关于德语专业写作课程设置的思考

　　摘 要：本文以高校德语专业写作课程为研究对象，从教学目标、教学内容、教学对象、教学方法等多个角度出发，对写作课程的设置进行了较为全面的思考，并在此基础上提出了一套从德语写作（1）至（3）的为期三个学期的课程设置方案，以期通过训练，有效提高德语专业学生的书面表达能力。
　　关键词：德语写作 课程设置 写作兴趣 克服焦虑 新媒体
　　一、引言
　　写作在德语教学中是非常重要的，按照2006 年修订的高校外语专业教学指导委员会发布的《高等学校德语专业德语本科教学大纲》的要求，写作与听力、口语、阅读、口译、笔译一样，是德语专业本科生的六大专业技能课程之一。由于大学的德语本科生们已经是成年人，所以在德语学习中常常会出现语言表达与思维的不对等，很多想表达的内容无法诉诸笔头，因而写作常常成为他们害怕和抵触的功课。如何调动学生写作的积极性以及如何提高他们的写作能力是德语专业教师必须思考的问题。鉴于写作是一门综合性、实践性的课程，因而需要从最初的课程设置上就考虑如何循序渐进地引导学生用外语来表达自己的思维，同时在课程教学中通过丰富的教学手段提高学生的兴趣以及提高他们的德语写作能力。根据教学经验，要想学生具有较佳的写作能力，需要从大学二年级上学期便开始开设写作课程并持续三个学期：德语写作（1）、（2）和（3），以完成从简单应用文到议论文和学术论文的教学和训练。
　　二、德语写作（1）
　　根据德语专业教学大纲的要求，德语专业的学生是从大学二年级下学期才开始进行专业的写作训练，最直接的目的是为该学期末的全国德语专业四级考试（PGG）做准备。然而从实际教学经验来看，从大二下学期才开始系统的写作训练未免有些晚，相比而言，大二上学期比较合适。首先，学生们经过一年的综合德语以及德语基础语法与词汇的学习，已经具有德语语言的基本技能和交际能力，也即具备了接受系统的写作训练的基本前提条件。其次，此时距离专业四级考试还有两个学期，可以先从培养学生对写作的兴趣着手，这是日后提高写作能力的大前提。
　　鉴于以上思考，德语写作（1）课程以培养写作兴趣为目标之一，旨在初步训练学生的德语写作技巧，培养学生的基础德语写作技能和方法，让学生初步了解德语中简单、日常的应用文体的写作形式。主要知识点将涵盖自我介绍、邀请信、明信片书写、路径描写、实物描写、过程描写、人物描写、人物性格描写、复述故事、看图作文和经历描写等。基于本课程的学习，学生应该能够对基本的作文题材有一定的认识，了解中、德两种文字语篇的差异；能够掌握适用于德语文章的写作技巧，会选择信息、合理编排内容，书写出规范的德语文章，并且语言优美流畅、逻辑性强。综合运用上述知识和能力，学生能够为進一步发展写作能力打下基础，提高书面表达能力，并能够根据不同的交际意向书写出合适的文章以达到自己的交际目的。
　　在教材的选用上，市场上的德语写作教材不少，但针对德语专业的写作教材并不是很多，教师可用《德语专业写作教程（上）》作为主要教材，同时参考年代稍微久远的《德语写作教程（第一册）》的内容进行教学，让学生初步了解和学会撰写德语常用的、最基本的应用文形式。
　　在具体的教学过程中，教师授课与学生实践相结合，改变传统的知识灌输模式，通过课堂或课后的实践调动学生的积极性，激发他们运用德语表达的兴趣，比如在自我介绍章节，教师可以先通过提问方式启发学生去思考什么时候需要自我介绍，不同的场合需要介绍的内容是否会有不同等等。接下来，在讲解了自我介绍包含的要点、注意点、常用句型以及依托具体交际情景的示例之后，可以让学生在课堂上就几个不同的交际情景进行口头的演练。在信函、邀请函的章节，教师在通过举例介绍完私人信函与公函的格式及风格的不同后，可以将学生分成两人一个小组，先分别向对方写一封信，然后交换阅读来信，做出批改并回信。学生在练习中既可以巩固所学要点，又可以互相学习。在复述故事章节，在教师讲解完如何进行复述之后，可以集体在课堂上分小组各自阅读一篇简短且易懂的文学作品，并记录复述的关键词，之后各组轮流复述，并由同学们来互相评判。这一练习在提高注意力、团队合作精神以及复述技巧的巩固等方面都有很好的效果。
　　正如前文所说，德语写作（1）阶段的重要目标之一是培养学生的写作兴趣，尽量消除学生在写作思维上的障碍。为达到这一目标，可以运用一些游戏式的教学方法，比如可以采用《当代大学德语》第一册介绍的词汇场（Wortfeld）的方式，将学生分成小组，写出与核心词汇相关联的词语，之后再用这些词汇来写作一篇与核心词汇有关的作文，题目由学生自拟。再比如给每组学生几个单词或图片，让学生发挥想象力，自拟题目讲述一个故事，之后再形成文字。这种自由的、开放的游戏式的教学方法既能够激发和引导学生将所学的德语词汇和表达运用于实践，又能够增强学生的沟通与交际能力，并且能够活跃课堂气氛，在轻松活泼的氛围中逐步消除学生害怕德语写作的心理障碍。
　　三、德语写作（2）
　　德语写作（2）课程开设于德语专业本科二年级下学期，即学生会面临全国德语专业四级考试的学期，所以这学期的写作课程将以训练德语专业考试和职业实践中常见的、难度较高的应用文为主，旨在进一步训练学生的德语写作技巧，强化学生的德语写作技能和方法，通过写作、思考以及课堂讨论进一步培养学生德语思维及德语表达能力，主要知识点涵盖故事梗概、内容提要、求职信、简历、动机信、情况报道、图表描写、议事论理等。修完本课程，学生应该能够对更多的作文题材有较深的认识，了解中、德两种语言在思维、表达和语篇层面上的差异；能够熟练掌握适用于德语文章的写作技巧，有较好的书面表达能力以及对全国德语专业四级考试写作测试部分的应试能力。
　　经过二年级上学期修读的德语写作（1）课程，学生已经能够撰写规范、简单的应用文，作为延续，与前修课程类似，教师可选用《德语专业写作教程（下）》为主要教材，同时参考《德语写作教程（第二册）》以及克里斯蒂安·赛费特编著的《朗氏德语日常写作强化练习A2/B1》的内容进行教学，让学生继续了解常见的、基本的但难度稍微高一些的应用文形式。

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