教育学生从“教育”家长开始

　　一、案例呈现
　　
　　本学期，班里的一个男孩子早晨经常迟到，我找到这个孩子询问他迟到的原因，孩子支支吾吾说不清楚。在与孩
　　子很难沟通的情况下，我给家长打了电话，说明孩子经常迟到，影响了班级的成绩，希望家长能够让孩子早晨提前出来，不要迟到。家长一方面表示早晨堵车很厉害，另一方面也表示尽量克服困难。
　　没想到的是，在和家长沟通后，这个孩子连续4天又迟到了。当学校值周广播总结上周的成绩时，因为这个孩子连续迟到，我们班被扣了4分，结果那一周的成绩我们班为不合格。听到这个成绩，学生们都非常生气，尤其是因为这个孩子的连续迟到造成的扣分，使学生们更加愤怒。广播刚刚结束，全班学生都纷纷指责这个学生，但是这个孩子不但不羞愧，反而笑嘻嘻地看着大家，好像在故意气大家。面对这种情况，我觉得要教育孩子必须要从“教育”家长开始，也就是要与家长沟通，取得家长的理解和配合。于是，我和年级的其他老师进行了一番商量，大家一致认为，既然家长对老师的提醒置若罔闻，我们就从另外的渠道想办法，借助学生的是非感和荣誉感来提醒和教育家长。
　　于是，我找来班级的中队长，让她代表全班同学给这个孩子的家长打电话，把同学的意见反映出来，并对家长提出要求。当天晚上，中队长按照我的要求给那个孩子的家里打了电话。这样做的效果很快就显示出来了，在接下来的一周里，这个孩子一直没有迟到。这让我感到很欣慰：看来这个方法还是很有作用的。
　　没想到，刚过了几天，这个孩子又开始迟到。这一次，我把孩子迟到的原因彻底调查了一下，发现问题还是在家长身上。原来，孩子的爸爸因为怕孩子早晨吃不饱，要求孩子把早饭吃完再走，而又不适当提前一点准备好早餐。也就是说，家长明明知道孩子会迟到，但是因为当时没吃完早饭，所以就把是否迟到放在了一边，无形之中无视学校的纪律，给孩子带来了不良影响。由此可见，孩子经常迟到，以及对遵守纪律产生了无所谓的态度，关键原因在于家长的认识和影响。
　　
　　二、案例分析
　　
　　从这个案例中，我深深地感觉到，孩子的问题一定会从家长的身上找到原因。孩子出现的问题，有的是孩子自身的问题，有的是学校教育的问题，但是屡次迟到、在和家长沟通之后还没有成效，就一定是家长的态度和认识上出现问题。由此让我感到，现在做班主任工作，一方面要教育孩子，更重要的是要在关键问题上和家长达成一致，“教育”家长先行，才能在教育孩子的问题上取得成效。
　　现在的家长和以前的家长有很大的不同，总是认为孩子的身心愉快比纪律和规章制度更重要，自己孩子的利益高于一切，对学校和班级的一些纪律不屑一顾；对教师的提醒和教育行为几乎不怎么在意。作为教师，一方面要和家长积极进行沟通，让其理解并尊重学校所进行的一些必要的教育管理；另一方面，可以发动学生，利用现实中集体的舆论力量，来“教育”家长。从第二个方面来讲，这种所谓的教育实在是一种无奈之举；如果我们的家长能够从真正教育孩子的角度来考虑问题，为孩子的成长和未来考虑，可能教师的工作会更好做一些。
　　
　　三、教育感悟
　　
　　回顾这个案例，我有如下几个方面的体会。首先，我感觉到现在的小学班主任工作艰巨而复杂，与以前只要负责、有爱心相比，责任和要求有了很大的提高，工作方式面临着新的挑战。现代社会下的班主任要面对的不仅仅是孩子的问题，还要面对来自社会、家庭的多元的观念和不同的教育理念，在多重的标准下，班主任要寻找一条适合现代儿童的教育方法。其次，要具备一些基本的心理咨询的知识。在和上面的孩子谈话的时候，我不仅仅是在和一个孩子进行教师和普通学生之间的谈话，我同时还兼任了心理咨询师的角色，尤其是面对这样一个表达非常困难、对周围的一切都满不在乎的孩子。最后，要充分认识现代社会中家庭的一个基本特征——一切以孩子为中心。在这样的家庭环境中，孩子逐渐养成了以自我为中心的观念。在家长的影响下，对学校的管理和教育不能充分接受，同时，这样的家长看似爱孩子，却在不知不觉中对孩子进行了不恰当的教育，使孩子丧失了一些最基本的做人原则。这种表面的“爱”实际上是一种“害”。作为教师，要充分认识到这种家庭行为给孩子带来的负面影响，并积极采取相应的教育措施。
　　（作者单位：北京师范大学实验小学）
　　(责任编辑：朱蒙)

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