自主游戏对幼儿教育工作的积极影响

　　【摘 要】幼儿教育是一种通过对幼儿自身的特点进入的深入式教学， 目的在于激发幼儿的内在潜力。因为对于幼儿来说游戏是他们的一种先天性行为，在这种行为中可以满足幼儿的内心情感需求与行为上的满足。自主游戏是一种通过幼儿自己选择喜欢的游戏类型完成他们自己选择的过程，在这一过程中幼儿会在游戏中提高自身的各种能力，包括自理能力、创新能力与创造力等多个方面，因此幼儿自主游戏中对幼儿教育工作的影响是积极的。
　　【关键词】自主游戏；幼儿教育工作；影响
　　现实生活中很多幼儿园教师都知道幼儿对游戏感兴趣，但却不知如何在游戏中寻找相应的教育契机，可以在帮助幼儿提高能力的同时不断的提高其他能力。幼儿只有通过自主游戏才会获取相应的知识，开发智力，幼儿在进行自主游戏的时候各方面都能获得发展，幼儿在自主游戏 中发展自身的能力，同时还会在游戏活动中打下良好的基础，让幼儿在学与玩中更好的转换，对幼儿教育工作是非常有益的。
　　一、幼儿自主游戏的特点
　　幼儿在进行自主游戲的时候可以有效的促进其身心的健康发展，而幼儿自主游戏在幼儿园的众多游戏中应当处于主导地位，使幼儿教育工作更加丰富多彩。从不同的角度来看自主游戏具有如下三个特点：1.游戏具有自愿性。在自主游戏中幼儿参不参加游戏与参加哪一类主题游戏都是自愿意的，发自内心的。2.游戏的自主性。幼儿园的课程安排基本上都是以游戏为主，而在自主游戏的过程中，幼儿可以在更大的空间内完成自身对喜欢的游戏的选择，在这一前提下，才会帮助幼儿得提供更大的空间，这样在游戏中幼儿可以充分发挥他们的能力，提高想象力，并在这一基础上实现想象力与现实的结合，提高幼儿的创造力3.游戏的随意性和不确定性。在幼儿自主游戏的过程中不能对他们的结果过多的追求，困此在幼儿自主游戏的过程中只要幼儿能够将心思全放进去，在自主游戏中能够学到他们应当学到的东西就可以，不可过多的强调游戏结果。
　　二、游戏是幼儿教育的基本活动
　　（一）游戏是幼儿身心健全发展的需要
　　近年来随着我国幼儿教育改革的发展与要求的提高，幼儿教育也在不断的改进，幼儿园教育的目的是加强促进幼儿的全面的更好的发展，从而进一步培养幼儿能力，从而促进每个儿童的全面发展，近年来我国教育开始注重幼儿的教育与发展，幼儿需要开发的地方非常多，因此在开发幼儿自主游戏的时候，就应当科学指导，开发他们的想象力与潜力，深入挖掘幼儿的潜力。
　　（二）游戏是幼儿教育发展的需要
　　教育部提出幼儿园教育“以游戏为基本方式”的相关规定，从这点来看，符合幼儿发展的主要方式就是加强游戏的深入教学，因为只有游戏才最符合幼儿学习的环境与要求。而我们发现传统的幼儿教育是小学化的教学模式，这种教学模式不但不适合幼儿天性也无法让幼儿集中注意来听讲，在这样的环境下会让幼儿产生厌学的情绪。
　　三、自主游戏对幼儿积极的作用
　　幼儿在游戏中会玩得非常开心，从而促进他们的学习动力。也就是说幼儿的各种能力是在游戏中获得的，因此我们需要探索的是将游戏中的整体性进行渗透与整合，帮助幼儿在游戏的整体游戏中实现 “学中玩，玩中学”。
　　（一）有利于增强幼儿的自信心
　　自主游戏活动是幼儿自主、自发、发自内心、不受外界干扰而形成的一种游戏活动。幼儿通过自主游戏活动最大化的实现幼儿本内必的喜好，这样就可以最大可能的培养幼儿的自信。对于游戏提升幼儿的自信心的例子很多人，例如在游戏区域内可以帮助一些没有自信心的幼儿拼搭出各种不同的自信，这样他们就会在这样的游戏中提高自信心。
　　（二）发展幼儿的创造力
　　幼儿期的发展要注重对幼儿创造力的培养，而游戏的过程中应当根据幼儿的角度来分析他们所处的环境与他们进行游戏的心理感受，对幼儿的一些与生活中异于常人的感受我们应当积极的发展与促进，只有这样才能促进幼儿的创造力的发展与进步。教师能做的就是在幼儿自主游戏的过程中充当支持者和引导者，推动幼儿创造力的发展与提升。例如在我们的“叮当舞台”区域内，我投放了丰富的游戏材料，有各种服装、打击乐器等，青青小朋友穿上“公主裙”拿着一个麦克风，快步走到舞台中间，笑着对檀檀小朋友说：“我做了白雪公主，我要去恐龙王国探险，你愿意做我的骑士吗？”。只有不断的帮助幼儿在游戏中实现他们喜欢的游戏，他们才会更加主动与积极的完成这些自主游戏的过程，也会在其中游戏的时候充分发挥他们的想象力与创造力。
　　（三）发展幼儿的创新性
　　幼儿有自主游戏是幼儿在游戏的时候自己的主动选择，而在这基础上实现的创造性也会更大，教师在幼儿自主游戏的过程中只能适当的参与介入，因为对幼儿有针对性的指导强于教师直接参与活动的过程。例如在一些益智类游戏中，有些幼儿虽然不知道如何进行拼搭我们设计好的拼图，但是他们根据自己的想象力完成了他们想象中的拼图，他们利用现有的材料自由拼搭，结果他们却搭出了我的意外，如他们想象中的小城堡、面包、桌子、杯子等不同类型的图形，这些图形较示范好很多，更有创新。因此我们说，在自主游戏中我们可以为幼儿提供一自由的空间，让幼儿的创新意识茁壮成长。
　　四、结论
　　在自主游戏中幼儿也不用为了迎合成人的思想而作一些非内心的制作，在这一前提下，幼儿会释放自己的想象力，不用压抑真实的自己，从而更有利于教师去通过观察游戏中幼儿的行为，在幼儿的自主游戏的过程中可以探求幼儿的心理诉求，从而更好的引导幼儿的发展，进而提升幼儿的良好的品德，只有这样才能促进幼儿的综合能力的发展。
　　作者简介：韩荔（1991-），女，安徽滁州人，汉，职称：二级，学历：本科，研究方向：学前教育。
　　参考文献：
　　[1]方晴.论游戏在幼儿教育中的作用及应用策略[J].中国校外教育（中旬刊），2013（6）：146-146.
　　[2]宋昕昕.试论游戏在幼儿教育中的作用与价值[J].都市家教（下半月），2015（11）：210-210.
　　[3]崔秀丽.浅谈游戏在幼儿教育中的作用[J].散文百家（下），2016（7）：147-147.

相关热词搜索：教育工作 幼儿 自主 影响 游戏