秋天的雨散文

秋天的雨散文篇一：秋天的雨

说教材

《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第三单元的一篇精读课文。本单元的主题是“秋天”。编者意在通过本组教材让学生体会秋天的风采，感受秋天的美好，积累优美的语言。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美(来自:www.zhaoQt.NeT 蒲公英文摘:秋天的雨散文)丽、丰收、欢乐的秋天。本课的教学重点是使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。课文使用了打比方等多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，会给抽象思维处于起步阶段的三年级学生造成理解上的困难，这是教学的难点。本课计划两课时完成，今天我将重点就第二课时谈设想。根据新课程理念以及学生的实际情况，我确定了《秋天的雨》第二课时的教学目标：

1、知识与能力：复习巩固词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。

2、过程与方法：通过朗读、体味、品评，读懂课文内容，感受课文意境。

3、情感态度及价值观：感受课文的语言美，培养学生热爱自然、热爱生活的感情。

二、说教法

(一）情境创设法

一位教育家说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”我充分利用一些教育资源为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生能兴致高涨地参与到学习活动中去。

(二）朗读指导法

有感情地朗读课文是阅读教学应达成的重要教学目标，老师必须有策略地对朗读进行指导。

(三）多媒体辅助教学法

我将合理运用多媒体，以情景助读。

三、说学法

课文的语言生动优美，非常适于朗读，叶圣陶先生说：“美文需美读。”所以，我指导学生采用自读自悟、情境朗读、边读边想象画面等学习方法，以学生为主体、教师为主导、训练为主线，通过多种形式的读，在读中积累、读中感悟、读中运用。

四、说教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

我会在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。有人说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习第11课《秋天的雨》。【新课标指出，要重视语文的熏陶作用，因此，我采用情境教学法导入，让学生受到了美的熏陶，也对秋天产生了好奇心，激发了学生学习的欲望】

（二）巩固字词，感知全文

1、出示课件, 巩固字词，我将它们按一定的规律、特点排列为三行。

(1)第一行出示生字：凉爽。让学生用心记住易错字“爽”的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他.

(2)第二行出示： 扇子，扇哪扇哪，指导读好多音字。

(3)第三行出示轻声字：衣裳，喇叭，钥匙 ，请学生认读。【从而既落实了字词的训练，又为阅读扫清了障碍。】

2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。抽生汇报，老师小结：同学们, 请看屏幕，老师把你们找到的语句连成了一首小诗。多么有趣的小诗啊！小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的，让我们再去读读这些句子吧！【设计这样的过渡语，

我是想给学生暗示读书的目的，使学生明白为什么而读，不仅要注意课文语言的形式美，也要注意课文的写作方法。】

（三）品读课文，感悟体验

由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文“浓重的一笔”，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。：

1、理解中心词“五彩缤纷”。先请学生自由读第二自然段，边读边把描写颜色的词语找出来。老师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。接着追问，秋天的雨只把紫红的、淡黄的、雪白的这几种颜色给了菊花吗?进一步引导学生体会省略号的作用，然后出示图片问学生：同学们，看，这么美的画面，这么多的颜色，文中用了一个什么词语来形容?(板书：五彩缤纷)，还可以用什么词语来形容? 预设学生会回答：五颜六色；五彩斑斓；绚丽多彩；万紫千红；色彩缤纷·······【这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行能力培养，体现了语文工具性和人文性的统一。】

2、赏析美句，重点指导。学生先自己练读喜欢的句子。接着抽生个别读，相机指导，比如第二、三句运用打比方，将银杏叶和枫叶写得非常传神，一种动态美蕴含字里行间。但是怎样才能让学生体会到作者谴词造句的精妙呢？我采取了去词、添词对比读，突破了教学难点。 有人说：“让儿童感觉不到的教育才是真正的教育。”我会通过评价学生的朗读来渗透边读边想象画面的读书方法。读到枫叶这一句时，我会问：你为什么把“飘哇飘哇”读得这么慢？学生可能会回答，树叶飘下来的样子就是慢慢地，我就要求孩子们联系上下文边读边想象画面。在读 “橘子、柿子你挤我碰”时想象田野里果子挂满枝头大丰收的情景，读到“频频点头”这个词语想象菊花在秋雨里随风摇动的样子。

在男女生赛读句子后，再配上音乐，让全班学生看着画面试着背诵读。在引导学生读中理解美，感悟美的基础上，我设计了一个说话训练，秋天的雨把——色给了——，——像——。

【新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。” 老师在这时搭设一个梯子，指导学生口头表达，并很好地践行了这一理念。】

3、学习第三段（过渡：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多香甜好闻的气味呢。趁机板书：香甜好闻）虽然这段内容很简单，但我仍不忘调动学生的各种感官，我让学生先欣赏水果的图片，再闭上眼睛，把自己带来的水果拿到鼻子前闻一闻，让学生说说闻到了哪些好闻的气味再读，这样就把抽象读变为具象读。

4、学习第四段。我会（出示课件：播放吹喇叭的声音。问孩子们，秋天的雨吹起小喇叭干什么呀？根据学生的回答板书：传递信息）由于课文的第四自然段描述的热闹场面是小学生喜闻乐见的,而小学生大都有强烈的表演欲望，在此，我顺学而导，以学定教，采用了表演读的方式来理解本段的语言文字。 “演”是为了读，一个“演”字，将学生又带入情境，使学生在快乐的氛围中再现了动物、植物们准备过冬的快活忙碌的场面，在不知不觉中实现对语言的感悟和积累。

（四）总结全文，升华情感

看来，秋天的雨真的像一把钥匙（板书：钥匙），把秋天的大门打开了，让我们看到了如此绚丽多彩的世界，（再次出示小诗）难怪小诗的最后一句说，秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。学生齐读最后一句，（板书：丰收、欢乐）。

（五）课堂检测，我来闯关

A题把句子补充完整，是对课文主要内容的回顾。

B题照样子，写句子，让学生从读到说，从说到写，既拓展了学生思维，又给了学生一次习作小练笔的机会。

（六）推荐阅读，课外延伸：我向孩子们推荐了罗兰散文《秋颂》及《写给秋天》，并要求

孩子们将课内习学到的读书方法迁移运用于课外阅读。

一、教材分析

《秋天的雨》是九年义务教育人教版第五册第三组的第三篇精读课文，课文文质优美，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。教材选编课文的目的是围绕“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天，课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽，丰收，欢乐的秋天。

二、学情分析

三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言会给学生带来挑战。

三、教学目标及重、难点

根据新课程标准和教材的要求，结合学生实际情况，我制定本课第二课时的教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句;

2、以读为本，引导学生读中感悟，读中体验，读中积累;

3、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。

教学重点：通过本课的学习，让学生体会秋天的美好，感受语言的美。

教学难点：品味文中语言，学习语言，积累内化运用语言。

四、教法学法

根据教材的特点和学生的认知规律，借助农村远程教育资源制作多媒体课件的特点，我采用情景教学法和情感朗读法，引导学生以读为主的方式来学习课文。

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本堂课紧紧把握了这一点，在教学中利用自然的实景把学生带入课堂，而后又通过巧妙提问启发学生想象，把学生的思维带出课外，带到更广阔的自然空间，最后以演促读，动画结尾，使得整堂课处处闪耀着灵动的火花，快乐的情趣和美的熏陶。

一、教材分析

（一）教材位置

本课的位置

《秋天的雨》是课程标准实验教科书小学语文三年级上册第三组的第三篇课文。这是一片抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。其中，秋雨是一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动地描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

学生已掌握的学习方法（在什么起点上教？）

1联系生活实际。上课前，引导学生细致地观察大自然，感觉一下秋雨和夏天的暴雨有什么不一样，秋天有什么丰收了，秋天有些什么色彩，有些什么香味。学生有了这样的学习基础，那么学习这一课，肯定是兴致盎然，能够比较轻松地走入文本世界，理解与感悟会比较到位。

2. 读文章想画面。本篇课文语言优美，朗读感悟是必不可少的。教学时，教师应在学生熟读课文的基础上，采用各种形式，如；齐读、默读、配乐读、分组读、分角色读等。让学生联系生活中观察到的秋天景象，走进文本，边读边想画面，真正从课文中发现美,欣赏美,感

受美，体会课文优美的语言及意境。另外，第二自然段中的优美语句，还应该加以积累及运用，这样才是真正地掌握了。

3、抓重点词句帮助学生理解课文。如第二自然段的“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体会品味。如“秋天的雨，是一把钥匙。??把秋天的大门打开了。”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”理解这些句子时，一要联系上下文和自己平时的生活积累；二要反复朗读品味。比如课文的第一自然段，讲秋天是在人们不知不觉中来到的，为什么会不知不觉？因为秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声；朗读的时候，声音要轻一些，要给人轻松舒服的感觉。

4、边读边想。引导学生初读课文了解大意后，让学生边读边想：课文有几个自然段，每段主要讲了什么？引导学生了解，在此基础上，再深入到每一段，理解课文是从哪几个方面写秋天的雨的。

本课新提出的训练重点

1、总分（总）的段落结构。课文的第一、二、三、四自然段，都是总分（总）的段落结构，第一句话都是个总起句。我们可以紧紧抓住其中的一个段落，引导学生去领悟迁移。

2、 结合重点句子让学生练习说比喻句。如：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”请学生在读懂、理解的基础上练说“——像——。”

（二）教材特点

1 内容

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。

2 表达

课文层次分明，思路清晰。前四个自然段分述，最后一个自然段概括总结秋雨；前四个自然段的每一段的第一句话又使这一段的总启，下面分别进行分述，课文的结构非常整齐。另外，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情。

学情分析：

学生进入中年级，具备了预习课文的能力，理解课文的方法，如：一边读一边想，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，抓重点词句理解。本人认为，本篇课文所在的单元都是以秋天为专题，从多角度描写秋天，之前，已布置学生仔细认真观察秋天的变化，学生对秋天的景色并不陌生。因此，课堂中，教师除继续引导学生利用过去学过的方法学习课文外，本课还应着重通过有感情的朗读，引导学生一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。

一、教材简说

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格

化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

评测练习：

一、请你在田格中把字写端正。

爽萝柿扇

二、在括号里填上恰当的词语。

三、根据课文内容，把下列词语连接起来。

小喜鹊 挖个 树枝 睡大觉

小松鼠 衔来 松果 造房子

小青蛙 找来 地洞 当粮食

四、联系生活实际，想象句子描写的情景并理解句子的意思。

1．秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 2．秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 3．秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 4．秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

5．秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一曲欢乐的歌。 五、从课文中抄写自己喜欢的句子。 _________________________________________________________

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六、读一读，写一写。

清凉 留意 扇子 炎热 邮票 凉爽 柿子

仙子 菠萝 气味 香甜 粮食 加紧 油亮亮 杨树 丰收

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七、根据课文内容，在横线上填上适当的内容。

秋天的雨散文篇二：大班散文诗教案《秋天的雨》

大班散文诗教案《秋天的雨》

活动目标：

1、从不同角度感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦丰收的季节。

2、理解并掌握词汇“五彩缤纷”、“温柔”，感受散文诗的语言美。

活动准备：课件，蜡笔，白纸。录音机、钢琴曲《秋日私语》、下雨的音乐、水果

活动过程：

一、听音乐（雨声的音乐），带领幼儿进入秋天的意境。

1、师谈话：小朋友，昨天夜里下了一场什么？听上去感觉怎样？（轻轻的，柔柔的）秋天的雨，滴答、滴答……她会落到哪里呢？请小朋友一边听一边想（继续听音乐）

2、提问：谁第一个来说说，小雨滴落到了哪里？（指名幼儿说）

3、师：小朋友跟着小雨滴看到了这么多美的景色，有一个朋友说秋天的雨是一位神奇的魔术师，你们想听听他是怎么说的吗？

二、完整欣赏散文诗《秋天的雨》。

1、教师一边演示课件，一边朗诵散文诗，幼儿欣赏。

2、提问：你们欣赏了这首散文诗觉得怎样？（很优美，很好听。）那散文诗里说了些什么呢？（幼儿说）

3、这首散文诗除了说秋天的雨是一把钥匙，还说了些什么呢？我们再来欣赏一遍，不过，这一次要请小朋友一边欣赏一边把你最喜欢的觉得最好听的句子记在心里，待会儿告诉给其他小朋友。

4、再次欣赏，演示课件。

5师：你听到了哪些好听的句子？（先个别幼儿说）还有好多好听的句子，请你和旁边的小朋友互相讲一讲。

三、结合五个画面，分段欣赏。

1、播放第一个画面：

（1）、那为什么说秋天是一把钥匙？

（2）、那为什么说它是带着清洁和温柔打开了秋天的门呢？（因为秋雨下过后，花儿都开了；我们的幼儿园变得干净了，秋雨下的时候轻轻的柔柔的，像妈妈抚摸我一样温柔……）解释 “温柔”。

（3）、师：秋天的雨带着清洁和温柔悄悄地打开了秋天的门。秋天的雨还有一盆五彩缤纷的颜料……你听

2、欣赏第二、第三画面：在动态画面中感受色彩、语言的美。

（1）师：秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。为什么说它有一盆五彩缤纷的颜料？（因为秋天的雨落到田野上，田野变得金黄；落到枫树上，枫叶穿上了红衣裳，银杏穿上了黄衣裳，……）

（2）师：噢，原来“五彩缤纷”就是有很多颜色，五颜六色……好美丽，好漂亮呀！闻一下（做闻的动作）好香好香噢！“XXX，你闻到了吗？”秋天的雨还有好多好闻的气味呢……不信！你们闻闻看！闻到什么啦？（我闻到了烤山芋的香味，我闻到了糖炒栗子的香味，我闻到了梨子的香味……）

（3）、老师也闻到啦！播放画面。真的很香很香，老师的脚也要被那香味勾住了，秋天的雨真的是一位神奇的魔术师，他还带来了什么呢？

3、欣赏第四个画面：

（1）、师：他还带来了什么？（一支金色的小喇叭）小喇叭在告诉大家……播放画面。

（2）、你们听了以后有什么问题吗？（幼儿提问：为什么说秋天的雨有一支金色的小喇叭？……）

4、欣赏第五画面：

师：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌呢？

5、秋天的雨，滴答滴答的唱着歌……假如你是秋天的小雨滴，你会带给大家一首怎样的歌呢？你会怎样做呢？（幼儿说一说）那好，我们用小蜡笔把它画下来，画好后把你的图画分享给其他小朋友听！

四、幼儿作画，进一步感受秋天的美。

五、水果品尝会。

秋天的雨散文篇三：大班语言：散文诗欣赏《秋天的雨》

大班语言：散文诗欣赏《秋天的雨》

执教：张 静设计及指导：仓山实验幼儿园教研组 时间：2010年11月16日 设计意图： 秋天是一个富于教育意境的季节，当我们带幼儿外出散步时，幼儿敏感地捕捉到了自己幼儿园里、大街上、公园里等地方的细微变化。为了满足幼儿对秋天的探究兴趣，我们在大班开展了以“秋天的雨”为主线的系列主题活动，在活动中，孩子们以“秋天的雨” “秋天的水果” 和“秋天天气凉”等话题为探究的内容，运用多种感官和多种活动感受秋季的种种特征。在主题活动即将结束的时候，我们选择了散文诗欣赏《秋天的雨》，目的是帮助幼儿对这个阶段的活动做一个总结和梳理，在优美的绘本意境中进一步去感受、回味秋天的季节特征与秋天的美，为这个季节的活动画一个美丽的句号。

活动目标：

1、 欣赏绘本，感受散文诗中秋天的优美语言与意境；愿意与老师、同伴分享交流自

己对于诗歌、绘本、秋天的种种感受。

2、 能仔细倾听，说说自己最喜欢的礼物。理解词语：五彩缤纷。理解句子：小朋友

的脚呀，常被那些香味给勾住。

3、 知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

活动准备：

1、 经验准备：活动前和幼儿共同开展关于“秋天”的系列活动，特别是在雨天时带

幼儿到户外，引导幼儿运用多种感官，通过听、看、闻等多种方式，感受秋雨，

并鼓励幼儿用拍照、绘画、小组交流等方式分享自己的所看、所听、所想，以及

在此过程中感受到的美好心情。

2、 物质准备：

（1） 环境创设：

A、展板：《秋雨的秘密》《秋天的足迹》展示幼儿赏雨，秋天家庭活动照片，幼儿说雨的精彩语句等等。

B、和幼儿共同在活动室布置“秋天的壁画”，引导幼儿用自己的语言来表达对秋天的感受。

（2） 教师自制绘本《秋天的雨》。

（3） “秋雨的礼物”表格，耳朵，嘴巴，眼睛，喇叭等图卡若干。

（4）PPT《秋雨多么美》。

活动过程：

一、回忆在秋天开展的相关活动，引发参与活动的兴趣。

1、

2、 还记得我们一起去看雨吗？秋天的雨是什么样的？ 你们喜欢秋天的雨吗？为什么？

二、完整欣赏绘本，初步感受散文诗里秋天的优美意境。

展示绘本，让幼儿带着问题欣赏：老师带来了一本很美的书，书字叫《秋天的雨》，秋天的雨会给我们带来许许多多的礼物，有的是送给耳朵的、有的是送给眼睛的、有的是送给鼻子的，你们想知道是什么吗？

三、在讨论与分享中和幼儿共同发现、感受、记录秋雨给大家带来的声、色、味之美。 1、感受秋雨的声音美——耳朵收到了什么礼物？

2、感受秋雨的色彩美——秋天的雨带来了许多美丽的颜色，它把各种各样的颜色

给了谁？如果用一个好听的词语来形容这么多美丽的颜色，你会怎么说？( 五彩缤

纷)

3、感受秋雨的味道美——是什么散发出这些好闻的味道?为什么小朋友的脚都被勾

住了呢?（引导幼儿通过回忆生活经验理解）

4、了解秋季里动植物的生活——小动物们在做些什么？它们要准备些什么呢?

5、理解秋天带给人们生活的变化——为什么秋天的雨给大地的是丰收的歌？秋天里

你快乐吗？有哪些开心的事？ 四、再次完整欣赏，鼓励幼儿说说自己欣赏后的感受，进一步体验秋天的季节美。

1、 以你最喜欢秋天的雨带来的哪一份礼物为话题，引导幼儿进一步去感受诗歌

的美。

2、 与身边同伴交流：最喜欢的礼物是什么?

五、活动延伸。

1、

2、 PPT欣赏《秋雨多么美》 鼓励幼儿继续到生活和大自然中寻找秋雨带来的礼物。

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