仿写散文仿写
发布时间:2017-01-27 来源: 散文精选 点击： 
仿写散文仿写篇一：仿写作文
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仿写作文
作者：张建中
来源：《学周刊·中旬刊》2015年第03期
摘要：仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。本文立足于语文课本，对如何指导小学生仿写进行探究，希望能为广大同仁的教学提供借鉴。
关键词：课文 仿写 小学作文
叶圣陶说：“文章就是例子。”茅盾也说：“?摹仿?是创造的第一步，?摹仿?又是学习的最初形式。”现代心理学告诉我们，模仿是儿童的天性，也是儿童学习语言的基本途径之一。模仿有利于小学生尽快熟悉写作过程，把握写作思路。在小学语文教学中，课本所选的课文大多是名篇名作，除去古典诗词，都是可以称得上典范的现代白话文著作。如果教师能够把“书本”与“生活”紧密联系起来，在阅读中逐步引导学生将知识转化为技能，可以有效提升学生的作文能力。因此，我在进行课文教学时，常常挖掘文章中的写作知识，对学生进行强化训练，取得了不错的效果。
一、仿写片段
片段仿写是学习整篇文章的分解动作，是写作上必不可少的训练。例如记叙文中的叙事记人，就可以仿写开头，交代时间、地点、人、事；仿写人物的外貌、动作和对话；仿写参观过程中时间、空间的变化；仿写景物的变化；仿写花草树木的静态；仿写鸟兽虫鱼的动态等。以课文《风》为例，文中写道：“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在哪儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。”教学时教师可以让学生仿照课文《风》写一写发现风从哪儿走过的话语。有同学写道：“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是风筝飞翔的时候，我们知道风来了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是蒲公英飞舞的时候，我们知道风来了。” 课文《丰碑》描写了天寒地冻、风雪肆虐的景象：“大雪把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞……”“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”教学，教师可引导学生细细品味，进行仿写训练。三年级下学期第四单元训练要求观察一种蔬菜或水果，注意它有什么特点，然后以它的形状、颜色、味道、吃法等为的内容写一段话。刚好本单元有一篇课文《我爱故乡的杨梅》，作者就是按一定顺序写出了他的故乡的杨梅树果、色、味的美，体现出了作者爱杨梅、爱故乡的思想感情。我就以它为例文指导学生仿写，效果十分理想。
二、仿写课文的过渡
一部机器，是由大大小小的零件组成的，这部机器要运转正常，就需要把大小零件连接起来。一篇好文章，就好比一部运转正常的机器，文章的层次与段落之间需要运用一些句段把它
仿写散文仿写篇二：美文阅读与仿写
《美文阅读与仿写》课题第二阶段小结
南平九中《美文阅读与仿写》课题组
根据我校“美文阅读与仿写”写作实施方案的程序，2007年9月——2008年7月为课题研究实施第二阶段。本阶段研究重点为走进作文课堂。具体做法：由第一阶段的片断仿写转入篇章的仿写在此阶段中，大致做了以下几方面工作：
一、理论学习，思想指导
九月初，由课题组长梁小珍老师举办了一次全校性课题指导讲座——篇章写作课题讲座，全面系统地向学生讲解如何模仿美文的构思、选材、布局、开头、结尾。这一讲座，对学生写作进行全方位的指导。对培养学生的仿写意识起到了极大的促进作用。
二、知识积累，兴趣写作
知识积累以七年级为主。七年级刚进入中学阶段，有一个适应新一轮学习生活的过程，在此着重培养学生学习语文的兴趣，围绕课外知识的积累，开展了一系列形式多样的比赛活动。期中考试后，课题组针对半个期以来所作的知识积累，（即每周的五个一活动：一组成语、一首名诗、一个精美片段，一篇精美佳作、一篇周记），特在所带班级七（3）与七（10）班之间开展了一次积累知识比赛，内容为每周积累中的前三项，即五个成语、一首小诗，一个精美短文，形式为每班代表一个团队，抽签决定各班参赛选手，然后每班选手轮流按抽签顺序上场背诵，通过这一活动的开展，学生积累课外知识的兴趣大大增强，自主合作的团队精神也大为增强。为他们在今后的知识积累以到了一个引领作用。
七（5）、（6）举行了诗歌背诵比赛，并每天课前五分钟的讲成语，说笑话，背诵活动。第一学期以诗歌积累为重点，要求学生每周选择自已喜欢的诗歌摘抄下来并背诵。
七（3）、（4）班中开展看课外书比赛活动，要求学生把从书中看到的好詞好句好段及优秀篇章摘抄在笔记本上，经过一段时间的训练，使学生养成了良好的读书及摘抄习惯。
七年级还成立了“创新写作互助组”，并开展了两次以互助组为单位的写作训练，同一小组学生在小组长的带领下出外活动，活动中相互探讨写作方法，然后，各自写出一篇以同一题材为内容的文章，再一起互相修改，在修改中各抒已见，共同提高。有些班级以互助小组为单位，每天坚持练笔，或写片断、或写身边发生的事或是感想，由小组长负责，将好的文章推荐上来，与全班同学交流。
除此之外，还进行了写作探索实践。如仿写与扩写或改写。这两种写作是对学生创新能力一种极好的训练。通过互助组形式，让 生在一起仿写，可以使学生的思维在不断的碰撞中迸溅出智慧火花。之 后，将学生平时训练时所作的优秀仿写积累起来，相互学习，在互相取长补短中，不但开启了学生智慧，训练了想像能力，也培养了学生语言表达能力。
这里说的扩写，是指对古代一些精炼佳作进行合理的扩充，如诗歌及一些短小精悍的篇章。譬如《天净沙.秋思》、《过故人庄》、《陈太丘与友期》等。一般要求学生根据原文中的不同情节创设出不同画面，在原文基础上作合理想像，切忌平分秋色，对那些能体现主题与中心的情节，就要重点加以想像和再创造，注意详略得当。具体操作方法与上面提到的
仿写相类似，均遵循“自主、合作、探究”的创新写作方式。
八年级在坚持知识积累的基础上，进入作文自由写作阶段，八（9）与（10）班学生办起了班报，学生已开始进入自由写作阶段，学生自拟题目，自选素材，教师从学生习作中选出有亮点的文章，刊登在班报上，让学生自我评价，并对刊登出来的文章进行评价，吸收其优秀之处，对不足之处加以修改补充、润色，使每篇文章更加完美，并能使每次作文训练都能落到实处，这样，激发了学生的写作兴趣及写作热情，至今为止，全班已办班报6期，选登文章六十多篇，几乎每位学生都有文章得到肯定，学生自信心大大增强，写作兴趣大大提高。
八（5）（6）班开展了构建学生素材库的主题活动。学生每周开展课外阅读时文及名著活动，并在此基础上进行积累。然后尝试自由写作。具体做法如下：周一积累五个成语，并理解其意思；周二名人名言专题积累，即针对每单元综合活动主题进行专项积累。如针对第一单元“献给母亲的歌”，积累有关母爱的名言佳句；周三积累综合活动专题名诗名篇并写出自己的感悟。周四课本中词语积累并学会运用。周五晚看中央台新闻联播并记下热点新闻五条。周六阅读名著并制作读书卡片；周未写一篇周记，文体不限，写身边发生的事，述童真童趣，抒真情实感。在此基础上培养学生自主、合作精神，分组展开了多项活动。首先把学生分成四大组，四人为一小组，布置各小组制订活动方案，然后以大组为单位选出各大组活动方案第二步各大组分工合作，比如在开展一次活动时，四小组分工合作：第一组设置此一活动的开场白和串词，二、三、组分别为讲故事，朗诵，展示积累图片等。每小组学生都能为自己的小组出力，并以此为荣，各大组通力协作，群策群力，使每一活动搞得有声有色，在集体智慧的碰撞中，全班同学都能有很大收获，且训练了学生的自主合作意识。另外，八年级在训练学生自由写作中培养学生的创新精神，除上面讲的班自办班报形式培养学生互助、合作、探究精神外，其他班学生也开展了一系列提高学生写作兴趣的活动，学生作文取得了一定成效，不少学生写出了富有创新的好文章，不但自己写作水平有一定提高，同时也为其他学生作了表率，对他们的写作起到了一定促进推动作用。
九年级在加强开放型阅读的基础上，还进入了作文提高阶段。本年级实验教师针对初三学生的实际情况，在知识积累方面作了一些调整。课题教师针对学生即将进入中考的实际情况，变以前的六项为三项，即默写、仿写、周记，并根据中考试题中有对学生综合能力检测这一题型特点，开展了读名著，讲名著，品名著活动。并在九三年级开展了一系列提高学生作文水平的有效尝试。在作文教学中渗透“自主、合作、探究”精神，使学生作文水平上了一个新的台阶。首先，在班集体中营造出民主、和谐、宽松的课堂气氛，从交给学生“自主权”做起。教师充分尊重学生的选择，从文体、文题、构思选材等方面不作硬性规定，只根据实际情况作适当的指导，让学生根据自己的兴趣和特长选择表达方式，让学生“我手写我心”，自觉地关注自己的真实内心，尽情抒怀，写出富有个性情趣的好文章来。另外，给学生创设“合作写作”的平台，建立“合作写作”的机制，培养“合作写作”的习惯。这一做法，能
实验教师还在所带班级中，将学生分成小组，每组指定一作文水平稍差的学生任组长，
负责本小组的作文评改工作，每周用一个课时，修改本组上一周所写的习作。一般先纠正错别字，然后修改文句不通之处，再理清篇章结构，有顺序不当之处要共同商讨，加以调整，然后每人都要对此文提出优点及不足之处，探讨修改意见，组长负责记录此次评改结果，最后由组长上台汇报本组作文情况及修改结果，包括推荐最佳作文，最佳语句及用词方面的情况，并指出此次作文中普遍存在的问题。最后由老师布置下次作文及训练要求。通过这种训练，学生知道如何作文，尤其知道该从何处下手去提高自己的作文水平。
实验教师针对初三学生特点开展了课外积累，每周一组成语、一组名言，一首现代诗歌，一篇好文章。开展了辨论赛，通过辨论促写作，并通过结合课文中的综合性学习促写作。
三、悉心实验，初现成果
6月中旬，针对第二阶段的验，开展了一次全校性的“阅读仿写成果展”，每个实验班先在本班初评，评出班级优秀积累若干名，再拿到全校进行集体评选，将评选出的优秀积累在学校展示厅展出。反响很大，对在全校倡导“重积累，重仿写”起到了很好的推动作用。
这一阶段，我校课题实验在进修学校语文教研室的的悉心指导及学校领导的正确领导下，在全体实验教师辛勤耕耘、通力合作下，很好地完成了课题第二阶段——走进作文课堂，取得了一定成效，学生知识积累、阅读视野及综合素质均有不成程度的提升，作文水平也有了不同程度的提升，为第三阶段“抛开范本，自由写作”打下了坚实的基础。
2008．12
《
美文阅读与仿写》课题第一阶段小结
南平九中语文课题组
1 、课题的名称
美文阅读与仿写
2 、课题研究要解决的问题
通过课题研究，我们主要想解决以下几方面的问题： 1 、激发学生的阅读兴趣，促成阅读能力的形成和发展； 2 、探索指导学生阅读的方式、方法； 3 、语文阅读和其他人文学科、非人文学科阅读的迁移和衔接； 4 、网络环境下的阅读方法； 5 、完善学生的知识结构； 6 、提高学生的创新能力、独特分析思维； 7 、健全学生的人格素养，使学生进一步认识社会，认识生活，认识人性，认识技能，培养学生自信、自强、自立，发展学生的个性和人性，提高其语文能力、审美能力、创新能力。
二、研究过程的描述：
１、由于目前实验还在准备阶段和初步探索阶段，我们所做的工作还很有限。主要有：
（１） 理论学习：为了保证实验尽量少走弯路，课题组全体成员达成共识：首先必须提高自己的理论水平，使自己的教学实践与科学的教学理论有机结合。为此，我们重点学习了《语文课程标准》（实验稿）、《素质教育观念学习提要》；又根据实际需要，分别学习了朱绍禹的《语文教育科研导引》、扈中平的《现代教育理论》、张春生的《教育心理学——三化取向的理论与实践》、施良方的《学习论》、《广东省初中语文课改实验之路》等书；还分期分批参加省、市新课程标准的培训，学习了有关新的课程标准的《文件汇编》。
（２） 调查和观察： 为了掌握实验的第一手资料，我们进行了初步的阅读兴趣和阅读习惯、阅读基础的问卷调查，发现：大部分学生小学阶段课外阅读极少，部分外镇的学生课外阅读几乎为零。
（３） 研讨和实践：在理论学习和调查研究的基础上，我们开始了初步的探索：开设阅读课，让学生在老师的具体指导下走进图书馆；利用信息技术进行课外阅读指导；营建书香校园：班级设置图书角、开放网络教室，鼓励学生主动进行网上阅读、定期举行读书报告会；印制《读书报告》（名著阅读和期刊阅读两种版本），要求学生按要求书写读书笔记，并以每周一练的方式进行检验、评比；除此之外，我们还组织学生自编作品集，进行大规模的展评活动，使读书活动与写作活动有机结合起来。
（４） 参与情况：所有课题组的教师全员参与，主动性很高，既能全面合作，又能发挥各自的优势，探索出符合学生特点和教学实际的阅读指导方法。
２、 课题研究初步解决的问题：
（１） 实验前诊断：掌握了实验前有关学生阅读方面的第一手资料，为实验的进一步研究和日后对实验进行有效监控提供了基本的参数。
（２） 学会阅读：学生在大量阅读（人物传记、新闻、文学作品、轶文趣事、民俗民风等）的基础上，学会了查阅资料、写读书笔记、分类设计制作读书卡片等的基本方法。
（３） 关注社会、关注人生。学生在阅读的过程中，逐渐学会关心国家大事、关注社会、环境和人生，学会从文学作品中追求更高的人生理念。
３、 取得的成绩：
（１） 阅读兴趣得到一定的提高：不少学生由以前只会读几本教科书，到现在会主动地寻找有益的文学书籍来陶冶自己的性情。据调查，不少学生十分珍惜在学校图书馆借阅的机会，如饥似渴般的汲取知识的养料。统招班人均每学年阅读世界名著 7 － 8 本，期刊每周 2 － 3 本，非统招班偏少。
（２） 知识面拓展，视野扩大：阅读面的增大，自然带来了学生知识面的拓宽和视野的扩大，如前所述，学生不止关注一己的得失，还开始关注社会、人生等大课题。
（３） 语言文字的表达能力有了一定提高：学生考试作文、竞赛作文的成绩可略见一斑。
（４） 阅读速度加快，学会浏览，能有选择的进行粗读和精读。
４、遇到的困难：
我们的实验还处于起始阶段，还有很多不成熟的地方，同时还遇到很多一时无法解决的困难，如： （１） 虽然实验开展以来，不少学生阅读习惯和方法已有不少的改善，但由于学生的基础和学习素质不同，学生的阅读现状出现了较大的不平衡，我们感到，对于少部分不自觉的学生难以进行有效的监控（无论是数量还是质量上）。
（２） 面对目前多种媒体抢夺观众、听众和读者的形势下，如何寻找学生纯文学作品阅读的兴趣激发和培养的切入点，已成为今日中学语文教学的一个较为严峻的话题。
（３） 由于不少学生能接触到港、澳出品的言情志怪小说、时尚杂志及地下刊物，这些书籍和杂志的语言表达方式对现行现代汉语的表达有着极大的冲击，要抵御这种冲击还需要很大的气力。
（４） 要使实验健康的发展下去，就必须有一套科学的评价方法和制度，而目现行的评价方法和制度还不能最大限度的调动学生阅读的兴趣和积极性。
三、分析小结
1 、取得成绩的原因是什么？
（ 1 ）学校领导的重视
学校办学理念的导向、强调，对课题研究的支持、督促是无形而有力的压力与动力。
（ 2 ）课题组老师的意念
语文教师向有此心，且在课题开展之前、开展之后多有对课题问题的研究与探讨，尤其是课时开展之后，更是有目的的研讨。课组活动中老师们常相互交流在此问题上和做法与体会。骆宝珍老师还专门就此问题上了一节科组内的公开课。
（ 3 ）学生的读书欲望与兴趣
虽有一部分学生缺乏读书的兴趣，但也有相当部分的学生喜欢读书并希望能得到老师的指点。有的学生喜欢能与老师交流感想。能与老师交流，是不少学生满足和颇有成就感的一种心理。这种心理不仅对读书的学生是一种促进，对其它学生也会产生一种影响。
2 、已解决的问题对目前的教学和对进一步的研究有何意义？
（ 1 ）学生初步养成的读书习惯或由机械训练而形成的读书习惯对新课标的学习尤为重要。学生要能养成自主学习的习惯，首先就是要愿意读书，进而会读书；不管是自愿还是被迫的。
（ 2 ）语文学科的特点也要求学生只有多读才能多获。目前的考试已大大增加了阅读理解，作文的要求也在朝说自己的话的方向改进，这些都必须有长期的阅读作为功底。
（ 3 ）初步取得的成绩是今后探讨如何事半功倍的基础。
3 、研究过程中还存在什么问题？
（ 1 ）道理意义学生也明白，但总有相当部分学生仍是被动。
（ 2 ）工作量（语文老师的常规工作）与时间（教材本身与课时的分配）的原因使得检查难以很好落实。 4 、造成这些问题的原因是什么？
（ 1 ）个别学科、个别教师的不理解与误解有时会产生一些冲突与矛盾。
（ 2 ）学生时间的可利用性，应试的实在性是造成所有原因的最重要原因。
四、下一步研究工作的设想
（一） 课题组下一步的工作计划
在经过一段时间的课题落实后，根据已取得的经验和在课题实践过程中暴露出来的问题，我们经过分析总结，对下一步的工作构想和安排有了一个更明确的思路。现将下一步的工作计划阐述如下：
１、从宏观上调解好学生课内学习和课外阅读的关系时间分配、精力分配。以期达到相辅相成的效果。 ２、讲清语言感受能力的提高对语文现代文阅读的重要性。从社会到家长、甚至到学校长期以来都有这样一种观念：认为课外阅读是无足轻重的，无关重要的，甚至认为课外阅读不务正业，影响学习。他们不知道语言感受的培养只能在平时的阅读中潜移默化的养成，是不可能有速成方法的。作为语文老师必须认识而且强调这一点。
３、前苏联著名教育家马卡连柯曾经这样说过：对学生，若不能晓之以兴趣，等于以锤击冷铁！”学生对课外阅读的被动、动力不足等现象，除了操作制度上的问题外，主要是阅读兴趣的问题。因此，在后一段时间的课题实践中，我们将把培养学生的阅读兴趣作为探索的重点。若能提高学生的阅读兴趣，则一切问题都将迎刃而解。
4 、加强研究性学习的指导，培养学生研究性学习的兴趣，科学、严谨的精神，归纳、综合、比较、分析能力及语文综合能力的运用等。
（二） 希望学校帮助课题组解决什么问题？
１、希望学校在物质和精神上创设一个开展语文课外阅读研究的环境，营造一种氛围。
２、能更多地走出去、请进来。集思广益，把课题研究得更深、更透。
３、初三年级能否增设阅读课。根据上一届初三语文老师介绍的经验表明：在初三进行阅读训练是必要的。因为这可以拓展学生的视野和知识面，也符合大语文的精神！
4 、学生的课外阅读希望能得到各科老师的理解和支持。
5 、图书馆所提供的书籍有限，希望大量购进适合学生阅读的书籍。
“路漫漫其修远兮。” 初中语文阅读教与学方法探究是一个长期而重大的过程。特别是本课题组大部分成员都是第一次参与课题研究，经验、精力有限，但我们有信心通过校领导的进一步关怀指导，全课题组成员的齐心合力，能够顺利完成第二阶段的工作。
仿写散文仿写篇三：《体育颂》仿写
啊，体育，你就是生命！
生命存在的全部意义是不断奋斗！
若不为此，青春。精神有和用？
生命长久有何益？
我们说的生命，
不是懦弱之徒拼进一切保护的东西，
而是勇往直前不断奋斗 。
运动之歌
风对我耳语：“运动是我这样的轻盈岁月！”
雨对我耳语：“运动是我这样的淋漓尽致！”
雷对我耳语：“运动是我这样的铿锵有力！”
电对我耳语：“运动是我这样的亮丽透明！”
运动吧！在运动中接受风雨的洗礼，在运动中感受雷电的闪光 。
仿写《体育颂》
啊——————，你就是——————！，想起你————。你可使——————，你可使——————。
啊，妈妈，你就是太阳！
想起你，心中充满温暖。
你可使我便得更坚强，自信；
你可使我变得宽容，自信。
啊，体育，你就是智慧！
智慧的全部的意义就在于用智慧帮助别人，
使别人在体育中找到快乐与乐趣。
用智慧去获得胜利。
啊，体育，你就是强壮的身体！
如果你有强壮的身体，
你就能用磅礴的力量，
推动新的世纪。
啊，体育，你就是高尚！
体育用公平的规则。
维护奥林匹克的尊严，
让它变得更加高尚。
《体育颂》教学设计
三盛玉镇中心校朱雪梅
课题：义务教育课程标准试验教科书小学语文五年级下册第11单元的第2课《体育颂》 教学目标：
1、抓段首句和关键句子，体会课文中所歌颂的体育精神，感受散文诗的语言美。
2、利用课前搜集的资料个性化的品读课文，感受散文诗的韵律美。
3、理清作者的写作思路，通过简单的仿写抒发内心情感，感受散文诗的结构美。
4、通过学生的感悟和体验，激发学生热爱体育以及培养学生的拼搏精神。
教学重点：
利用课前搜集的资料个性化的品读课文，体会歌颂的体育精神。
教学难点：
初步领会作者的写作亮点，能进行简单的仿写来抒发内心情感。
教学准备：
1、学生课前搜集2008年北京奥运会资料。
2、制作多媒体课件。
教学过程：
一、创设情景，奠基情感。
1、（出示图片：顾拜旦）同学们，请看大屏幕上的人物，结合课前搜集到的资料来介绍一下他。（学生介绍）
让我们一起再叫出他的名字——皮埃尔 ·德·顾拜旦!这节课让我们一起走进顾拜旦用心和热情所铸就的体育赞歌——《体育颂》。（板书课题）
2、《体育颂》全篇9个自然段，每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体，文字优美，感情高昂、激越，“现代奥运之父”顾拜旦充满激情的讴歌了体育的哪些精神呢？（学生回顾上节课所学内容，教师根据学生的回答相机板书）
（1）、体育是生命的动力。
（2）、体育能塑造美。
（3）、体育能体现正义。
（4）、体育能培养人的勇气。 （5）、体育能使人赢得荣誉。 （6）、体育能给人带来乐趣。 （7）、体育能增强体质。 （8）、体育可以推动进步。
（9）、体育可以促进和平。
二、品读课文，激发情感。
1、自由诵读。
一谈起体育，我们就会想起奥运会，2008年北京奥运会就真实地再现了体育的精神，下面请同学们打开书自由诵读课文，融进你们对于体育的美好联想。
要求：
（1）用课前搜集到的2008年北京奥运会资料来例证文中所歌颂的体育精神；
（2）不动笔墨不读书，边读边在书中批注下自己的感受和体会。
2、个性化诵读。
A、看到你们读书时专注的样子，就知道一定收获颇深。下面请你们选择最喜欢的、觉得最精彩的段落来交流，交流时先诵读，再谈体会。
老师先来示范一下：我选读的是第一自然段，请全班同学齐读第一句话，（学生读第一句，老师接着读）老师喜欢这一段的原因是因为这一段是全诗的高度概括。他把体育看成是“天神的欢娱，生命的动力”。它的出现使“受难者激动不已”，“向暮年人微笑致意”。对所有的人来说，体育犹如“高山之巅出现的晨曦”，给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命活力。 课件出示：残奥会运动员奋力拼搏图片，以及残奥会队员会心的领奖图。
你们看，那轮椅上奋力拼搏的天使，正微笑着迎接阳光生活，他们活得那样精彩，那样充实，就如同沐浴在晨曦中一般。啊，体育，天神的欢娱，生命的动力。
B、学生个性化诵读自己喜欢的段落，教师相机指导学生带着自己的感受和体会有感情的朗读。
（不用每一段都进行诵读，只要学生学会用搜集到的资料来帮助理解课文内容、帮助自己体会到作者的情感就好，重在教给学生学习语文的一种方法。）
3、激情诵读。
体育真如顾拜旦所说的这样神奇啊！老师也在网上下载了2008年奥运会的一些精彩瞬间，让我们一起走进体育世界，感受体育的魅力吧！（多媒体课件）请同学们认真欣赏，并想一想，用文中的话来赞颂一下吧！
三、回读课文，升华情感。
顾拜旦用优美的文字、激昂的情感抒发了对体育的热爱，赞颂了体育精神。老师把这篇散文诗中的关键句子提取出来，组成了一首诗歌，相信再来读这首诗你会有更深的感受，请同学们带着你的感受，延续你的情感，升华你的情感，用你的读书声抒发内心的情感，随着音乐齐读。（播放多媒体课件）
四、研读课文，抒发情感。
1、感受本文的写作亮点。
伴随着优美的音乐，我们在激情朗诵的过程中，不仅感受到了散文诗的语言美，相信你们还发现了散文诗的写法美、构思美，打开书快速浏览课文，说说你的发现吧！
（可以从以下几方面体会）
（1）语言隽秀，句式工整，韵味无穷。
（2）运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真意浓。
（3）拟人、比喻、排比的修辞手法，增强文章的表现力，使文章形象生动。
（4）“段首中心句” 以及 “排比构段” 的写法。
2、仿写练习。
热爱生活，热爱生命，朝气蓬勃的你们一定也有许多真挚的情感深藏于心吧！不妨学学顾拜旦把它表达出来吧！要求：
（多媒体课件出示）
仿写练习，抒发情感：
a、根据这节课你对体育精神的体会，延续对体育的热爱之情 ，续写体育的颂歌。 b、仿照《体育颂》的写法，也可抒发对亲情，对友情，对快乐，对幸福……的感受。 学生写下来并大声、有感情的朗诵出来。（课后整理抄在读书笔记上）
3、总结：同学们，你们用热情洋溢的文字，抒发了对生活的热爱，顾拜旦用高昂激越的情感，讴歌了体育精神，这些都让我们振奋而昂扬，希望你们热爱体育，学习顽强拼搏的精神，让明天的生活因你们而多姿多彩。
板书设计：
体 育 颂
生命的动力
美丽 正义 勇气荣誉乐趣
健康 进步 和平
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