提高远程开放教育学生自主学习能力的对策与建议

　　【摘要】文章针对远程开放教育学生自主学习的不足和问题，提出应转变理念、激发自主学习积极性，夯实专业基础、提高学习技能，改进学习思路、掌握有效学习策略，建立长效生生、师生交流平台，建设有效的评价和激励机制，完善教学资源建设和学习支持服务体系，打造专业化教师队伍以及防止片面强调以学生为中心的倾向，培养和提高学生自主学习能力。
　　【关键词】远程开放教育 自主学习 能力 对策
　　远程开放高等教育于19世纪中期起源于英国，最早以函授教育的形式出现，是一种以自主学习为主、面授助学为辅，依托于多媒体等现代教育技术的新型教育模式。远程开放教育的一个核心理念就是以学生自主学习为主，教师的角色和功能发生改变，由“教”变“导”，比传统教育更具有开放性，面向的学生也更具多样性，因此，教育机构应该以学生为中心，实现自我定位的转换，深入了解学生的不同特征，以提供相适应的个性化教学服务。教师应成为学生学习的引路人、辅助者、帮助和服务者，学生自主学习能力的强弱才是关键。为了保证远程开放教育的效率和可持续发展，培养和提高学生的自主学习能力至关重要。
　　本研究对海南省唯一开展远程开放教育的高校——海南广播电视大学在籍学生在自主学习方面进行了实证研究，结果显示，目前海南远程开放教育学生的自主学习存在：学生学习的动机不够强烈，容易消退；自我评价机制缺失；学生信息素质不足，自我学习能力不高；时间安排不科学，学习效率低下；与教师、同学的互动交流较少；教学资源和服务体系未能匹配新模式教学；学生学习基础薄弱等不足和问题。基于此，本研究认为可通过以下几个方面建立和完善学生自主学习能力培养体系，达到提高远程开放教育学生自主学习能力的目的。
　　一、转变理念，激发自主学习积极性。
　　远程开放教育与传统教育在教学理念上存在较大差别，相比传统教育模式，远程开放教育更强调自主学习，要求学生改变传统的在学习上对教师依赖性。因此，在学生刚接触到远程开放教育时，应先就此进行理念上的强化，将远程开放教育与传统教育的不同之处，特别是远程开放教育的性质、特点进行重点介绍，尤其是在新模式下如何使用网络等现代教育技术进行自主学习。从而改变学生以往固有的思维模式，转变学习观念，激发自主学习兴趣，将被动转化成主动，为远程开放教育教学活动的开展建立基础。
　　二、夯实专业基础，提高学习技能。
　　远程开放教育采用“宽进严出”的方式，吸收的学生均为成年人，且绝大多数学生多年来脱离受教育体系，新旧知识存在较为严重的断层、专业基础知识薄弱、學习能力参差不齐等，这些都给学生自主学习带来困难。为了适应学生的不同学情，可根据学生的实际情况进行不同层次的分类，采取针对性的措施，对不同层次的学生制定不同培训计划、开设相应的补修课程，以达到拉平学生的专业基础水平，实现共同学习的目的。
　　再者，囿于年龄或职业的局限，部分学生的电脑和网络的基本操作能力明显不能满足学习需要。例如：海南广播电视大学招收的“一村一”名大学生，他们中多数因为职业的原因，电脑及网络实操能力差，有些学生甚至从未用过电脑。而远程开放教育教学模式要求学生具备较好的电脑操作能力、能熟练运用网络进行学习和沟通，因此，应对此类学生进行相应的电脑及网络基础培训，培养学生能较熟练的运用电脑进行注册和登录学习账号、浏览与下载网络学习资源、在线学习多媒体课件、运用网络工具进行在线交流等，使其掌握进行自主学习所必需的基本技能。
　　三、改进学习思路，掌握有效学习策略。
　　为了提高学生自主学习的效率，应教其掌握有效的学习策略，帮助学生学会如何去学习。首先，应根据自己的具体情况，结合专业的培养方向以及自己的学习目标，制定有针对性的学习进度计划。其次应结合自己的职业情况、学习时间等情况，选择适合自己进行自主学习的有效方法进行，以达到更有效地学习。
　　四、建立长效生生、师生交流平台
　　马斯洛需求理论认为，如果长期得不到基本的归属和爱的心理需要，就会造成行为效果低下、心理障碍。建构主义学习观认为，通过主动的社会交互作用，能达到对事物意义的更加全面认识。因此在远程开放教育的实践过程中发现，强调自主学习的同时更应加强协作学习，不仅可以缓解学生的孤独感的心理压力，也能使学习动机更稳定。
　　自主学习尤其需要相互协作，教师应引导学生之间进行协作学习，培养学生之间进行学术探讨的兴趣及合作解决问题的能力，进行新的思想碰撞，这种社会交互活动，在学生对知识的更全面掌握和内化方面起到了明显的作用。再者，教师与学生之间的沟通渠道畅通是发挥教师指导作用的前提与条件，充分利用现代的沟通渠道与工具，诸如QQ、微信、E-mail等，进行教学互动，不能仅解决遇到问题的学生的疑问，而且还能定期对交流的记录进行整理公布，为具有相同疑问的学生进行自主学习提供了查询的资料。
　　五、建设有效的评价和激励机制
　　由于远程开放教育与传统教育最大的差异在于远程开放教育学习过程以学生自主学习为主，因此，及时的自我评价和总结是不可或缺的，也是学校监控和评价学生学习过程及成果的有效手段。建立评价机制要从学生的实际情况出发，提供多元化的评价角度，对学生的整个学习过程进行客面的评价，以指出学生的优点与缺点所在，以达到加强和改善的效果，同时，评价制度的建立也有利于帮助学生自己了解自己，发现自己的优点和缺点，才能有针对性地调整和完善其学习策略，从而达到提高自主学习能力的目的。此外，还应建立激励机制，申请政府财政支持，对表现优异的学生进行的奖励，不仅有利于提高学生学习的信心、增强了学生学习的成就感，也对其他学生起到榜样的作用。
　　六、完善教学资源建设和学习支持服务体系
　　远程开放教育的展开离不开教学资源特别是网上教学资源和学习支持服务体系。教师在进行网络教学资源建设过程中，应充分考虑到成人教育的学情，对理念与实践的比例进行合理安排，尽可能在保持知识结构完整的同时满足学生学习目的和职业素养需求。对课程的学习大纲、学习要求、学习重难点和知识结构等进行清晰的说明，同时配合电子教案、多媒体课件、适当结合五分钟课程网知识点精讲等进行辅导，为学生自主学习提高人性化的学习环境。

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