从大学生兼职和学业的时间配置透视我国高等教育改革

　　【摘要】大学生兼职如今已是普遍现象，通过对国内部分高校大学生兼职与学业情况的调查，得出一些结论。通过对大学生兼职和学业配置情况的分析，反映这些现象背后的高等教育体制影响机理，透视我国高等教育改革方向。同时对国家、教育部门和学校三方面提出可行性建议。
　　【关键词】大学生；兼职；学业配置；高教改革
　　【中图分类号】G645.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0044-02
　　一、问题的提出：大学生兼职背后的高等教育改革问题
　　近年来，兼职已成为大学生在学习之余的主要活动之一，根据以往的调查研究可以得出，大学生兼职的动机不尽相同，从事工作的类型，工作的周期也有差异。但是，大学生作为学生，其生活重心应该是学业。一些大学生基于赚取更多的生活费，提高社会经验等原因，将大部分时间都投入到一些技术含量和报酬都较低的兼职中，导致大学四年荒废，既没有掌握专业知识，也没有明显改善自己的经济状况和社会经验。与之相对的一部分大学生则因为担心兼职占据太多的学习时间而不愿意兼职，这部分学生在工作中将理论结合实践的能力较差，其对工作环境的适应状况也不如那些之前从事过相关工作的同龄人。在这两个对立面背后映射的是我国高等教育改革的进程，是高等教育体制的发展，是高校管理方式的运行。因此，如何将兼职与学业较好地结合，使得大学生在学习之余能够将所学知识运用到实践，使兼职和学业完美的配置，提高大学生在就业市场的竞争力，不仅是大学生应该思考的事，更是高等教育改革发展的方向。
　　二、主要调查结论及其背后的高等教育体制影响机理
　　1.兼职时间和学习成绩负相关
　　高校在引导大学生树立正确的就业观方面有所欠缺。通过对大学生兼职市场需求和供给分析来看，假设市场处于均衡的（如下图），兼职大学生人数和收益之间是恒定关系（D0点）。当大学生兼职人数增加，市场供给增加，S曲线右移至S1，供求平衡点为D1，同时随着科技进步，AI的出现使市场对大学生的需求减少需求曲线由D左移至D1。形成新的供求平衡点D2。综合来看，随着大学生兼职人数的增加，大学生的兼职收益呈下降趋势。同时，在兼职市场，大学生处于信息不对称的局面。由于高教体制问题及高校培养问题，大学生在校所学与实际脱节，基于企业偏好有实践能力的毕业生这一现实，大学生通过长期兼职来获得实践能力。导致很多大学生在校期间忙于兼职或者其他社会活动，反而忽略了自己的本职，荒废了学业。而在面试中，成绩较差的学生由于实践能力使得面试成绩优于成绩好的学生，导致劣质驱逐优良的现象。长此以往，不利于高素质劳动力的培养，不利于我国人才储备和科教兴国战略的实施。
　　高校缺乏对大学生兼职和学业合理配置的指导。陈琼琼（2009），仅8.31%的中国学生每周兼职的时间超过10小时，同比日本有近一半的学生每周花在兼职上的时间为10小时以上[1]。为何我国大学生兼职时间明显低于日本学生，兼职和学业配置上存在如此大的差异。结合日本高校管理来看，日本最经典的活动“体验式教育”，不仅给学生充足的社会实践的实践，而且促进其对学业和职业的规划。学校把其作为一个教学环节，联合企业和政府为学生实践活动提供了充足的平台[2]。反观我国，大学生兼职过于个人化，兼职时间和工作零散，专业化程度低，兼职和学业时间配置方面存在问题。而高校在这方面缺乏对其的专业指导，组织的社会实践活动数量少，流于形式，与企业和政府的关联性弱不强，在专业性和积极性方面和国外高校有一定的差距。
　　2.大學生兼职的首要目的是为以后就业做准备
　　高等教育的职业导向发挥了良好的作用。就高等教育来说，不管是其包含的通识教育、专业教育还是学术教育，最终都要落实到就业上来。重视高等教育的职业导向就是以关注就业来推动教育的发展，是国家福利和政策的体现。而今，我国大学生兼职的首要目的是为以后就业做准备，充分反映了大学生对就业的关注度很高，也说明了我国职业导向引导的成功性。
　　就业背景下以学业为主的教育机制不合理。在我国经济结构和产业结构转型时期和大学生普及的背景下，新型教育对大学生的要求不仅停留在学习知识的层面上，对其社会实践能力和创新能力的要求也不断提高。而目前我国高校学生的教育结构是以“学业发展与素质拓展”、“毕业就业择业工作”、“教育选择权”、“公正评价权”、等核心要素为主导框架[3]。高等学校教育结构中把学业放在首位，将毕业就业放在其后，说明了教育部门对这二者的偏重。对于学生来说，学习为主要任务，这是理所当然的，这样的结构安排对增强我国高等教育的国际竞争力，提高教育质量是有益处的。但是，当下本科毕业生就业压力增大，许多大学生为了毕业后能找到工作，不得不将学业放在兼职，实习的后面，这与现行的高等教育结构产生了直接矛盾。教育结构已然不能适应社会和教育的发展，存在不合理的地方。
　　实践育人机制不完善。国务院副总理刘延东在《深化高等教育改革走以提高质量为核心的内涵式发展道路》中提到：政府应对支持实践育人的政策法规进行完善；高校应把社会实践作为“第二课堂”，纳入教学计划，确保学生参与有质量、有内容的社会实践。作为政策的制定者和国家教育战略的规划者，我国应在高等教育方面做好战略定位，提高高等教育质量，使学术能力和实践能力兼备的全优大学生流向社会。很多高校虽然也开展了暑期社会实践等活动，但是往往存在形式主义的倾向，对其重视度不够，缺乏科学的指导，实践基地不固定和充足，经费支持力度小，注重表面宣传，结果考核不科学，奖励机制不明确，导致学生积极性不高。
　　3.大学生兼职的次要目的是赚取生活费
　　高等教育过程中对大学生价值观引导有一定的偏差。大学生大学期间首要目的应该是掌握学习方法和能力从而有谋划未来的能力，为认识世界改造世界做准备。而现实情况是很多大学生为了赚取生活费从事毫无技术含量的兼职，失去了大量的学习时间，导致成绩下降甚至出现挂科的情况。究其原因，是高等教育过程中对大学生价值观的培养上出现了缺失，部分大学生忽视了大学期间提高学习能力和知识储备的重要性，反而追求短期的经济效益。大学生作为国家的栋梁，是未来社会发展的中坚力量，其价值观的导向对国家的发展有不可忽视的影响。

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