五年级学困生形成原因调查报告

　五年级学困生形成原因调查报告 五年级共 16 名学生,从成绩来看,两极分化太严重,所以转化学困生成了教师教学工作的难点问题,首先从学困生形成的原因着手,我和本班两名学困生进行过多次谈话,以及平时对这些学生的了解,具体原因有以下几方面: 余双,女,11 岁,家住花门五组.现状:对所学知识头天学习第二天提问她一点也记不得,作业也总是算错,写错,特别是她自己有时算对的得数,抄到算式后面就好抄错,她的形成原因是: 教师观察: 1.上课好动,注意力不集中,有时老师讲的重点内容她没记住. 2.自控力差,自己作业没做完,看到别人在玩,她管不住自己,也跟着出去玩. 3.对学习没有责任感,做不到作业也不问,随便写个答案,也不管对错就敢交到老师手里. 自己认为: 1.我认为我学习不好的原因是我记性不好. 2.平时在家里我妈只顾招呼妹妹,她也没问过我的学习,所以我是想学就学,不学也没得事. 家长认为: 1.我们把孩子交到学校,就指望你们老师,家的还有个小孩,都没管过大的,只觉得她有吃有穿就行了. 2.她放星期回来都守在电视面前看,有时连吃饭都喊不动,我们大人说了她还有气,使气不吃饭,所以也不想说她. 李小姗,女,11 岁,家住花门 3 组.现状:该生不管哪门功课都是连 60 分都考不够.她得形成原因是: 教师观察: 1.她对低年级的知识没掌握好,连乘法口诀都背不完整,做一位数的乘法就经常出错. 2.学习方法也不够好,也不喜欢向别人学习好的学习方法. 3.对作业本上的错题她也不管. 自己认为:

　我记性不好,有时也想做对,可我不知道用什么方法才能做对. 家长认为: 我们李小姗从一年级都每次考不到高分,我也经常说她,她说我也想考好,就是见到题找不到用啥方法做,老师教的她也听得懂就是记不住.

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