽然学校在教学活动中尽可能给予每个学生相同的学习机会，但是在实际教学中都会更加关注学习成绩好的学生，忽视成绩平平或者成绩不理想的学生。因此，他们在得不到教师的关心后有可能更加失去对学习的信心，甚至会引起学生的反叛心理。如此，成绩不理想学生的成绩会越来越低，形成恶性循环。
　　2在小学语文教育教学活动中做好后进生转化工作的措施
　　2.1教师和家长达成一致
　　在小学中语文教学中，教师要与后进生的家长进行交流和沟通，要了解家长的教育观念和教育方法，要使他们意识到家庭教育对后进生的影响。在小学中语文教学中，教师可以组织一些家长会，可以让家长讲解一下自己的教育观念和教育方法，讲解一下学生在家庭中的各种表现。通过这样的方法，可以使后进生的家长找到自己的不足之处并进行改进，进而更好地对后进生进行引导和帮助。例如：在期中考试结束之后，笔者组织了一次家长会。在家长会上，笔者讲解了自己的教学观念和教学方法，以及自己对学生的期待和后进生的学习情况。在笔者讲解结束之后，笔者让家长对讲解的内容进行交流和沟通。等家长的交流和沟通结束之后，笔者让家长讲解一下自己的教育观念和教育方法，并让他们进行了交流和沟通。通过这次家长会，笔者了解了后进生家长的教育观念和教育方法，并与后进生家长达成了一致。
　　2.2鼓励和表扬
　　在小学中语文教学中，教师要善于发现后进生的闪光点，要根据他们的课堂表现对他们进行鼓励和表扬，这样可以提高他们的自信心，可以使他们更好地进行学习。在小学中语文教学中，教师要对后进生进行鼓励，要让他们大胆地表达自己的各种疑问和观点，要让他们参与到课堂教学中。在小学中语文教学中，教师可以从多个方面对后进生进行引导和帮助，如有的后进生交流能力比较强，有的后进生动手能力比较强，有的后进生字写得比较漂亮等等。
　　2.3分层教学，选择后进生最优学习方法
　　在语文教学中，教师需要转变传统的“灌输式”教学模式，实施分层教学法，采用因材施教原则，选择最适合后进生情况的教学方法，帮他们找到属于自己的学习方法，以便逐渐提高后进生学习语文的兴趣，充分照顾到后进生的思维，以增强后进生学习的自信心，激发他们更大的学习潜力。教师在此过程中，可将学生身边的生活实例融合进教学之中，以便学生容易理解、掌握语文知识。在此教学过程中，教师要注意不同的学生需要不同的方法，以便达到最优的学习效果。比如，在教学《荷叶圆圆》一课时，教师可让学习较好的学生在规定的时间内完成背诵课文的任务，并感受荷叶给大家带来的快乐以及要理解、掌握其中所运用的词汇，而对于后进生来讲，教师需要帮助后进生将本课文分成一小段一小段进行记忆，然后再进行联想记忆，最终会让所有的学生都完成背诵任务。通过这件事就可以表明，后进生并非不能像其他学生那样完不成任务，只要教师根据他们自身的情况，结合科学合理的教学方法，后进生也一样可以做到。
　　2.4以爱促学，激发后进生学习潜力
　　所谓的后进生就是在思想或学习方面暂时居于人后的学生，后进生作为一种教育现象和社会现象以广泛引起人们的关注，需要语文教师用更多的耐心和爱去正确地引导、帮助、转化他们。这就要求教师首先要做到相信自己的学生，要善于发现后进生身上的闪光点，尽最大地可能去挖掘学生身上所蕴藏的无限的潜力，教师要多去关注后进生，真正的做到关心、理解他们，处处为他们着想，并为针对后进生不同的情况制定相应的学习计划和学习目标，以便帮助后进生一步一步转化自己的思想，让他们主动努力的去追寻语文知识，激发他们的学习潜能。其次，语文教师要给予学生真挚的爱，只有教师用真诚的爱去尊重、关心、理解、信任后进生才能消除后进生的自卑感和被忽视之感，学生“亲其师”才能“信其道”，教师才可更容易帮后进生树立学习语文的信心，端正他们学习的态度，让后进生跟着教师的脚步继续前行。第三，教师多和后进生进行沟通，做到全面细致地了解他们的情况，以便拉近师生间的距离，进而教师要多鼓励后进生进行语文学习，以逐渐促使他们变被动为主动，用更好的心态去面对学习生活。
　　结束语：
　　总之，小学语文教育教学活动的有序开展，需要对后进生转化工作给予高度重视，加强教师、学校、家长等的联系，并充分了解后进生的学习情况、学习需求、心理情况等，才能真正促进后进生语文成绩进一步提高。
　　参考文献：
　　[1]帕提古丽·艾黑提.如何在小学语文教育教学活动中做好后进生的转化工作[J].赤子（中旬）.2013）（07）.
　　[2]任沁.小学语文教学中后进生的形成和转化[J].才智.2011（21）
　　[3]叶阿玲.小学语文教学中促进后进生转化的措施[J].小作家选刊，2017（7）.
　　作者简介：
　　姓名：曾婷，学校：义乌市徐江小学，1986年11月，女，小学语文教师。

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