涂鸦日记

涂鸦日记篇一：万能模板句式

万能模板句式

1.Living in an age when economy and society are developing rapidly.

2.When the reform and openin-up ⅰn recent decades ⅰn China，people′s living standard has been very much improved.

3.It is weⅡ-know that we exist in a world with various difficulties，we can do nothing but face them.Attitude is the kye poⅰnt to take the first step.

4.......should never be understimated.

5.展望未来

We may have a long way to go before we reach the final goal.But once we are on the way,the chance to reach it is greater.

Anyhow,whether it is good or bad,one thing is certain that it will undoubtedly.......

一、分析现象类

第一段简述某一现象(即提出文章讨论的主题)

1.It is a truth universally普遍地 acknowledged that....in the contemporary当代的 society has begun to play a important role in our daily lives.

2.Living in an age when....

3.an increasing number of people prefer....to....

4.Yet for all this...尽管如此

5.In my opinion,involves two aspects:....

第二段分析产生该现象的原因(写作的重心，需要从多方面进行阐述)

1.The reasons why I insist on the viewpoint that(we should......)mainly lie in the fllowing two aspects.

On the one hand...

On the other hand...

2. ....has brought about many problems.The primary problem is that....The second is that....

3.One of the chief causes of today's......is the fact that.......

第三段提出号召、建议或解决方案

解决倡导法

1.It is high time that we should take concerted一致，和谐

的 steps to.....

2. ....... we put an end to the trend(phenomenon).

3. ....... the public should realize that.....

4.To prevent(问题的扩展),...should(解决问题的方法或建议).Only in this way can we(展望未来). 自我观点法

1.When it comes to me,considering opinions of both sides,the best way to....is to.....

2.I think it is a win-win strategy that benefits both....and.....

二、观点对照类(两种不同观点)

模式一:把写作重点放在描述两种不同观点上，然后简要说明自己的观点。

模式二:简述存在两种不同的观点，然后选取其中一种予以支持，并详细论述。

第一段引出两种观点

1.Recently,...have caused much controversy.A debate is therefore inevitably不可避免地 touched off.

2.While many advocate.....,I believe it's a better idea to....

3.Some people argue that....

However,others claim that....

As far as I am concerned....依我之见

第二段阐述自己观点

1.There is no doubt that....

On the one hand...

On the other hand...

2.Some people firmly support that (支持的第一个理由).Furthermore,they claim,(支持的第二个理由).However,others seriously doubt this.They complain that,(反对的理由).

第三段总结

1.作出一分为二的辩证总结

Although talking about.....might seem unacceptable,we have to acknowledge that....

2.没有必要

It is not necessary to...

三、图画作文(描述图画+分析现象)

第一段

1.图画内容

As can be seen from the above carton,....

What the drawing vividly(ironically 讽刺的)depicts is that....

2.含义

Simple as it is,the picture intends to inform us that....

3.描述小标题

The most striking 显著的 feature is the caption under the picture,which reads....

第二段同分析现象类

第三段同分析现象类

四、问题解决型(重心放在问题的原因分析或解决办法上)

第一段引出问题(同分析现象类)

第二段

1.分析原因

Why....?Three factors weigh heavily for....For one thing,.....For another,....A third contributing factor is....

2.解决方法

How to....?The key words are as follows.To begin with,....Next,....Finally,....

第三段总结原因或方法

五、谚语名言型(解释谚语+举例论证)

第一段

1.言论

There is a satirical 讽刺的(philosophⅰc 哲理的 realistic 现实的)saying in China，which goes lⅰke this,.....

2.解释

As the instructive proverb goes，......，from which we are able to draw a profound意义深远的

conclusion that....

第二段 事例论证

1.Several examples can be cited to demonstrate the point.

2.The importance of....is self-evident.

On the one hand...

On the other hand...

第三段 总结

1.From what have been discussed above,it can be concluded that......

2.In a word,my point is .....

六、图表作文

七、书信类

涂鸦日记篇二：创意设计——系列接力日记,学生心灵的述说场

系列接力日记——学生心灵的述说场

嵊泗县菜园第一小学 李群英

创意灵感来源于2005年参加省首届农村骨干教师培训期间，一位义乌女教师的课题研究成果的汇报——画画与写话相结合。我在此课题的启发下，在低年段引进了“系列接力日记”的写话模式，引导学生用眼睛，用心灵，用智慧感受生活，记录生活，科学自然地渗透习作素养，最终引导学生跨越怕习作的心理障碍，激发他们的写话兴趣，提高写话水平，为中高年级习作打下良好基础。

一、设计背景

经调查发现：很多小学生从一入学开始，许多家长和教师就经常向学生灌输诸如“语文课要认真听，到了三年级要写作文了，作文可难写了！”、“多看看作文书，学学别人怎么写作文的”、“你现在语文学不好，将来怎么写作文呀？”等思想，家长和教师的这些“善意的提醒”，早早地禁锢于刚入学儿童的心理之中，形成了难以逾越的心理障碍，严重影响了小学生习作素养的发展和提高。由此可以看出，学生怕习作的心理障碍早已在三年级的习作教学之前形成，所以，任凭我们教师如何去开启他们，到头来教学效果总是不尽人意。不少专家认为，“为有源头活水来”，“尔今迈步从头越”。为此，提出“系列接力日记”这种写话模式，试图以学生真实的生活，真实的话语，科学、自然地渗透习作素养，为中高年级的习作教学创造自由、安全、健康的心理环境，使习作成为学生实践语言文字能力、发展语言个性、发挥创新个性的天地。

二、设计目标

本项活动的设计，旨在培养低年级学生写话兴趣，提高写话水平，为中高年级习作打下良好基础。构建适合低年级学生的写话教学模式。在实践的基础上，努力构建出适合小学低年级学生的写话教学模式——系列日记，引导学生用眼睛，用心灵，用智慧感受生活，记录生活，科学自然地渗透习作素养，最终引导学生跨越怕习作的心理障碍。

三、设计内容

“系列日记”主要分为以下四个系列：

1.生活日记——兴趣的支点。主要研究“写什么”和“怎么写”的问题，意

在培养学生写日记的兴趣和习惯。把兴趣和习作联系在一起。

2.剪贴日记——观察的支点。主要研究“无事可写”的难题，意在训练学生的观察力。把观察和习作联系在一起。

3.图画日记——想象的支点。主要研究学生“实践运用语言文字能力”的路径，意在启发学生的想象力。把想象和习作联系在一起。

4.童话日记——创新的支点。主要研究学生“表达愿望”和“开发智商”的路径，意在培养学生的创新意识，把创新和习作联系在一起。

把生活日记、剪贴日记、图画日记、童话日记四个训练内容都采用接力日记的形式实施。班上每个小组准备一个日记本，组内成员一人写一天，一个接一个地往下传，就像接力赛跑一样。其间，教师每天对日记进行批阅点评，组员也可以主动邀请家长给自己写作的日记写评语、提建议。每周结束前，各组日记在组内展读，选出的优秀日记，经组员共同讨论、修改后推荐到班内展读。采用这样的形式，意在营造合作交流的学习氛围。把合作交流和习作联系在一起。

四、实施程序及操作要点

(1) 绘画引趣，自由表达

童心无邪，童言无忌。一年级学生喜欢信笔涂鸦，系列日记中的剪贴日记主要以绘画引趣，引导学生无拘无束画出多彩生活，自由自在表达独特感受，开启“童心、童趣”，写出“童真、童语”。

教师有目的地引导学生观察周围的人和事，和孩子们一起感受自然的气息，生命的灵动，世界的和谐??这些看到的、听到的、想到的、感受到的，就是对生活的积累，就是日记的材料。操作流程是：选择素质——构思画面——说话、写话。

第一步，选择素材。材料的选取、准备，思路的理顺，需要教师辅助引导。通过指导，让学生言之有物，言之有序。

第二步，构思画面。选取一个画面画下来或剪下来贴在《剪贴日记》本上，这幅画不同于一般的画，它带有很强的针对性，多数学生为了完成一幅画，不厌其烦，充分构思，画得特别精细，真是乐在其中。

第三步，说话写话。这是最后一步，是目的，是学生在充分构思的基础上，以自己的绘画材料，看图说一段完整的话，并由家长记录。汉语拼音教学结束，

我们就开始指导让学生自己写话。

从日记中，我们清晰地看到学生前进路上的一串脚印，虽歪歪斜斜，有深有浅，然而总是在向前延伸的脚印??

(2) 感受生活，乐于表达

我们的生活丰富多彩，周围的世界绚丽多姿，这些都是学生日记取之不尽、用之不竭的源泉。教师要让孩子眼中的世界丰富多彩，让“系列”日记中的生活日记记录更多精彩镜头。这主要以二、三年级学生为研究对象，操作流程为：

说一说（共同打开记忆之窗）——议一议（畅谈感受取长补短）——写一写（不拘形式自由表达）——评一评（提出建议评有所得）。

寒冷的冬季，雪给孩子们带来久违的快乐，雪让孩子们感受无比的甜蜜。教师及时引导学生赏雪、玩雪、吃雪，并及时将感受写在生活日记上。

真是天上飘下“日记”来！如雪花般清新灵动的文字，让我们感受到孩子们如雪花般天真无邪的真情??

(3) 欣赏交流，分享快乐

一年级每周一节“日记欣赏课”。具体操作环节是：展示优秀日记——教师讲述日记——学生交流感受。

特别是对于刚入学，尚不识字的学生来说，教师的讲述连接了学生与系列日记的桥梁。学生们一边听着教师的讲述，一边看着美丽的画面，一边展开想象，脑海中浮现出相应的情境和人物，学生们学习着、体会着、欣赏着、快乐着?? 这是日记欣赏的乐趣，这也是成长日记的魅力所在。

二、三年级每周举行“系列日记交流会”。具体环节设计有三步：互相阅读日记——交流读后感受——推荐欣赏佳作。整个环节充分调动学生的积极性，学生经历思考、合作、分享的过程，共同感受着进步和收获的喜悦。

按照预期的设计，我把生活日记、剪贴日记、图画日记、童话日记四个训练内容都采用接力日记的形式实施。一开始我也不确定学生是否能接受这种形式，也不确定他们会对这本本子付出多少真诚。经过一年多的实践操作，我没想到这“接力日记”的形式如一股清新的风，在学生心潮上吹起了波澜，更吹出了习作教学的一片生机，实现了“要我写”到“我要写”的转变。“接力日记”已成为学生心灵的述说场，它正以“独领风骚”的姿态立于千姿百态的习作形式中。

当一本本富有童趣的日记本分到各个小组时，当我宣布每个小组都可以为自己的日记本取个好听的名字时，我看到学生的眼睛是晶亮晶亮的。于是，一个个充满童真，蕴含美好希翼的名字诞生了——“星星点点”、“小作家”、“七彩的世界”、“金色童年”......多么奇妙的想法。我欣喜万分。当我提出每一篇文章内容自定、形式不限时，当我希望每一页都能精心设计、配上插图时，我看到孩子们的小脸是通红通红的。我知道一定已有许多出色的念头在他们的脑海里翻腾，我充满期待。孩子们果然没有让我失望，一篇篇经过认真修改的日记，一个个工整娟秀的汉字，一幅幅妙趣横生的插图，让我重新认识了他们。

五、效果与评估

在活动初期，我进行了前期问卷调查（家长、学生），收集原始资料。总共发放38份家长问卷，收回35份。发放38份学生问卷，收回38份。可喜的是，100%的家长赞同孩子写“系列日记”，认为写日记对孩子的写作有帮助，使学生养成了随时随地观察生活的习惯，使自己的眼睛和大脑不断敏锐起来。可以说，“接力日记”使学生健步踏入了一个“生活——写作——生活”的良性循环轨道，它把读和写、写和评、写作与生活有机结合起来，让学生感受到了写作的乐趣。学生问卷统计，78%的学生喜欢写“系列日记”，20%的学生有时喜欢有时不喜欢，2%的学生不喜欢。很多学生认为“系列日记”记录了生活的点点滴滴，是倾吐心声的园地，与同学分享着成长中的喜怒哀乐。

1．“系列接力日记”是学生健康成长的见证。

系列接力日记像一朵朵美丽的花，在老师辛勤的浇灌下，更加绚丽多彩。系列接力日记是学生一生宝贵的财富，是学生健康成长的见证，这是他们人生的“第一本书”，很多家长将孩子在一年级起写的系列日记一直保存至今。

二（1）班刘辰冉的妈妈认为，孩子从稚嫩涂鸦的画日记到简单直白，却是真实表达的短文，还是充满个性和想象、文笔日见流畅的文章，无不体现系列日记对孩子写作提高所带来的积极影响。兴趣是最好的老师，系列日记就是孩子喜爱写作的最好兴趣老师。

三（3）班朱暻小朋友刚上学时，胆怯而且害羞，上课不敢举手，做事犹豫不决。家长一直处于紧张、担心、烦恼之中，感到不知所措。开始写系列日记了，刚开始直白简单，好似流水账。缺少真情实感，只为应付而写。渐渐地，她学会了观察，学会了阅读书籍，知道在书中寻找自己心中的难题。慢慢地在系列日记

中流露出的观点，不经意使用的词汇，令家长感到惊喜，那童真、质朴的表达，独特地视角、清新的语言总让人感动，甚至有荡涤心灵的感觉。系列日记不单单记录了女儿真实的内心感受，更重要的是，写日记的同时，她启发了自己，教育了自己，使自己坚强起来。有时，为了写好一篇日记，她会呆在小狗身边仔细观察，直到心中有底。为了写好“系列”日记中的童话日记，她阅读了大量的童话故事。“系列”日记，为她铺设了一条走向成功的成长之路，引导孩子的情感走向美好，走向高尚。

以下是剪贴日记组和童话日记组在一年级时写的几篇日记：

2008年5月2日 星期二 晴

一只乌鸦找到了一块肉，想

把这块又香又甜的肉吃掉，可是它

不知道一只狡猾的猢狸已经用尖

锐的眼睛看着乌鸦嘴里叼的这块

肉，它也想把这块肉吃掉。猢狸眼

珠一转想出了一个好办法。猢狸假

装大摇大摆地走到乌鸦跟前说：

“乌鸦大哥，您的哥声多嘹亮，多悦耳。”乌鸦很高兴，猢狸说：“乌鸦大哥，您再给我唱一首吧！”乌鸦忍不住开始唱歌，刚一开口，乌鸦嘴里这块肉掉了下来，猢狸张大嘴吧，吃到了这块肉，乌鸦后悔都来不及，我怎么把这么大一块肉给丢了。（夏书林）

2008年5月18日 星期一 阴

妈妈给汪汪、皮皮和伢牙三人买了一个很大很大的冰激凌，他们迫不及待地爬上冰激凌，狼吞虎咽地吃了起来。小美已经吃了两支冰激凌了，所以她不能吃，她的眼睛里布满了眼泪。突然，有两条蛀虫偷偷爬上了冰激

凌，钻进了伢牙的嘴巴里打地洞，伢牙疼

得捂住嘴巴满地打滚：“哎哟、哎哟，疼死

我了，我以后再也不吃甜食了，要保护好

牙齿。” ——林雨露

涂鸦日记篇三：一些在孩子画画方面提升理念

一些在孩子画画方面提升理念、指导方法的

好书

一些在孩子画画方面提升理念、指导方法的好书

1、《培养孩子从画画开始1、2》

（系统了解儿童绘画发展规律，必看！！！）

2、《培养孩子创意从家庭开始》

（一本别出心裁的而令人惊奇的创意书，非常适合家庭亲子共同参与制作。）

3、《和孩子一起享受艺术》、《和孩子一起玩艺术》

（书名很像，作者身份也很像，都是集画家、妈妈、老师角色于一身）

相关热词搜索：涂鸦 日记 涂鸦日记模版 布丁卷涂鸦日记