小学四年级应该如何训练孩子的作文?

发布时间:2022-08-11 来源: 入党申请 点击:

四年级的孩子,经过了三年级的学习练笔,基本上应该对写作文建立起了一个大概的了解,也知道了写作文的基本“套路”。当然,也有一些孩子,到了四年级,写作文还是只会写流水账,甚至是对着作文本上的题目,愁眉苦脸半天,也写不出来一个字。

针对孩子能写够规定字数,但是把作文写成流水账的情况,要训练孩子写作文时,要找准重点,做到主次分明。

孩子年龄小,你给他讲一些作文理论,他未必能理解,所以,对于小学生来说,要少教他们技巧,多鼓励他们写真情实感,对于一些必要的技巧,可以用打比方的方式来让他们理解。

可以这样告诉孩子:写作文,就像炒菜,在炒菜之前,先要想好用什么食材,准备好做这道菜的食材与调料。写作文呢,则需要素材。确立了作文的主题,接下来就要在脑子中构思一下,需要从哪些方面来写这篇作文,这就是搜集整理素材的过程。

炒菜,有主料有配料有调料,写作文也是如此。“主料”就是要重点写的素材,“配料”就是用来辅助主料的素材、事件,而调料则是写作文用的一些修辞手法、特别棒的开头和结尾、一些优美感人的词句等。

针对孩子作文写得比较完整,但是缺乏生动性的情况,可以引导孩子多注意作文中的细节描写。

细节描写,是使一篇作文或文章生动感人的法宝。一篇没有任何细节的文章,是没有感染力的,不能给人留下深刻印象的。

老师家长要多提醒孩子,在平日的生活里,多注意观察生活,多问几个为什么。比如说去游览动物园,家长可以提醒孩子注意观察动物的外貌和神态,注意观察不同动物之间的区别,家长可以多拍一些动物的照片,在孩子以后写游记的时候,回忆起某种动物来,想不清楚细节地方时候,家长可以和孩子一起翻看照片和视频,有助于写好游记。

针对孩子写作文难以下笔的情况,老师和家长就先要求“内容”,之后再去求“质量”。就是先让孩子有的写,再去看写得好不好。

对于孩子感觉没东西可写时,家长可以和孩子一起来探讨作文题目,启发孩子的思路,之后鼓励孩子大胆地按照自己心中所想去写,先不要管写得好不好。

(这个图要从下往上看,从鼓励——探讨——格式——修改,因为我当时制作时做倒了。)

第一步,写出来就是胜利。之后,再回头看内容,再找不足,再修改。

这样,不断地讨论、尝试写、找缺点、修改,才算是真正的练笔,才能不断地进步。

最后,我想提醒一下家长和孩子们。小学生构思作文,可以试一试现在比较流行的思维导图。现在有许多教思维导图的课,其实在我看来,小学生也不用学那么复杂,不用非要学会怎样画标准的思维导图,怎样把图画得漂亮。咱们的目的是什么?是写好作文。所以,画思维导图,是为了记录和整理我们的写作思路,而不是为了画图而画图。不能本末倒置。

在写作文之前,家长可以让孩子拿一张白纸,一支笔,白纸横着放,在白纸中间写上作文题目,然后,由题目开始发散思维,把围绕题目想到的一些素材,在纸上围绕题目写出来。这样,有助于记忆和整理,找出重点,去掉不必要的细枝末节。

下面这张图,是我女儿在暑假里,构思一篇名为《我的爱好》的作文时画的(她现在上三年级)。那时我刚刚开始教她画思维导图。供大家参考。

有时间时,我写一写怎样画简单的思维导图来构思作文,感兴趣的家长可以先关注我,到时候来看看。

我是专注于语文和作文的小作家起跑线,欢迎关注我,一起探讨更多小学教育问题。

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