基于网络化教学创新地方院校成人高等教育教学模式的思考

　　【摘 要】近年来，地方院校成人高等教育迅速发展，办学规模不断扩大，但随着网络教育的迅猛发展，成人教育遇到了前所未有的挑战，其存在的问题更为凸显。文章基于网络化教学，提出成人教育与网络教育有机整合的观点，并根据成人教育网络化的特点，在河北联合大学进行了教学模式改革实践，构建了成人教育网络化教学模式，为地方普通院校成人高等教育的网络化转型提供了一个合理的思路。
　　【关键词】成人高等教育;网络化教学;地方高校;教学模式
　　【中图分类号】G724   【文献标识码】A   【文章编号】1001-8794（2015）01-0032-04
　　 【收稿日期】2014-11-04
　　【基金项目】2010年度河北省高等教育教学改革项目“终身教育网络化导学教育模式的研究与建设”，项目编号为102019;“工科院校成人教育教学模式改革与实践”，项目编号为104065
　　【作者简介】王志国（1969—），男，河北香河人，博士，副院长，副教授，研究方向为成人高等教育教学管理。
　　 随着知识经济初见端倪，成人教育越来越受到人们的重视，而传统成人教育方式的教育理念、教学方式、教学手段等相对滞后，已不能完全适应和满足社会发展的需要。网络教育作为继函授教育、广播电视教育之后的第三代远程教育，利用现代信息技术和教育技术，建立起计算机、卫星电视和现代通信相结合的网络环境，为人们提供了更多元的学习机会和条件。随着现代信息技术，特别是现代网络技术的发展，成人教育面临新的机遇和挑战。因此，运用现代信息技术手段对成人教育进行改革是当前成人教育发展的必然要求。
　　 一、基于网络化成人高等教育教学模式改革的必要性  在新的形势下，网络教育迅速发展，对传统的成人高等教育教学方式造成了巨大冲击，基于网络化成人高等教育教学模式正逐渐成为当前成人高等教育的发展趋势。
　　1国家政策调整，成人教育转型
　　 兴办于上个世纪初期的成人教育，曾作为国民教育的重要组成部分，在教育资源相对紧缺之际，为国家培养了大量人才。但如今随着教育体制的日臻完善，各类高校的大学生培养模式及高校建设也正在走向科学化、规范化和制度化，成人教育也面临着前所未有的挑战。
　　在规范和支持成人教育的同时，为了避免了成人教育挤占高校资源，有利于保证高校全日制本科生的教学质量，教育部出台规定从2008年全国普通高校成人招生停招全日制脱产生，成人教育的重点转向函授和业余为主，以在职人员为主要招生对象。此外，国家教育部要求现代远程教育示范高校要“逐步将函授教育过渡到现代远程教育”，指明了函授教育的发展方向。作为地方高校也应当积极行动，应对当前成人教育发展。
　　2网络教育为成人教育发展提供了难得的机遇
　　 目前，随着现代远程教育的发展，网络教育异军突起、发展迅速，教育部批准举办网络教育的高校已达到68所，网络教育技术日趋成熟。网络教育等流媒体教学形式的出现为成人教育教学模式的改革提供了一个良好的发展平台。
　　 网络教育的崛起为成人教育网络化提供大量生源。国家信息高速公路建设，使网络无所不在，人们对网络的使用与依赖程度提高。据中国互联网络信息中心发布的《第34次中国互联网络发展状况统计报告》表明，截至2014年6月底，中国网民数量达到6.32亿。从使用人群年龄结构看，中国网民的主体仍旧是40岁及以下的年轻群体，这一网民群体占到中国网民的80.7%，其中20—39岁的网民占54.1%。网络教育正以其廉价、方便性和强大的功能不断吸引越来越多的网民投入到网络学习中来。从而为成人教育网络化大量的适合生源。
　　3成人教育急需引入网络教育
　　现代远程教育如网络教育兴起发展下，函授的教学手段已日显落后，主要表现在：一是学习时间受到限制，面授形式使学生只能在特定的时间内来获得知识，工学矛盾日益突出，很难二者兼顾;此外受地理位置的限制，学生分散于各地，平时自学也很难得到教师及时有效地指导，教学质量难以提高。二是教学内容、教学方法与方便成人自学的时代要求不相适应。目前，专业和课程设置普教化，课程内容陈旧，与社会和成人学生学习的需求严重脱节;教师讲授满堂灌，学生自主学习少，不适应成人学生学习。三是教学手段落后，教学评价方法及标准单一。成教任课教师忽视对现代教育技术和信息科技成果的运用，以书面教材和课堂面授教学为主，缺乏在教学手段方面的创新。教学评价的标准和方法比较单一，过分强调成人学生对知识的积累和记忆，忽视了成人学习的特点。考核形式单一，重书面理论考查，轻实践技能掌握。
　　从我校来看，目前在校生21 000余人，以函授、业余学生为主体，脱产生不足百人，教学重点转向函授、业余教育。近年来，大力拓展办学空间，先后建立函授站、教学点及联合办学单位达到45个，校外函授学生总数达10 000余人，与校内生数量相当。在成人教育教学中表现出：校内教学资源相对紧张，师资紧张特别一些热门专业和部分基础课程教师更为紧张;外派师资授课困难。函授、业余学生工学矛盾突出，学生课堂面授出勤率低，教学质量保证难。这些问题成为制约我校成人教育发展的瓶颈。
　　 同时，在日常教学活动中，多媒体教育和网络教育逐步渗透到成人教育的各个环节，已经在自发的利用网路进行互动教学，以QQ、E-mail、MSN等形式发放通知、课程辅导答疑、网上咨询、收发作业和分发辅导材料，教师、学生、班主任和教学管理人员都不同程度的以不同形式参与了网络形式的教学与管理活动。近来随着微博自媒体平台受到推崇，网民使用数量迅速增长，各种新的网络媒体的兴起，为成人教育网络化创造了有利条件。
　　 因此，成人教育只有考虑在教学模式上进行调整，改变教学思路，引入网络远程教育的先进理念，才能避免因缺乏足够的面授所导致的辅导效果的下降，不断提升教学质量。构建成人高等教育网络化教学系统势在必行。

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