混合式学习视角下的成人教育教学模式研究

　　摘要：构建混合式教学模式，能有效整合传统成人高等教育教学与网络教学的优势，在教学过程中既能发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又能体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性及创造性，这也必将提高成人教育教学质量，推动现代远程教育的健康发展。
　　关键词：混合式学习；成人高等教育；教学模式
　　中图分类号：G72文献标志码：A文章编号：1002-2589（2012）23-0239-02
　　随着信息时代的发展，E-learning在教育领域得到迅速的应用，由此推动了教育的革新。人们在应用E-learning的过程中体会到，在线学习方式有很多优势：丰富的学习资源、便捷的交流和友好的互动等，但也有难以克服的不足。通过对E-learning反思的基础上，教学领域出现了一种新的学习理念—混合式学习（Blending Learning）。混合式学习着眼于如何依据低投入，高效能的原则选择信息传递通道。混合式学习基本形式是在线学习与课堂教学、教师主导与学生主体的结合。但它不是两种形式的简单组合，而是要充分发挥和利用在线学习和课堂教学的优势，同时通过“混合”促进传统教学模式的革新。
　　成人教学是成人教育的重要组成部分，成人教育的发展需要成人教学的不断改革。混合式学习作为一种新的学习理念，为成人教学提出了一种新的改革方向。依据混合式学习的特点，构建一种新的成人教育教学模式—混合式教学。本文从网络教育和传统成人高等教育教学模式的优劣分析出发，对混合式教学如何应用于成人教育中进行探讨。
　　一、传统成人高等教育教学模式与网络教育教学模式优劣分析
　　网络教学在教育领域产生了深刻的影响，有着其他教学方式不可比拟的优点，但它不可能完全取代传统的面对面教学，因为传统教学有突出的优势。
　　1.传统教学的优点与不足
　　优势主要表现在：首先，传统教学普遍采用“教师中心、教材中心、课堂中心”的“三中心”教学模式，便于教师组织监控整个教学活动过程，有利于发挥教师的主导作用；其次，教师都接受过专业训练，能按照教学大纲以班级组织和课堂教学形式有目标、有计划、有重点地开展教学活动，在教学过程中重视知识的系统性，可以使学生获得扎实系统的基础知识；再次，教师和学生进行面对面的交流，教师的言行、举止对学生具有潜移默化的影响，有利于营造良好的育人环境。
　　不足表现在：教师主宰课堂教学，教学过程依赖教师个人才干，学生处于被灌输式的学习状态，忽视学生的认知主体作用，不利于学生自主性和创造能力的培养；教学内容受教学大纲规定的限制，学生学习局限于书本知识之内，不利于学生智力和能力的发展；课堂教学强调整齐划一，教师难以顾忌学生在知识程度、学习风格等方面的差异，无法实现因材施教，阻碍了学生的特长和个性发展。
　　2.网络教学的优势和不足
　　优势主要表现在：首先，网络教学不受教师主宰和课堂的限制，以学生自主学习为主，方式十分灵活；教学内容呈现多层次与多样性，有利于对学生进行个别化教育，实现因材施教；互联网汇集了大量资源，网络教学能冲破书本的局限，拓展学生的学习内容，并且互联网没有地域和时空的限制，能让学生接受优质的远程教育。
　　不足表现在：网络教学需要学生具有很强的主动性和自觉性，部分学生由于主动性不强，自觉性不高，常常游离于学生进程之外，达不到预期的学习效果；师生之间、同学之间缺乏面授教学中的情感交流，不利于学生人际交往能力的发展，不利于培养学生的合作意识和竞争意识；多媒体网络信息量大，信息流速快，在广袤无垠的网络里，如果没有教师的启迪和引导，学生难以接受、处理和利用信息。
　　通过比较传统教学与网络教学可知，两者都有各自突出的优点和难以克服的不足，在成人教学中仅仅采用某一种教学模式都难以满足学习者的需求。因此，利用混合式学习原理构建一种新的教学模式，将成为我国成人教学改革的重要趋势。
　　二、混合式学习特点
　　混合式学习概念的提出源于西方发达国家的企业培训，被认为是继建构主义学习理论之后一种新的学习理念。近年来，混合式学习也越来越多地被中国学者所关注。混合学习（BlendedLearning）指传统面授教学与网远程教学结合起来的新的教学与学习模式。混合式学习的核心思想是采用不同的媒体和信息传递方式解决教学中的问题，并且坚持以最小的代价取得最大的效益的原则。混合式学习有以下特点。
　　1.强调教师主导作用与学生主体地位的结合
　　传统课堂教学是一种典型的“以教师为中心，以传授知识为主”的教学形式，教师组织监控整个教学活动的过程，是知识的传授者，强调教师的主导作用。而网络教学是以个别化学习为主，借助计算机与网络等媒体，在预先设定的框架下自己选取内容，自定步调，强调学生的认知主体作用。混合式学习则是师生面对面的课堂教学和学生在线学习有机结合，强调教师教学过程中的主导作用和学生学习过程中主体地位的有机统一，始终使二者紧密结合，充分发挥学生的主动性、积极性与创造性，从而提高学生的认知效果。
　　2.重视教学信息传递通道的选择
　　混合式学习的研究本质是对信息传递通道的研究，即研究那些信息传递通道能更有利于促进学生接受知识，有利于保证学生的有效学习。“教学活动是一种高效的教学信息双向传递活动，没有教学信息的传递，教学过程就不可能发生，良好的教学信息传递是教学成功的基本条件。”因此，为了达到有效教学，在教学过程中应该选择与学习者学习风格相适应的学习通道。对信息传递通道的研究，是为了发挥众多教学信息传递通道的长处，为师生服务，为教学服务。
　　3.注重对教学媒体的优化选择与组合
　　混合式学习是在对传统教学“回归”与网络学习反思基础上形成的一个重要新理念。混合式学习试图寻找既能发挥网络学习的优势，又能以最低的投入获得最高效率的学习方式。混合式学习的思想是通过选择“恰当媒体”，使在线学习和课堂教学在合适的地方发挥作用，找出解决特定教学问题的独特而有效的方法，解决教学过程中速度、规模和效果的协调关系。因此，混合式学习的关键是对媒体的选择与组合。每种媒体都有自己的优缺点和适用范围，混合式学习要恰当地选择适当的媒体进行“混合”，在该过程中要考虑开发时间、资源成本、学生规律、学习内容等问题，充分发挥媒体的整体服务功效，促进学生的学习。

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