散文和记叙文

散文和记叙文篇一：记叙文散文小说

记叙文

定义

记叙文，是以写人、叙事、写景、状物为主要内容，以叙述、描写为主要表达方式的一种文体。 记叙文的六要素

记叙文的六要素指时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。掌握记叙文的六要素，有助于分析文章的结构，理清事件发生、发展的脉络，继而准确把握文章的主旨。

记叙文的顺序

写人记事，先说什么，后说什么，就是记叙文的顺序。

记叙的顺序主要有以下几种：

1，顺叙，按照事情发生、发展的顺序来进行叙述。作用：叙事有头有尾，条理清晰，使人印象深刻。 2，倒叙，把事情的结局或高潮，或某个最突出的，也就是说最关键的、最精彩的、最动人的片段，提到前面来写，然后再追本溯源，从事情的开头按时间顺序进行叙述。作用：制造悬念, 吸引读者，避免平铺叙，增强文章的生动性。

3，插叙，在叙述主要事件的过程中，暂时停顿，插入另外一些与中心事件有关的内容，插叙结束后，再回到原来事件上继续叙述。作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

4，补叙，在一件事叙述完毕后作必要的补充交代，又称“补笔”，给读者一种豁然开朗的快感。 记叙文的人称

1，第一人称，以“我”的口吻或角度展开记叙。叙述亲切自然，能自由地表达思想感情和渗透作者的主观意识，给读者以真实生动之感。

2，第二人称，作者用“你”、“你们”来叙述。缩短作者与读者之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

3，第三人称，作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物的经历、事件的经过告诉读者。不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

记叙文的线索

记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉络，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。可以作线索的事物是多种多样的，其形式有如下几种：

1，以具体事物或事物的特征为线索；

2，以人物或人物的特征为线索；

3，以中心事件为线索；

4，以思想感情为线索；

5，以时间推移或空间变换为线索；

6，以“我”的所见所闻为线索。

记叙文的结构

结构是文章组织材料和布局谋篇的具体形式，它就好比是一篇文章的骨架。常见的结构模式有以下五种：

1，时序贯穿式，人物的性格成长、事件的发生发展，总是处在一定的时间“线条”上。

2，空间转移式，人物的活动和事件的展开都要以一定的空间为背景，作者或者处于固定的观察位置，然后由此分别观察处于不同位置的几个事物；或者处于行动之中，按照行动路线，逐个展现观察到的不同事物。 3，时空交互式， 将时间和空间相互糅合在一起，以此来组织材料。

4，逐层深入式, 文章在内容前后上表现出某种“意思”上的“递进”。

5，并列组合式， 将“意思”相近的内容“并列组合”在一起，以达到充分揭示主旨的目的。记叙文的过渡段在结构上起着承上启下的作用，使文章过渡自然，浑然一体。

记叙文的表达方式

记叙文的主要表达方式是叙述、但常常辅之以描写、议论和抒情。

1、描写：描写可分为人物描写和环境描写 人物描写的主要方法有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写和细节描写，还有正面描写和侧面描写。 环境描写主要方法有：自然环境和社会环境描写。

2、议论：议论文中的部分议论文字，其位置和作用也各不相同。

先叙后议：使读者提高对所叙述事物的认识，加深对文章思想内容的理解。

先议后叙：使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起对下文的密切注意。

夹叙夹议：就是在记叙和描写典型事件中，插入一些言简意明的议论，起到画龙点睛的作用。

总之，记叙文的议论，对于我们了解文中所表现的事物的意义，把握文章的中心和主旨，都起着非常重要的作用。

3、抒情：是在具体叙述、充分描写的基础上，作者的主观感受和思想感情的直接抒发和表述。 抒情有两种方式：一种是直接抒情：作者在叙述的基础上直接抒发自对事物的思想感情。一种是间接抒情：是寄情于人，寄情于事，寄情于物，在叙述、描写的字里行间渗透作者的感情。在阅读时要注意在情景交融、情事结合的内容中去把握抒情的作用。

7. 记叙文的表现手法

表现手法指作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。主要有：

1), 象征。使主题含而不露、隐而不晦。

2), 衬托，使形象更加鲜明、文章曲折含蓄、独具风格。

3), 先抑后扬，引发好奇心，作感情铺垫。

4), 托物言志，含蓄、富含哲理、有暗示性地表达自己的内心情感，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

5), 借景抒情，通过景物描写，来衬托作者或喜或悲的情感。

6), 虚实结合，更鲜明地刻画人物的性格，突出特点，更集中地揭示主题。

7), 动静相衬，动衬静，静衬动，生动地烘托，相得益彰。

8), 以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，凸显中心，更有震撼力。

8. 修辞手法的作用

一般地说，比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法的主要作用是增强语言的形象性和韵律感；排比、反复、设问、反问等修辞手法的主要作用是增强语言气势， 或起强调作用。

(1），比喻，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

（2），拟人，色彩鲜明，描写形象，表意丰富。

（3），夸张，突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4），对偶，句式整齐，结构一致；形式优美，音韵和谐；互相映衬，互为补充。

（5），排比，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情，更有气魄。

（6），反复，多次强调，给人深刻的印象；抒情强烈，富有感染力。

（7），设问，自问自答，引人注意，启发思考。

（8），反问，态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

9. 重点段落在文章中所起的作用

(1）、开头在文章中所起的作用：①，开门见山，点明中心。②，设置悬念，引起读者阅读的兴趣。

③引起下文，与文章结尾相呼应。

（2）、结尾在文章中所起的作用：①，点明并深化主题。②与开头或题目相呼应，使文章结构完整。

（3）、中间段落在文章中所起的作用：①，过渡段，承上启下。②，引起下文。③，为下文作铺垫。

散文

1. 散文的线索

线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是贯穿于全文的脉络。在把握线索的时候，注意因文而异，采取不同的方法。

(1）时空连“线”：阅读写人记事及游记类散文时， 把表示时空转换的词语连接起来，把握文章的线索，如《巴东三峡》。

（2）因物取“线”：叙事及抒情类文章，常用一个具体事物或象征事物贯穿全文，作为行文线索以突出文章的中心思想，如《记一辆纺车》。

（3）反复出“线”：通过文章中反复出现的抒情、议论的语句或富有意味的事物把握线索，如《白杨礼赞》。

（4）以情导“线”：细心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索，如《荔枝蜜》。

（5）定神看“线”：先从中心思想的高度去审视、把握文章的线索，再从外部标志或内部标志入手，准确地把握线索，如魏巍《我的老师》。

2. 散文的描写方法

描写可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。常见的描写方法具有以下作用：

(1），肖像描写，使人物形象更加鲜明生动，个性更突出。

（2），动作描写，更好地展现人物的内心世界和性格特征。

（3），对话描写，反映人物心理活动，促进故事情节的发展；描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

（4），景物描写，具体描写自然风光，渲染气氛，寄托感情，借景抒情。

（5），环境描写，交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。

（6），细节描写，突出主题，使文章更加生动感人。

3. 散文的基本写作技巧与表现手法

(1），悬念，引起读者对故事发展和人物命运急切期待心理的一种艺术手段。先不把谜底揭开，引出下

（2），照应，即后文对前文写过的内容作补充或加深；前文对将要出现的人物或事件作暗示。首尾呼应，使结构更严密，中心更突出。

（3），伏笔，在文章的前面将下文要出现的人物或事件预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应，使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。

（4），衬托，用相似或相反的事物陪衬，烘托出主体事物或所要表达的思想感情。用相似的作陪衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。

（5），渲染，是用各种手段对环境、场面、人物、事件等进行多方面浓墨重彩，如反复、排比的描写，以营造气氛、刻画人物、表现主题。

（6），象征，借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物与被象征物之间的某种类似点，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。

（7），想象，它是人们在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理活动。想象有两种，人们在自己的头脑中再现曾体验过的事物的形象，叫再造想象；人们根据已有的形象和体验，设想出自己没有直接见过的形象，叫创造想象。

（8），联想，它是人们根据事物之间的某种联系，由某个事物，或事理想到其他有关的事物或事理的活动。联想一般有下列几种形式：①，相关联想，是由一事物想到在空间或时间上相接近的另外事物的一种联想；②，相似联想，是根据事物的相似特点（外形相似，或精神相似）而产生的一种联想；③，相反联想，是由眼前的事物想到与之相反的事物的联想；④，因果联想，是由事物之间的因果关系而产生的联想。

4. 三类散文的阅读方法

( 1）叙事性散文

以写人记事为主的散文。它以叙事为主，叙事情节不求完整但求集中。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间流露饱满的感情。

阅读叙事性散文应从以下两个方面进行：一、理清线索。把握作者的行文思路，看看作者叙述了一件什么事，怎样叙述的。二、巧借联想。抓住联想的结合点，形与神的结合点，体味散文的感情，领悟散文的意境美。

（ 2）抒情性散文

通过对景物或事物的描写来抒发感情的文章。以情织文是这类散文的特点，写人、写景、叙事、状物都是为抒情服务的。由于抒情性散文是以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长，着力点在于准确表达感情色彩的语言运用上，因而它往往需要借助具象、写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情、情景交融，或托物咏志、有所寄托，以达到抒情的目的。大致又分为借景抒情、因物抒情和以事抒情三类。

（ 3）议论性散文

具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。在说理时，常常是运用文学语言来表达，说得委婉、含蓄，有时还伴随着强烈的感情色彩和鲜明的个性化色彩。阅读议论性散文，要注重从情中悟理，在理中染情，仔细体会情理交融的艺术特点，把握文章表达的事理或象征意义。

小说

小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。阅读小说应从小说的三要素入手。

1. 小说的三要素：人物、情节、环境

2. 小说的人物 刻画人物有五种方法：语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写（即肖像描写）、神态描写。 分析人物形象的方法有以下几种：

第一，把人物放在具体的故事情节中，结合时代背景进行分析。

第二，抓住人物的肖像、语言、行为和心理描写分析人物形象。

第三，抓住人物与人物之间的矛盾冲突，分析人物之间错综复杂的关系，通过比较把握人物形象。

3. 小说的情节 小说情节的划分，习惯上采取四分法：开端（交代背景，铺垫下文）、发展（刻画人物，反映性格）、 高潮（表现冲突，揭示主题）、结局（深化主题，留下思考），个别小说前有序幕，后有尾声。 情节的概括方法：

(1）小标题式概括。（篇幅较长的小说一般采用）。①，围绕小说中的某一线索进行概括。②，按故事发展过程进行概括。

(2）表述式概括。（一般在较短篇幅或试题中采用）针对情节各部分内容，用具体的话进行概括。特别是对高潮、结局部分的概括、考查较为常见。概括时，一般要求用简洁、完整的句子。

4. 小说的环境

小说中的环境是指，作品中所描写的人物赖以存在、情节赖以展开的社会背景或具体场面。分为社会环境和自然环境两个方面。

散文和记叙文篇二：散文记叙文

初中散文记叙文阅读相关知识及得分技巧

一、分类（根据对象及内容分为三类）：

1、记叙性的散文——写人叙事类。

①写人的散文：描写人的某种精神面貌，通过他的言谈举止，为人处世来达到显示性格的目的，进一步对要写的这个人的行为品质进行评价，然后表明作者对某种精神的评价 ，对人的某种精神的评价，或赞美，或否定。

②叙事的散文：记事的目的是写人，写人的目的是突出人的性格，写人的性格的目的是展示人的精神，表明对这种精神面貌的态度，或赞美，或否定。

2、描写性的散文—— 写景状物类，即抒情性散文。

①写景类的散文（情景交融的、借景抒情 ）：一般先作情绪上的铺垫，暗示文眼——写景状物，突出特点——景物特点与人的心情相合，使人产生感情上的共鸣——回扣主题，表达作者的好恶、希望、追求。

②状物类的散文（托物言志的、以物喻人）：写景状物，突出特点——景物的特点与人的性格的某一方面有相似点，从而使所写对象具有了象征意义，即具备了人才有的精神面貌——进一步评价这种人类才具备的精神内容——突出主题，回扣中心，表达作者的好恶、希望、追求。

3、议论性的散文——哲理性散文（初中不作要求）。

二、方法：理材料，抓线索，识文眼??

1、找要素。时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果)

2、理顺序。研究记叙的顺序(顺叙、插叙、倒叙)、文章怎样过渡和照应、如何开头和结尾

3、抓线索。线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定的。根据文章中心需要，可以①以人为线，②以事为线，③以物为线，④以情为线，⑤以时间为线，⑥以地点为线。总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都可以作为文章的线索。把握文章的线索，有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心思想，读起来整体感更强。有的文章有明（事件）、暗（感情）两条线索。

4、品情感。 阅读时，首先要把握住作者的感情脉搏。在人物的描写、事件的记叙中融注作者深切而独特的情感。

5、析哲理。作者在文中所抒发的情感，往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。借物抒情之作，在阅读时，一定要把握作品的立意，透过关键词句(段)去体味作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲理”常常隐含在以下几方面：①文中的警句；②篇末的结束语；③神话、传说、典故的类比；④象征；⑤“物”的形象。

三、考点及答题指导：

1、表达方式有五种：记叙、议论、抒情、描写、说明。

记叙的作用：交代事件，刻画人物，突出中心

议论的作用：表明观点，点明中心

抒情的作用：表达情感，深化主题

第二人称的作用：便于抒发强烈的感情，更具感染力和亲切感。 或：使表达的感情更强烈、更充沛。

2、描写及其作用：

⑴人物描写。

描写人物的方法有：①外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写（正面描写）。 ②正面（直接）描写、侧面烘托（间接）。③细节描写。

人物描写作用：形象准确地揭示了??人物的??心情（心理、性格）等。 ⑵景物（环境）描写。

作用： ①渲染了??的气氛（氛围）；

②烘托了??人物的??心情、性格等；

③推动情节的发展，为下文??（情节）做铺垫；

④深化作品的??主题；

⑤暗示社会环境的??；

⑥交代人物活动的时间、环境；

3、议论的作用：抒发作者??情感，画龙点睛，突出??中心，深化主题。

4、修辞手法及作用：

常见修辞：比喻、排比、对比、反复、反问、反语、借代、设问、引用、夸张、拟人、对偶。 ⑴比喻的作用：把??比作??，生动形象地写出了??物的??特点，表达了作者的??感情。

⑵排比的作用：强调了??物的??特点，增强了文章的语言气势，表达了作者的??之情。 ⑶拟人的作用：赋予??物以人的动作（情感），写出了??特点，表达了作者的??之情。 ⑷对比的作用：通过??与??相比，突出了??的??特点，表达了作者的??之情。

5、表现手法（写作手法）：

表现手法（写作手法）：对比衬托、画龙点睛（卒章显志）、铺垫（引出下文、铺陈夸张）、想象、联想、象征、托物言志（借物抒情、以物喻人）、以小见大、欲扬先抑、设置悬念等。

6、结构方面关键句的作用：

⑴、首段或段首、篇首：开篇点题（开门见山、开宗明义）； 总领下文；渲染气氛： 设置悬念，吸引读者；埋下伏笔（为下文作铺垫）。

⑵、中间过渡段：承上启下的过渡作用。

⑶、尾段或段尾、篇尾：总结上文；画龙点睛、深化主题（卒章显志、点明中心）；前后照应（首尾圆合），使结构更加严谨；发人深思、耐人寻味，给人“余音绕梁”的感觉。

7、关键词的赏析：

⑴、该词的本义；

⑵、该词的深层含义（比喻义、引申义、象征义）；

⑶、该词在本句中的含义（对句子内容的理解），结合句子作答；

(4)、该词表达了作者的什么情感。

8、关键句的赏析——四抓四联系：

四抓：抓关键词、抓修辞手法、抓表现手法、抓表达方式（描写）；

四联系：联系上下文、联系主题、联系作者情感、联系写作背景或目的。

四、阅读步骤：

第一、巧用信息整体把握。 第二、确定区域圈点勾画。

第三、注意摘取原文 。第四、“十六字”方针。

1、字不离词。 2、词不离句。 3、句不离段。 4、段不离篇。

记叙文阅读答题技巧

1． 问文章体裁？答：此文是一篇 。备选答案有： 诗歌、小说、散文、剧本、说明文、议论文

2． 记叙文六要素？ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果

3． 文章内容？ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。

答： A、此文记叙了（描写了、说明了）??的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了

什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。

B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)??。C、抒发了作者的??的感情。

4． 材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

5． 划分层次？（1） 按时间划分（找表示时间的短语） （2） 按地点划分（找表示地点的短语）

（3） 按事情发展过程（找各个事件）（4） 总分总（掐头去尾）

6． 记叙线索及作用？ 线索（明线和暗线）———核心人物 、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

7．为文章拟标题。 找文章的线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感

8．品味题目可以从—— A内容上B主题上C线索 D设置悬念上等方面进行品味。 示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指?实指?，突出主题，耐人寻味。

（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了??，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。

9．了解人称的作用。

第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。 第二人称：便于情感交流。

第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论

10． 记叙顺序及作用？

（1） 顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

11． 写作手法及作用？

常用具体如下：

（1） 拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2） 比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3） 夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4） 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了??的情感，增强了文章的表现力。

（5） 对比手法 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。

（6） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（7） 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。

（8） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（9） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。

（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。

（11）文章开篇的写作手法有：

A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的

C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈??D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采

散文和记叙文篇三：记叙文和散文有什么区别

记叙文和散文有什么区别？不是2者的特点，别弄混了，谢谢！！

最佳答案

学好语文关键在于积累。

语文融入到我们每天的生活中，故要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力最富时代感的。一位外国著名作家有一次请朋友吃饭，他看见菜单上的菜名起得很有意思，就马上拿出随身携带的本子记录起来，却忘记了朋友的存在。其实许多有名的作家都有随身带个本子的习惯。记些什么？可以记下交谈中的连珠妙语，可以记下突发的思维灵感，可以记下独特的事件等。我们不一定要这样做，但起码应养成一个善于观察生活，勤于思考生活，将感性认识上升为理性认识的良好习惯。

第二个积累的途径是听课和练习。老师的授课是相当关键的，她给予我们的是经过筛选后的精华，并且有着很强的指导和启发意义。练习也是必不可少的，并且要有一定的量。我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习，将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握。

第三个积累的途径是看书读报。只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。而看书也有方法可言。首先应选择好一些优秀的读物；在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看；看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。

第四个积累的途径是习作。有时会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己实践练习，学以致用才能真正获得了知识，知识积累的过程才算完成。而习作形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等。

以上是本人学习语文方法的简单归纳，愿我们能在互相交流中共同提高。 如何学好初中语文？

语文学习分四大部分

第一部分：语文基础知识

语文基础知识包括：字、词、句（语法、标点、修辞）、文体知识、文学常识五个方面。

知识要点

一、字

1．字音：

汉语拼音规则，及容易读错的字。

掌握带写规则的重点字，这些字的音节拼写对了，就可以达到触类旁通、举一反三的效果。这些字分别是：

(1)维、会、温、驼、优、流的拼写规则

(2)英、呀、烟、叶、晕的拼写规则

(3)公、荣、雄、翁、拥、窘的拼写规则

(4)女、绿、掠、虐、与、机、区、需、鱼的区别。

除此之外，再注意拼写的隔音符号，皮袄pí ǎo儿化标音花儿huār轻声不标词。

2．字形：

注意形近字与同音字之间的区别。

大多是书下的注释和书后练习中容易写错的字；也有同学作文中常见的错别字。一般是书下带注音的字，和书后的关于字音的练习。

学法指导

1、养成查字典的好习惯

2、可以在平时自己常易错的字记录在一个本上，定时集中纠正

3、还可以进行形似字，同音字的组词练习。

二、词

知识要点

应掌握词的本文，语境义，及辨析，近义词，反义词，辨析词的褒贬义。 ①词的本义与语境不同的词。

②近义词的辨析：结合语境选择恰当的词语。

③结合语境判断词的褒贬，及正确理解发生的变化后词的感情色彩。 学法指导

1．每学新课，先要将自己不会的词语画出来，通过查字典再结合语境理解词语，不能死记硬背。

2．在具体语境中有的词义发生变化，一定要加强理解这部分内容，

3．书下注解及课后练习的词语部分应是重点

4．学习词语应坚持“长流水，不断线”，根据自己情况，每天都要学习和积累一定的词语，到一定时期，自测之后，将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来，再次复习，直至越来越少。

5．将自己积累的词语记在一个本子里，最好分类，既有利于语文基础知识的掌握。又有利于协作。

三、句

知识要点

（一）语法

应掌握短语、单句、复句这三方面知识

短语：五种基本结构，并列、偏正、动宾、补充、主谓

单句：六种基础成份，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语

复句：七种基础类型，并列、递进、转折、选择、因果、假设、条件 学法指导

近年来由于淡化语法知识，有的同学以为语法不用学了，其实学语法对于我们学习语言和运用语言是非常有帮助的。运用这些语法知识分析理解文章内容；运用这些语法知识，使自己的文章写得更加通顺、简明、连贯。

1．短语的学习不要脱离句子，要结合短语在句子中的作用，理解句子的组成。

2．单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置，和结构助词的不同用法来掌握。

①[状语] （定语） 主语|| [状语] 谓语 （定语） 宾语 ＜补语＞

注意：表时间、地点的状语一般在主语前。而表时间、地点的词语如在谓语后，称之为补语。

②巧用结构助词“的”“地”“得”

“的”字前一般是主语或宾语的定语。

“地”字前一般是谓语的状语。

“得”字后一般是谓语的补语。

3．对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型，熟记口诀，便于记忆。

有一个复句关联词语歌诀，几分钟就能背熟，可以一试。

既又也还表并列，不是而是别记错；

不是就是是不是，或者要么表选择；

不仅不但表递进，而且并且更还也；

虽然但是为转折，尽管可是加可却；

因为所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，条件还有无论都；如果和就即使也，要是和就表假设。

4.学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力，不必单纯地死记语法的名词术语、概念、理论，单句侧重在病句修改；复句则重点关联词的运用；对复句中分句内容的理解。因此，在学习时应在掌握了语法的基本知识的基础上，学会运用这些知识，为正确运用语言服务。

（二）标点

知识要点

1990年3月，国家语言文字工作委员会、上华人民共和国新闻出版署修订发布的《标点符号用法》中指出：“标点符号是书面语中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语的性持和作用。因此，必须重视标点符号的使用。”

《标点符号用法》中列了16种标点符号。下面顺口溜可帮助同学们记住这些标点号：

句、逗、顿，分、冒、问，感叹号

；（7种）

引、括、省，破、连、名，还有间隔和着重。（9种）

（其中“名”指书名号和专名号）

学法指导

在作文中能否正确运用标点符号。这里应注意的是有的同学作文中经常一逗到底，这显然不行，另外，冒号、引号、分号、这些标点也容易出错，这也是在作文中标点扣分校多的地方。另外冒号、引号也常易出错，

如：①我说：“你来，他不来。”

②“你来，他不来。”我说。

③“你来”，我说，“他不来。”

这类的题型，几乎每年都会考查，同学们复习时一定要注意。同时在阅读中要会运用标点来理解文章的内容。

（三） 修辞：

知识要点

应掌握三个方面知识，

1、八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、反问、设问；

2、了解常见的八种句式：主动句，被动句，肯定句，否定句，陈述句，疑问句，祈使句，感叹句，会根据表达的需要选择使用句式；

3、语言表达力争做到简明、连贯、得体。

学法指导：

在阅读中分析理解修辞手法、句式变化的运用对表现中心有何作用。在写作中掌握这方面的知识，提高自己对语言的运用能力。

文体知识：

包括四部分：记叙文、说明文、议论文、应用文、文体知识。

1．记叙文

知识要点：

①要素：时间、地点、人物、（事件的）起因、经过、结果

②人称：第一（我）、第二（你）、第三（他，他们）

③顺序：顺叙、倒叙、插叙

④中心：通过记人、叙事、状物、写景表达作者的思想。

⑤详略：与中心有关内容详写，要具体、生动。与中心有关的次要内容略写。

2．说明文

知识要点：

①对象特征：事物的特征，事理的本质。

②说明的条理：层次结构；说明顺序，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 ③说明的方法：分类别，下定义，作比较，打比方，举例子，列数字。

3、议论文

知识要点：

①论点：作者对所论述问题的见解和主张。

②论据：用来证明论点的事实和道理。

③论证：论述层次，论证方法（例证法、引证法、对比论证法）。

4、应用文

知识要点：

要重点了解几种常见应用文的格式。

(1)书信――一般书信和申请书、倡议书、感谢信等专用信、一般书信

①标题：一般情况下，书信无标题（发表的书信可根据书信的内容或主旨写上标题。）

②称呼：第一行顶格写收信人的称呼，称呼后加冒号。

③正文：第二行空两格写正文。转行，顶格写。如果内容较多，可以分段。 ④结尾：结尾要写祝愿或表示敬意的话，“祝”“此致”等词语可以接正文写，也可以另起一行空两格写。“进步”“敬礼”等词语要另起一行顶格写。

⑤署名和日期：在信文的右下方，分两行写。前一行署名，后一行写日期。署名的前面，可根据需要写明收信人的身份、辈份或单位。

⑥填写标准信封

在信封左上角六个小方格内填写收信人所在地区的邮政编码。

在收信地区邮政编码的下方，写收信人的详细地址或所在单位的详细名称。 在收信人地址或单位名称的下方，居中位置写收信人的姓名。

在收信人姓名的右下方，写寄信人的详细地址和姓名。

在信封右下角的小方格内写寄信人的地区的邮政编码。

(2) 通知

学法指导

对文体的知识既要掌握（不能死记硬背）又要运用，重点在运用这些文体知识，解决阅读、写作中心问题。具体指导结合现代文的阅读与写作。

三、文学常识

包括，小说、散文、诗歌的常识，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。

1． 有关小说、散文、诗歌

2． 知识要点。

小说

①特点：以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环间的描写反映社会生活。

②分类：短篇小说（含小小说），中篇小说，长篇小说。

③要素：人物形象，故事情节（开端、发展、高潮、结局，有时前面有序幕，后面有尾声），人物活动的具体环境。

④描写人物的方法：正面描写：外貌、语言、行动、心理描写；侧面描写。 散文

①特点：散文（狭义）是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。

②内容：或状物，或写景，或记人记事，所写的总是作者感悟至深的生活经验的一部分。

③形式：从作者主观感受出发，以个人抒情为主，综合运用抒情、叙述、描写、议论等多种表达方式；在结构和行文上，或层次清晰，结构严谨，或灵活自由，形散神不散；语言精练优美，富有特色。

诗歌

①特点：偏重于抒情言志，想像丰富，形象鲜明。语言含蓄、凝炼、押韵，句子大

体整齐，富有节奏感和音乐美。

②体裁：诗歌在漫长的历史进程中，演化出许多不同形式。

从文学角度看，诗歌世括诗、词、曲。诗又分为传统诗体和现代诗体。传统诗体中，有古风（也叫古诗、古体诗，和近体诗相对）与近体诗（包括律诗、绝句）之分，文人诗（有作者的诗）与民歌（民间流传的、集体创作的诗或诗人按民歌体裁写的诗）之分。现代诗体包括新诗（与传统诗体相对，也叫自由诗、现代诗，是“五·四）”以来产生的白话诗。有押韵，有的不押韵），民歌，散文诗。 从内容角度看，诗歌又可分叙事诗，抒情诗，哲理诗。

3．有关作家作品方面

知识要点

对基本课文涉及的下列重要作家作品，要能够准确记住（不能写错别字）作者的姓名、所处的时代（国籍）及对作者的评价，这些作者的作品的篇名、出处等。 如：中国现代和当代作家：鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、叶圣陶、朱自清、闻一多、冰心、赵树理、周立波、吴伯箫、臧克家、鲁彦、萧乾、魏巍、杨朔、王愿坚、艾青、田间、贺敬之、公刘、柯岩。

如：中国古代诗人、作家：司马迁、陶渊明、李白、岑参、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王维、韩愈、柳宗元、刘禹锡、欧阳修、苏轼、陆游、范仲淹、李清照、辛弃疾、杨万里、万致远、施耐庵、蒲松龄、曹雪芹、吴敬梓。

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