药学创新人才科研能力培养途径的探索

　　[摘要] 药学创新人才培养是高等教育教学改革的主要内容，而科研实践能力培育既是创新人才培养的出发点，也是落脚点。本文介绍了齐齐哈尔医学院多层次、多平台、多阶段的科研训练体系，以学生科研能力培育为主线，依照逐步深入的原则，培养学生的科研实践能力和创新意识，初步建成“五个一”的培养模式，解决确保新模式实施成效的关键问题，取得初步成效。
　　[关键词] 科研能力；药学创新人才；途径
　　[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2016）01（a）-0144-03
　　Exploration of effective ways to train research ability of pharmaceutical innovative talents
　　CUI Hongxia HAN Cuiyan GUO Li"na LI Li
　　School of Pharmacy， Qiqihar Medical University， Heilongjiang Province， Qiqihar 161006， China
　　[Abstract] The main topics of the higher education reform is the training of pharmaceutical innovation talents， and cultivation of scientific research ability is not only the starting point， but also a foothold of cultivating creative personnel. This paper describes the Qiqihar Medical University′s multi-level， multi-platform， and multi-stage research training system， making students" scientific research ability cultivation as the main line， based at the principle of step by step， a new approach to fostering pharmaceutical undergraduate students′ ability of practice， research quality， and innovative spirit. Training mode of "five one" is preliminary built， the key problem to ensure the new pattern implementation is effective solved. Initial results are presented.
　　[Key words] Scientific research ability； Pharmaceutical innovation talents； Way
　　药学创新人才培养是高等教育改革的主要课题[1-3]。实践证明，本科生科研能力培育既是创新人才培养的出发点，也是落脚点，对提高学生综合素质、培养创新精神与实践能力、促进学生创新意识、激发学生的科学探索精神具有非常重要的意义，是培养药学创新型人才的有效途径之一[4-6]。
　　近年来，齐齐哈尔医学院（以下简称“我校”）将本科生科研实践能力的培育作为教育教学改革的主要研究内容，设计并实施了以学生科研能力培育为主线，按照逐步深入的原则，从早期培养科研兴趣入手，引导参与科研活动，此过程中注重科研能力的逐步养成，培养学生的创新意识及科研实践能力，初步建成“五个一”的培养模式，即选择一名学习导师，完成一项科研课题，发表一篇学术论文，做一次学术汇报，获得一项学习、科研奖励。该模式可将药学创新人才培养贯穿于本科教育始终，以取得初步成效，现报道如下：
　　1 科研能力培育的三个阶段
　　1.1 科研兴趣培养阶段
　　1.1.1 早期参加丰富多彩的科研活动 大一年级本科生对于专业的学习和研究积极性较高，科研兴趣较浓[7]。要把握和引导好学生的这种积极性，以培养学生科研兴趣为主，组织药学专业本科生参加药学院每周三举办的科研讲座活动，如博士讲坛、院长讲坛、学长讲坛，邀请国内外知名的药学专家学者做讲座，举办丰富多彩的班团活动。通过我校近几年的引进人才和师资队伍培养，学校取得博士学位和在读博士近百名，近两年来共有约40人次的博士进行讲座。通过博士讲坛精彩报告，大大拓宽了学生的视野，增长了见识。此外学校聘请了10多名客座教授每年来校进行学术讲座近百次，这些活动可使大学生能尽早接触学科研究前沿，了解与本学科发展动态，并将知识性、前沿性和趣味性熔为一炉，可有效激发学生的科研兴趣，开拓了学生视野，提高了创新意识，为培养学生科研素质提供了有利的条件。要求学生做听讲记录，每学期不得少于10次，定期检查记录本，并完成心得体会2篇。
　　1.1.2 完成“课程论文” “课程论文”是为了培养专业兴趣而设置的[8]。由专业授课教师根据学生学习任务等情况做出安排，形式可以是小论文或读书报告，也可以是某一材料的述评。选题是灵活的，可由学生根据学习所得设计出题目，也可由教师设计给出具体的或是某个范围的命题。根据论文题目，找出关键词进行相应的文献检索，并撰写课程论文。授课教师要参照科研论文写作方法进行写作方面的指导。要求学生每学期完成授课教师安排的“课程论文”，不少于两门课程，教师根据制订的评分标准进行批阅并将此论文成绩作为此门课程成绩的一部分，评选出优秀“课程论文”进行奖励。进行通过这一环节，培养科研兴趣及学习科研论文写作。

相关热词搜索：药学 途径 科研 探索 培养