农业硕士专业课程全案例教学改革研究

　　摘 要：全案例教学是当前农业硕士专业课程教学改革的一个重要方向。文章通过对农业硕士专业课程《农业科技服务与管理》的全案例教学改革的实践，探讨全案例教学在农业硕士专业课程中的运用过程、教学效果，发现存在的问题，总结形成的经验，以期为农业硕士专业课程改革和建设提供参考和借鉴。
　　关键词：全案例教学；教学改革；农业硕士
　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）15-0121-03
　　Abstract： The whole case teaching is an important direction of teaching reform of current agricultural master"s curriculum. Through the practice of the whole case teaching reform of the agricultural master"s course "Agricultural Science and Technology Service and Management"， this paper discusses the application process and the teaching effect of the full case teaching in the master of agriculture courses， and finds out the existing problems and summarizes the experience formed. It offers reference the reform and construction of agricultural master"s curriculum.
　　Keywords： the whole case teaching； teaching reform； master of agriculture
　　19世纪70年代，自哈佛大学法学院率先开始使用案例教学法以后，其他高校也开始广泛采用此类教学方法，尤其在MBA课程中得到了长足的发展和应用。1979年，案例教学法引入我国，并逐步得到试验和肯定，特别是结合我国具体情况在本科生以及研究生的相关课程中进行大量的尝试和应用，取得了较好的效果。[1]
　　全案例教学作为案例教学的一个进阶和发展，与传统的案例教学相比，重在一个“全”字，即全案例教学不仅仅是就案论案，而是达到就案论理的高度。如果说案例教学法是对教学内容的一般应用与贯通，那么全案例教学则是在此基础上广泛构建知识体系的深度应用。[2]目前，有关全案例教学的研究尚处在一个有待发展和实践的阶段，国内学者探索和讨论了在市场营销、合同法、财务报表分析等课程中实施全案例教学的情况，并为未来开展教学提出经验和建议。[3-5]但目前关于农业硕士专业课程的全案例教学实践的探讨较缺乏。农业硕士专业课程具有较强的应用性和复合性，课程知识更新较快，与农业生产实践联系紧密，适合采用全案例教学。本文以农业硕士《农业科技服务与管理》专业课程为例，结合课程中核心知识点，采用全案例教学的方式，开展教学改革实践探索，希望可以对农业硕士的其他课程教学改革提供参考。
　　一、《农业科技服务与管理》全案例教学改革总体设计
　　案例教学法作为一种兼具开放性和互动性的教学方法，重在通过对学科知识相关实际情境的塑造，引导学生对其进行讨论和研究。全案例教学则是在案例教学上的进一步深化和发展，从本质上来看，该教学方法加大和强调了案例在教学活动中的比重和作用，对学生自主思考和独立分析的要求更高，也更加突出了教师在案例设置和课堂导向中的作用。[6]
　　我国虽作为农业大国，但是在农业硕士教育的培养上仍存在着许多不足和问题，受应试教育和理论滞后于实际发展等因素的影响，其教学效果在适用性和实践性上总是无法满足社会的需求。[7]因此，通过推进全案例教学改革在农业硕士的尝试与创新则是一种必然趋势。
　　（一）全案例教学改革的总体思路
　　《农业科技服务与管理》作为农业硕士的专业课程，是本次教学改革研究的主要内容，针对该课程教师选择采用“理论知识+案例讲解+案例分析+案例总结”的案例教学方式，将课程的主要理论知识融入到案例中。
　　（二）全案例教学改革的基本原则
　　第一，案例的选择和先后顺序不能违背教材理论的系统性。全案例教学的系统性体现在它符合自身内在的客观规律，不能违背规律进行，同时，全案例教学也是一门科学，是因为教学过程有一定的规律可循，具有系统性、理论性等科学的共性。第二，案例的内容与现实结合紧密。本课程与农村的发展紧密相连，随着“三农”问题的提出和农村发展进程的不断加快，农村科技组织与服务的理论与政策也在发生着日新月异的变化，《农村科技服务与管理》课程的教学内容也应该随之不断变化和调整。
　　（三）全案例教学改革的目标
　　通过对理论知识和教学案例的讲解，加深学生对农业科技服务与管理基本概念和理论的理解，在理论知识教学案例讲解的基础上，将学生分组开展案例分析，引导学生自主进行案例分析，从而培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
　　（四）全案例教学的核心内容
　　《农业科技服务与管理》是农业科技组织与服务专业的一门专业基础课程，从课程理论体系来看，该课程与专业的契合度高，是帮助学生奠定扎实理论基础和案例分析的重要课程。本课程既是对学生已学知识的应用和汇总，也是学生学好其他专业课程的基础。
　　针对农业科技服务与管理组织、农业科技服务与管理职能、农业科技服务与管理模式、农业科技服务与管理绩效评估、农业科技人力资源开发与管理、农业科技资金筹集与管理、农业科技知识产权保护、农业科技服务信息化管理以上八大核心内容，分别选用了江苏农村科技服务超市、农业科技服务的“崇州模式”“科技特派員制度”与农业科技服务体系建设、高校典型农业科技服务模式、山东高密为农服务中心建设、江苏农业信息服务平台评价、陕西新型农业经营主体培育、山东农机示范工程、植物新品种保护、农业科技服务的微信平台八个与之相对应的核心案例。

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