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北京好的小学一对一家教推荐/三年级语文课外同步拔高 ，作文是一种创造性的活动，它不仅能反映一个小学学生的​‌‌语言运用能力，更能反映其认识能力、审美能力、思想修养和文学艺术修养。因此，作文水平的高低是衡量学生综合素质的一个重要方面。

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一、  广泛阅读，积累素材
阅读可采取课内外相结合的方式，如教学了《小抄写员》，在学生对文章的思想内容有所理解和体会后，向学生推荐阅读一本好书《爱的教育》。因为这是一部思想性和艺术性都很强的外国作品。在阅读内容上，只要是思想内容健康的均可，如自然科学、文史地理，这方面书籍可以拓宽知识面。阅读文学作品，包括古诗词、名言警句、小说散文，既可学到写作技巧，丰富语言积累，还可陶冶情操，促发创作灵感；报刊杂志的大量知识与信息，也为学生提供了创作的材源；阅读方法上，短小的精美文章要精读，长篇文章精读和略读相结合。
古诗词、名篇要朗诵，知识性作品可默读、

重点研读和全面浏览相结合，读和思辩相结合。
二、超越文本，说写训练
学生个个兴味盎然，为了说得全面正确，他们个个认真读书，研究两种鲸的特点和生活习性，结合自己课外搜集到资料，同时这些材料进行必要的筛选和重组。因为说的是“自己”，纷纷融进了个性化的语言，以突出“自己”的优势。很快，学生高质量地完成了这一练笔，学生不仅加深了对课文内容的理解，而且懂得了课文只是个例子，不仅可以学到知识，还可以学习作者的写作方法。
三、感悟生活，写好真实
学生写出的文章之所以言这无物，内容空洞，苍白无力，没有时代感，其根本原因是学生远离了文章的源泉──生活，或者更准确地说没有真正接触过生活。其实，校园无闲事，家庭有新闻，社会有热点，学生间有生活，值得学生思考或者众说纷纭的话题应该很多的。如真能捕捉生活，学生写作素材是丰富的，作文时学生就会少些无奈。

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