专业化视阈下的韩国成人教育

　　孙惠丽在《教育学术月刊》2010年11月刊中撰文指出，唯有成人教育发展成全专业化体系，才可能成为一项教育的主流，为众多的成年人口提供学习机会，而近年来韩国采取诸多措施致力于成人教育的专业化建设，取得了显著成效。因此了解韩国成人教育专业化的特征，对于推进我国成人教育专业化建设，“形成全民学习，终身学习的学习型社会”具有极其重要的借鉴意义。
　　作者主要从专业化的视角探讨了韩国成人教育的特点：(1)健全成人教育专业化法律制度。韩国通过颁布一系列的法律、法规。对成人教育的地位、性质、目标、基本原则、根本任务、机构设置以及政府对发展成人教育的职能和作用等，都做了详细而明确的规定，为成人教育的专业化提供了强有力的法律制度保障。(2)确保成人教育机构的专业化。韩国颁布了《社会教育法》使大学成人教育义务化，扩大大学在成人教育中的作用。(3)加强成人教育工作者专业化建设。作者认为一支有足够数量的、合格而稳定的成人教育工作者队伍，是有效开展成人教育，提高成人教育专业化水平的重要保障。在20世纪80年代，韩国的大学就开设了专门的课程，承担起培养成人教育专门人员的职责。韩国还在《社会教育法》和《社会教育法施行令》中对成人教育专门人员做了明确规定。(4)建立成人教育专业组织。经过多年的发展。韩国的成人教育专业组织种类繁多，且具有一定规模和数量，主要包括：社区教育协会，社会教育协会，文解(识字)教育协会，大学社会教育协会和地区社会教育中央协会。

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