高等教育普及化背景下我国高校体育发展的困境与出路

　　摘 要：2020年我国将进入高等教育普及化时代，在高等教育普及化时代我国高校体育将面对更多困境，也将迎来新的发展机遇。全面分析高等教育普及化时代高校体育所面临的发展困境与机遇，将为高校体育在高等教育普及化时代的发展提供理论指导。研究发现在高等教育普及化阶段由于高等教育的数量和理念发生变化，因此高校体育在基本的理论、资源投入、师资力量和体育活动管理等方面将遭遇发展困境；同时，高等教育普及化包容性和灵活性的特点也将促进我国高校体育思想改革、体育文化建设和社会对体育的认同。正确处理高等教育普及化时代高校体育遭遇的困境与面临的机遇，将极大促进我国高校体育未来的发展，具体表现为体育和教育融合与本质的回归；教学和锻炼模式的重构；高水平竞技运动员的培养与塑造以及社会功能的彰显与延伸。
　　关键词：高等教育普及化；高校学校体育；困境；机遇
　　中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1006-2076（2018）04-0126-05
　　Abstract：Chinese higher education will come into the age of universal higher education in 2020. The analysis of the opportunities and dilemmas that collegiate physical education will face in the stage of universalization can provide theoretical direction for its development. In the first place， the idea of collegiate physical education resource investment， PE teachers and sport management would face challenge. Meanwhile， universal higher education would promote the reform of sport idea， construction of sport culture and social identity. If we could correctly deal with the relationship between challenges and opportunities， universal higher education would promote the development of collegiate physical education， and it is represented as the blend and the essential regression of physical education and education， the re-construction of teaching and exercise mode， and the cultivation of elite sports athletes and the reveal of social function.
　　Key words：universal higher education； collegiate school physical education； dilemmas； opportunities
　　根據马丁·特罗提出的高等教育发展阶段理论，高等教育毛入学率超过50%即进入普及化阶段，同时他认为接受高等教育在精英阶段是一部分人的特权，在大众化阶段是一种权利，在普及化阶段则是一种义务[1]。在高等教育普及化阶段，任何有条件的人都可以选择在任何合适的时间以合适的方式接受高等教育[2]，届时接受高等教育的人口将增加，高等教育整体结构将更加和谐，系统内部将更富有弹性，协同合作的外部关系将得到建立，高等教育功能也将扩大化，高等教育将成为社会文明进步的基石[3]。截至目前，我国已有北京、上海、天津和浙江等省市进入了高等教育普及化的阶段[4]，预计2020年我国将全面进入高等教育普及化阶段。高校体育与高等教育发展有着密切的关系，高校体育的改革与发展必须考虑高等教育不同发展阶段的特点与要求，当然高等教育发展也不能忽视高校体育的发展，必须为高校体育的发展提供必要的支持与发展空间。面对即将到来的高等教育普及化时代，高校体育究竟面临哪些机遇与挑战，未来高校体育的发展方向在哪，无论是学校体育研究还是高等教育研究都不能忽视这一问题。
　　1 高等教育普及化时代高校体育发展困境
　　1.1 高校体育理念的不适应性
　　直接关注人身心健康和生命价值的体育理念，是体育科学的灵魂，是指导体育实践的理论基础[5]。我国高校体育理念在高等教育精英化和大众化阶段就一直受到时代的冲击，表现出了混乱、模糊和脱离时代要求的状态。20世纪70年代我国的高校体育强调国家和社会需要；80年代，开始注重学生个体的需要；90年代末期，则出现了片面强调学生的需要，把“教”与“学”的关系割裂与对立起来的情况[6]。普及化阶段的高等教育扩大了受众范围，这就意味着受教育者之间的差别越来越大，他们接受高等教育的要求各不相同，在这种情况下高等教育要从受教育者个性发展需求出发，采取富有极大的包容性和弹性的教育教学模式，促进每一个受教育者的发展[3]。因此，高校应当建立起以学生为中心的教育教学体系，最大程度地满足高等教育受众复杂而多样的学习需求，从知识教育向文化教育转变[7]。在高校整体教学理念转变影响下，目前高校体育以技能传授为中心的教学理念、以体质测试为目的的锻炼理念、以争名逐利为核心的高校高水平竞赛理念和对高校体育边缘化、无用化的认识都将受到冲击，高等教育普及化阶段我国高校体育理念都将发生根本性的转变。

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