周记散文
发布时间:2017-02-07 来源: 散文精选 点击： 
周记散文篇一：记叙文和散文有什么区别
记叙文和散文有什么区别？不是2者的特点，别弄混了，谢谢！！
最佳答案
学好语文关键在于积累。
语文融入到我们每天的生活中，故要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力最富时代感的。一位外国著名作家有一次请朋友吃饭，他看见菜单上的菜名起得很有意思，就马上拿出随身携带的本子记录起来，却忘记了朋友的存在。其实许多有名的作家都有随身带个本子的习惯。记些什么？可以记下交谈中的连珠妙语，可以记下突发的思维灵感，可以记下独特的事件等。我们不一定要这样做，但起码应养成一个善于观察生活，勤于思考生活，将感性认识上升为理性认识的良好习惯。
第二个积累的途径是听课和练习。老师的授课是相当关键的，她给予我们的是经过筛选后的精华，并且有着很强的指导和启发意义。练习也是必不可少的，并且要有一定的量。我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习，将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握。
第三个积累的途径是看书读报。只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。而看书也有方法可言。首先应选择好一些优秀的读物；在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看；看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。
第四个积累的途径是习作。有时会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己实践练习，学以致用才能真正获得了知识，知识积累的过程才算完成。而习作形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等。
以上是本人学习语文方法的简单归纳，愿我们能在互相交流中共同提高。 如何学好初中语文？
语文学习分四大部分
第一部分：语文基础知识
语文基础知识包括：字、词、句（语法、标点、修辞）、文体知识、文学常识五个方面。
知识要点
一、字
1．字音：
汉语拼音规则，及容易读错的字。
掌握带写规则的重点字，这些字的音节拼写对了，就可以达到触类旁通、举一反三的效果。这些字分别是：
(1)维、会、温、驼、优、流的拼写规则
(2)英、呀、烟、叶、晕的拼写规则
(3)公、荣、雄、翁、拥、窘的拼写规则
(4)女、绿、掠、虐、与、机、区、需、鱼的区别。
除此之外，再注意拼写的隔音符号，皮袄pí ǎo儿化标音花儿huār轻声不标词。
2．字形：
注意形近字与同音字之间的区别。
大多是书下的注释和书后练习中容易写错的字；也有同学作文中常见的错别字。一般是书下带注音的字，和书后的关于字音的练习。
学法指导
1、养成查字典的好习惯
2、可以在平时自己常易错的字记录在一个本上，定时集中纠正
3、还可以进行形似字，同音字的组词练习。
二、词
知识要点
应掌握词的本文，语境义，及辨析，近义词，反义词，辨析词的褒贬义。 ①词的本义与语境不同的词。
②近义词的辨析：结合语境选择恰当的词语。
③结合语境判断词的褒贬，及正确理解发生的变化后词的感情色彩。 学法指导
1．每学新课，先要将自己不会的词语画出来，通过查字典再结合语境理解词语，不能死记硬背。
2．在具体语境中有的词义发生变化，一定要加强理解这部分内容，
3．书下注解及课后练习的词语部分应是重点
4．学习词语应坚持“长流水，不断线”，根据自己情况，每天都要学习和积累一定的词语，到一定时期，自测之后，将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来，再次复习，直至越来越少。
5．将自己积累的词语记在一个本子里，最好分类，既有利于语文基础知识的掌握。又有利于协作。
三、句
知识要点
（一）语法
应掌握短语、单句、复句这三方面知识
短语：五种基本结构，并列、偏正、动宾、补充、主谓
单句：六种基础成份，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语
复句：七种基础类型，并列、递进、转折、选择、因果、假设、条件 学法指导
近年来由于淡化语法知识，有的同学以为语法不用学了，其实学语法对于我们学习语言和运用语言是非常有帮助的。运用这些语法知识分析理解文章内容；运用这些语法知识，使自己的文章写得更加通顺、简明、连贯。
1．短语的学习不要脱离句子，要结合短语在句子中的作用，理解句子的组成。
2．单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置，和结构助词的不同用法来掌握。
①[状语] （定语） 主语|| [状语] 谓语 （定语） 宾语 ＜补语＞
注意：表时间、地点的状语一般在主语前。而表时间、地点的词语如在谓语后，称之为补语。
②巧用结构助词“的”“地”“得”
“的”字前一般是主语或宾语的定语。
“地”字前一般是谓语的状语。
“得”字后一般是谓语的补语。
3．对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型，熟记口诀，便于记忆。
有一个复句关联词语歌诀，几分钟就能背熟，可以一试。
既又也还表并列，不是而是别记错；
不是就是是不是，或者要么表选择；
不仅不但表递进，而且并且更还也；
虽然但是为转折，尽管可是加可却；
因为所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，条件还有无论都；如果和就即使也，要是和就表假设。
4.学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力，不必单纯地死记语法的名词术语、概念、理论，单句侧重在病句修改；复句则重点关联词的运用；对复句中分句内容的理解。因此，在学习时应在掌握了语法的基本知识的基础上，学会运用这些知识，为正确运用语言服务。
（二）标点
知识要点
1990年3月，国家语言文字工作委员会、上华人民共和国新闻出版署修订发布的《标点符号用法》中指出：“标点符号是书面语中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语的性持和作用。因此，必须重视标点符号的使用。”
《标点符号用法》中列了16种标点符号。下面顺口溜可帮助同学们记住这些标点号：
句、逗、顿，分、冒、问，感叹号；（7种）
引、括、省，破、连、名，还有间隔和着重。（9种）
（其中“名”指书名号和专名号）
学法指导
在作文中能否正确运用标点符号。这里应注意的是有的同学作文中经常一逗到底，这显然不行，另外，冒号、引号、分号、这些标点也容易出错，这也是在作文中标点扣分校多的地方。另外冒号、引号也常易出错，
如：①我说：“你来，他不来。”
②“你来，他不来。”我说。
③“你来”，我说，“他不来。”
这类的题型，几乎每年都会考查，同学们复习时一定要注意。同时在阅读中要会运用标点来理解文章的内容。
（三） 修辞：
知识要点
应掌握三个方面知识，
1、八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、反问、设问；
2、了解常见的八种句式：主动句，被动句，肯定句，否定句，陈述句，疑问句，祈使句，感叹句，会根据表达的需要选择使用句式；
3、语言表达力争做到简明、连贯、得体。
学法指导：
在阅读中分析理解修辞手法、句式变化的运用对表现中心有何作用。在写作中掌握这方面的知识，提高自己对语言的运用能力。
文体知识：
包括四部分：记叙文、说明文、议论文、应用文、文体知识。
1．记叙文
知识要点：
①要素：时间、地点、人物、（事件的）起因、经过、结果
②人称：第一（我）、第二（你）、第三（他，他们）
③顺序：顺叙、倒叙、插叙
④中心：通过记人、叙事、状物、写景表达作者的思想。
⑤详略：与中心有关内容详写，要具体、生动。与中心有关的次要内容略写。
2．说明文
知识要点：
①对象特征：事物的特征，事理的本质。
②说明的条理：层次结构；说明顺序，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 ③说明的方法：分类别，下定义，作比较，打比方，举例子，列数字。
3、议论文
知识要点：
①论点：作者对所论述问题的见解和主张。
②论据：用来证明论点的事实和道理。
③论证：论述层次，论证方法（例证法、引证法、对比论证法）。
4、应用文
知识要点：
要重点了解几种常见应用文的格式。
(1)书信――一般书信和申请书、倡议书、感谢信等专用信、一般书信
①标题：一般情况下，书信无标题（发表的书信可根据书信的内容或主旨写上标题。）
②称呼：第一行顶格写收信人的称呼，称呼后加冒号。
③正文：第二行空两格写正文。转行，顶格写。如果内容较多，可以分段。 ④结尾：结尾要写祝愿或表示敬意的话，“祝”“此致”等词语可以接正文写，也可以另起一行空两格写。“进步”“敬礼”等词语要另起一行顶格写。
⑤署名和日期：在信文的右下方，分两行写。前一行署名，后一行写日期。署名的前面，可根据需要写明收信人的身份、辈份或单位。
⑥填写标准信封
在信封左上角六个小方格内填写收信人所在地区的邮政编码。
在收信地区邮政编码的下方，写收信人的详细地址或所在单位的详细名称。 在收信人地址或单位名称的下方，居中位置写收信人的姓名。
在收信人姓名的右下方，写寄信人的详细地址和姓名。
在信封右下角的小方格内写寄信人的地区的邮政编码。
(2) 通知
学法指导
对文体的知识既要掌握（不能死记硬背）又要运用，重点在运用这些文体知识，解决阅读、写作中心问题。具体指导结合现代文的阅读与写作。
三、文学常识
包括，小说、散文、诗歌的常识，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。
1． 有关小说、散文、诗歌
2． 知识要点。
小说
①特点：以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环间的描写反映社会生活。
②分类：短篇小说（含小小说），中篇小说，长篇小说。
③要素：人物形象，故事情节（开端、发展、高潮、结局，有时前面有序幕，后面有尾声），人物活动的具体环境。
④描写人物的方法：正面描写：外貌、语言、行动、心理描写；侧面描写。 散文
①特点：散文（狭义）是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。
②内容：或状物，或写景，或记人记事，所写的总是作者感悟至深的生活经验的一部分。
③形式：从作者主观感受出发，以个人抒情为主，综合运用抒情、叙述、描写、议论等多种表达方式；在结构和行文上，或层次清晰，结构严谨，或灵活自由，形散神不散；语言精练优美，富有特色。
诗歌
①特点：偏重于抒情言志，想像丰富，形象鲜明。语言含蓄、凝炼、押韵，句子大
体整齐，富有节奏感和音乐美。
②体裁：诗歌在漫长的历史进程中，演化出许多不同形式。
从文学角度看，诗歌世括诗、词、曲。诗又分为传统诗体和现代诗体。传统诗体中，有古风（也叫古诗、古体诗，和近体诗相对）与近体诗（包括律诗、绝句）之分，文人诗（有作者的诗）与民歌（民间流传的、集体创作的诗或诗人按民歌体裁写的诗）之分。现代诗体包括新诗（与传统诗体相对，也叫自由诗、现代诗，是“五·四）”以来产生的白话诗。有押韵，有的不押韵），民歌，散文诗。 从内容角度看，诗歌又可分叙事诗，抒情诗，哲理诗。
3．有关作家作品方面
知识要点
对基本课文涉及的下列重要作家作品，要能够准确记住（不能写错别字）作者的姓名、所处的时代（国籍）及对作者的评价，这些作者的作品的篇名、出处等。 如：中国现代和当代作家：鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、叶圣陶、朱自清、闻一多、冰心、赵树理、周立波、吴伯箫、臧克家、鲁彦、萧乾、魏巍、杨朔、王愿坚、艾青、田间、贺敬之、公刘、柯岩。
如：中国古代诗人、作家：司马迁、陶渊明、李白、岑参、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王维、韩愈、柳宗元、刘禹锡、欧阳修、苏轼、陆游、范仲淹、李清照、辛弃疾、杨万里、万致远、施耐庵、蒲松龄、曹雪芹、吴敬梓。
周记散文篇二：周记点评新尝试
周记点评新尝试
淮南二十中 王新亚 13956447842
背景简介：
作文作文，提起来就头疼，我所在的学校是一个非重点学校，学生的语文基础本来就比较薄弱，对作文有一种畏惧情绪，老师不逼着他们写，想让他们平时自己练习写根本就不可能。为此，我利用每周两节连堂课的时间给他们写一篇周记，每个月写一次大作文。很多老师把写周记当作了解学生思想动态，学习情况的良方，尤其班主任这样做的可能更多，但我认为周记更多的是语文作文能力的培养，如果有以上作用的话，也只是其中的次要方面。学生们现在可聪明呢，对于班主任硬逼着写成的周记他能跟你说心里话吗？所以写周记还是应该做到“踏雪无痕”，“随风潜入夜，润物细无声”。这件事恐怕语文老师有着得天独厚的优势，做起来更名正言顺，顺理成章。
从学生角度来说，周记是对个人一周的所见、所闻、所思、所感、所惑、所获的记录。既可以锻炼同学的写作水平，也可回顾一周的得失，提取经验教训。从老师的角度来说，周记用来了解学生的思想动态，学习情况，答疑解惑，并通过周记的形式布置一些跟教育主题有关的主题小作文，提高学生的认识，从而在全班范围内形成正确、积极、健康的舆论环境。不过这一点要慎用，要让在文章里敢于说真话表真情，愿意说真话表真情。通过每周的周记小练笔，希望他们循序渐进慢慢提高。周记开始我放的也比较宽松，如果实在没有什么可写，也可抄一段的文字，以后有体会再写。设想虽好，但结果却不尽如人意。
开始时，很多学生一则不想写，二则根本不知要写什么，说没有命题的周记更难写。很多学生写得假大空，说着一些连他自己可能也不感兴趣的话，之所以交上来，看来纯粹是为了应付差事。有个别写的比较好的学生开始很有劲，时间一长，这些学生也慢慢有些懈怠了。我看到这种情况，非常着急，作文是一个慢工出细活的事，贵在坚持，不可能一蹴而就，这样下去怎么能行呢，怎么样才能调动大家的积极性，让大家愿意写作，爱上写作呢？我突然想到刚开始写周记的时候学生看到老师的评语时互相讨论的热烈情景，有的洋洋得意，有的懊恼不已，说明他们对老师的点评还是相当在意的。对，就从这里入手，长期以来我们的作文评语就像给学生期末写评语差不多，先写优点，再写缺点，最后提出希望，千人一面，没有吸引力，不能贴近学生的生活，也不能给学生以具
体的指导。像高考给的评分标准一样，如“内容充实，情感真挚，中心突出，切合题意，符合文体
要求，语言流畅，结构严谨构，见解新颖，材料新鲜，构思精巧，具有个性”。这些评语用在我们学生的作文评语上，虽严谨工整，却不能让学生产生任何共鸣，也不能给学生以鼓舞和动力，学生时间一长当然也就没有兴趣写下去了。
针对这种情况，我对自己的评语作了小小的改革，主要是在周记的评点上面，打破以往传统的严肃的形式，以更温暖更活泼更人性化的语言跟学生交流，以各种形式来点评。师生之间仿佛是在进行一场对话，自己也要敢于写下水文章，写真写善写美，自己不了解的，了解不深的坚决不写。写身边的人，写周围的事，写最真的情。在这种方法的带动下，我们班学生写周记的热情空前高涨。
实例分析：
刘同学平时对语文的学习兴趣就不足，对周记的写作则是能拖则拖。这不，这次的周记又没有交，在我的一再追逼下，拿到一篇“本周无事”的周记。看了之后我是怒火中烧，本来想好好教训他一下，但我想这样以后的周记可能更难收了，于是耐着性子写了一首小诗点评，当然比他写的还要长许多。“本周无事算周记，是我平生第一次，还望该生重抖擞，不拘一格作文来”。下一周，不知是不是我的点评的效果，看到老师不仅没有生气，还做了认真的点评。他也没有再拖拉，按时完成了周记，看过之后我不禁大笑起来。他还为自己上次不写周记做了如下的辩护。“我为什么不写周记，因为没有笔和纸，买笔和纸当然需要钱，钱从哪里来，父母给，父母在外打工很辛苦，我不愿意看到他们那么辛苦，所以我那天不写周记”。看了之后我是又好气又好笑，但仔细一想，这文章写的还真不赖，很有创意至少说明他认真的思考了。于是我又诌诗一首“后生可畏有才气，才华横溢有见地”。其他学生对他得到的特殊待遇羡慕不已，写自己的周记也更有动力。为了能得到老师的好评，他由一个根本不爱读书不写周记的学生到每天坚持阅读，认真完成周记，写作能力也得到逐步提高。
张同学文彩很好，作文经常得我的称赞。但是每次他只写一个题材的，那就是篮球，这也跟他的个性有关，喜欢运动，酷爱篮球。怎样能让他改变一下自己的风格而又不影响他的写作兴趣呢。我在周记给出这样的评价，“演员都会尝试着突破一下自己，改变一下风格，你为什么不可以尝试一下改变呢，酒是越陈越香，火锅的底料越老越有味道，而作文的底料是越老越乏味啊，你是不是该换换一下底料啊”。他看到我的评语后非常高兴，欣然改正自己的问题。创作的题材也更丰富了。
不经意间，班里另外一个女孩的周记又吸引了我的注意（她性格内向，寡言少语，学习努力但不见成效），她的这篇周记，更像一篇真情告白，向河两岸的风景倾诉着什么？因为她是家中的长女，经济条件不太好，父母对她寄予着很高的期望。但是，尽管她很努力，可是在班里的成绩依旧
很差，内心感到焦虑，无助、无奈。最后她说道“鸟儿已经飞过，天空没有痕迹”，无论将来如何，自己也不后悔，因为自己曾经努力过。看到这里我在想，作为一个正在努力奋斗拼搏的学生，她既然做到了问心无愧，我们还要苛求她什么呢？面对老师，她没有怨恨，而是深深地自责，并准备忍“辱”负重。我该怎样安慰她呢？显然，任何安慰都显得苍白无力。于是在她的周记后面，我这样写着：“老师被你感动的一塌糊涂，你的文笔特别细腻，你是抒情的高手，尤其擅长抒写丰富的内心情感，而且非常真挚，希望你能发挥这方面的特长。”我不知道她看到这个留言时作何感受？但我知道，她会更努力的，因为她有着一颗不屈服的内心，会有一天放出夺目的光彩的。
批改着一篇又一篇学生们的周记，学生由没有什么可写，不知道写什么。就像当初的“本周无事”，到现在的学生们的敞开心扉，洋洋洒洒。我突然发现我是幸运的：因为我可以触摸到学生们最真实的心，可以聆听到学生们内心的声音，可以感受到学生们最真实的情感世界.。周记，在提高学生作文能力的同时向我打开了一扇门，一扇走进学生心灵的门。当学生思想存在着误区我愿意给他们一些我人生的见解与他们分享帮助他们走出误区；当他们理想受挫，梦想破灭。我告诉他们“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”。当他们遭遇他家庭的不幸，内心遇到伤害时。我告诉他们幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。当学生为一次小小的失败而懊悔不已的时候，我告诉他好马也会有失蹄的时候，不必为小小的失败懊悔。总之，我力求用自己的语言，朴实的语言，贴近学生生活的语言，可能有时并不准确，写得也不是很有文采，但我看到，学生对老师的评语很在意，拿到周记立马打开并互相传看的高兴情景，我也得到了深深的满足感，再也不敢在周记的评语栏随意的写下“阅”年月日这样的字眼了。
反思感悟：
学生写周记也由一开始不想写、敷衍着写，到及时写、写出自己的秘密。促成这一转变的关键在于我们老师对待学生周记的态度。当然这需要我们老师付出更多。我的一个同事就跟我说，我怎么天天看见你都在看周记啊，是啊个中辛苦只有自己知道。但看到自己的付出有收获，我也获得了深深的满足感。
在教学中我们可能要写到各种各样的评语，一个适当的评语，不仅能够成功的解决教学问题，而且还能了解学生的内心感受，加强师生感情的交流，从而受到意想不到的效果。我认为有以下几个方面。
一、感情一定要真，语言亲切。
在和学生交流的时候，尽量避免那种严肃的生硬的说教口吻，发现学生的闪光点，给以表扬，
以平等的姿态和学生交流，做学生的倾
二、形式多样化，具有个性。
老师让学生创新，自己首先就应该做表率，要突破那种不痛不痒的，千人一面的评语，力求因人而异，形式多样。一片散文，一首打油诗，一副对联，一句格言，甚至一些知心的话语都可。要时时刻刻让学生有一种新鲜感，让学生期盼和老师的交流。
三、用词妥当，生动形象。
老师的评语，虽然可能短短的几行字，对学生来说可能很重要。可能有人视为珍宝，有人恐惧非常，当然也有人漠不关心。因此我们在下笔时一定要力求妥当，精雕细刻。因此我们要多观察，多思考，不断写出更具有创新意义的更具有个性的评语，以有利于学生的进步，更有力学生的健康成长。
习作就是倾诉，就是有感而发，倾诉应该是快乐的，因此写作也应该是快乐的，我们的作文应从学生的身心出发，从学生的兴趣爱好出发，创造良好的写作氛围和写作空间，用新颖的灵活的多变的方式评点学生的周记，拓展学生的思路，激发学生的写作兴趣，从而使我们的学生快乐的学习，快乐的写作。
周记散文篇三：美文欣赏幸福的感觉
精美周记共欣赏
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幸福的n种感觉
幸福像个电磁场，看不见，摸不着，但是确确实实的存在，它无时不在，无处不在。 小时候，幸福是个苹果，我将它分成两半，一半给你，一半给我，我把苹果给你，你把笑容给我，分享便是幸福。
长大些，幸福是件衣服，你把它脱下给我，我把它脱下给你，我获得温暖，你获得谢意，关爱便是幸福。
再大些，幸福是只小手，当你跌倒时，我伸出它，当我摔倒时，你伸出它，我又能行走，你又能奔跑，帮助便是幸福。
更大些，幸福是一道难题，我说我的想法，你说你的见解，答案属于你我，学习便是幸福。长大时，幸福是一张圆桌，我坐一角，你坐一角，他坐一角，她坐一角，谈谈我的经历，讲讲你的故事，团圆便是幸福。
幸福在这，幸福在那，幸福不在这，也不在那，幸福在你心里，没有一颗感受幸福的心，就如同没有源电荷，也便没有电场，没有幸福。
幸福的n种感觉
当初春的第一缕晨曦透过暗淡的雾霭，当清晨的第一束光芒洒满广袤的大地，当室中的第一个人睁开娇媚的瞳仁，或许他看到了幸福，或许她要寻找幸福。
幸福是伯牙为了子期演奏的音符，幸福是孔明借箭时的草人，幸福是仲尼吐出的谆谆教诲，幸福是易安思夫时的缕缕心绪??
或许幸福就是历史。
幸福是妈妈渐渐增多的皱纹，幸福是爸爸日益佝偻的脊背，幸福是恩师无悔的奉献，幸福是朋友信任的倾诉，幸福是挥洒汗水的操场??
或许幸福就是现在。
幸福是春天，那一抔长满青草的黑土，那一块等待消融的寒冰，那一本枕前的童话。 幸福是夏天，那一朵狂野奔放的鲜花，那一滴叶上跳动的朝霞。
幸福是秋天，那一片随风飘扬的枫叶，那一块金黄醉人的油菜，那一声耳旁的私语。 幸福是冬天，那一地单纯可爱的精灵，那一杯温暖的可可。
传说，摩天轮就是幸福。当我们在仰望摩天轮的时候，就是在仰望幸福。摩天轮有多高，幸福就有多高。
也许，幸福就是你。
幸福的n种感觉
当飞奔在赛道上，当驰骋在田野中，当为了一首心爱的歌而忘我，当为了心爱的人而付出，我们活在当下，享受着幸福带给我们的n种感觉。
幸福或许就是游子身上衣的密密缝缝，幸福或许就是醒来后就可以吃到的早饭，幸福或许就是走在回家路上总有一个人的牵挂。
记得这样一句话：“一个人为了幸福而挑战苦难的能力是没有极限的，要问幸福，我的幸福确实比你要大的多也多得多，比如在不可以上学的家庭我照样去上学的那种感觉，比如上中学的我可以掌管一家人命运的感觉，比如我可以打七份工让自己的学业走向顶峰的那种感觉??总之，心志有多大，幸福就有多大，付出有多少，幸福就有多少，很简单。”
我非常钦佩说这句话的人的魄力，也非常羡慕他有那么多的幸福和那样大的幸福。
我体会到很多幸福。上小学时，有糖吃就是幸福。初中时，解出难题为中考冲刺的成就感就是幸福。中考体育考试时，爸妈在栏杆外为我喊的加油和我在跑道上成功的驰骋就是幸福。中考成绩公布后，爸妈的笑容就是幸福。而现在，我愿为自己的未来努力就是幸福。
幸福不是更多金钱，更多荣誉，幸福不需要急急切切地四处追寻，幸福是安安静静就会来到的，它是那样甘甜，那样温暖。它不需要什么物质财富的积累，苦难中依旧会享受到幸福带来的馈赠，只要你有一颗向上的心，对生活充满阳光的你，你身边的人也会感染到温暖。那样的幸福，来得更加让人喜悦。
不要对生活太用力，心会带给我们去该去的地方，在安静中体味幸福，珍惜幸福，感受幸福的种种滋味。
幸福的n种感觉 ???????????????????????????????????????? 幸福是什么？
小时候，爷爷载着我去买糖果，我大把大把地往口袋里放直到放不下，才心满意足地离开，尽管是五分钱一块的那种，可我仍感到了幸福。上了小学，每当受到老师表扬的时候，脸上总会洋溢着幸福的笑容。初中的时候，远远地看着操场上某个挥洒汗水的身影，心里也会被小小的幸福充满着。到现在我明白了，幸福就是知足。
都说“知足常乐”，没错，一个人知足，就会从生活中取得许多乐趣。在严冬里，当外面寒风刺骨的时候，自己却能躲在被窝里，沐浴着阳光或者听着音乐，或者看着小说，这何尝不是一种幸福；当自己卧病在床的时候，无论是挚友还是亲人，能够在身边陪伴着你，你就会感觉很幸福。其实，幸福就是你心怀感恩的时候，在你脸上的微笑。
当清晨的第一缕阳光从窗外照进来，暖暖地照在脸上，你睁开惺忪的睡眼，然后起床、洗漱、吃饭、晨读，开始你一天忙碌的生活。白天认真学习，晚上好好休息，和你一年中相处时间最长的人度过这段奋斗坚持的日子，这份感动，这种幸福是不会忘记的。或许在休息的时候，你会发现楼前花坛里的花开了，在雨后的早晨格外的清新。当你用手触碰花瓣上的露珠时，露珠便会在你手上稳稳地停下来，正如当初它栖在花瓣上时一样。或许你会不小心碰落它，它在落地的时候，会在朝阳中摔落万道光芒。你感觉到了，于是怀着珍惜、美好的心情开始了一天的拼搏。
幸福其实很简单，只要怀有一颗简单的心，简单的活着，你会发现，整个天空会变得纯净、透明，空气中满满的都是幸福的味道。
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幸福的n种感觉
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幸福，它存在于哪里？是什么感觉？我们该何从追寻？
因循往事，信步庭院，看石道繁华簇簇，拈一朵红梅，挂一弯醉月，焚一炷清香，煮一壶香茗，独坐一隅，看满园清辉，品人生百味，独自一人，月光微凉，这岂不是一种自在的幸福？
寻一人心心相印，惺惺相惜，结发夫妻，伴君终老，不倾城，不倾国，只倾尽所有，一起看遍层林叠木，凄切蝉鸣，萧瑟秋风，白雪覆国。品尽人生潮起潮落，一生一世一双人，半醉半醒半浮生，这岂不是一种安逸的幸福？
身心俱累是一杯温热的清茗，迷惘消沉时一抹亮眼的曙光，自大狂妄是一阵刺骨的海浪，往日悄悄与我们擦肩而过的幸福一一浮现，只可惜我们从未发现，只能让它在遗忘后盛开，细心品味，岂不是一种平淡的幸福？
伴友游遍大江南北，看大江东去，听悠扬轻萧，触奇山异石，嗅芬芳花香，不为生活所迫，不因世俗所拘，自在便笑，苦衷便泣，心有猛虎，细嗅蔷薇，刚柔并济，走过淡然一生，这岂不是一种豪放的幸福？
幸福，无体无形，看不见触不到，却无时无刻不伴你左右，它作为一种情感，使人开心、快乐、平静、微笑，只要我们可以学会品味人生细节，幸福的n种感觉定会氤氲世界，永驻心间。
幸福是什么
用自以为是的眼光，看待别人的幸福是错误的。??【罗素】?
幸福是什么？这个普通又通俗的话题，千百年来经久不衰地在红尘，上演着、轮回着。可这看似举足轻重的问题，却没有标准的答案，只能是仁者见仁、智者见智的诠释了。?
幸福，人人都渴望的，生活所不可少的，人生所追寻的，关乎每个人、每个家庭，没有高低贵贱之分。构成幸福的元素不外乎，心存希望，怀揣梦想，舒心的工作，温馨的家庭，甜蜜的爱情，抑或恋人彼此一个会心的微笑，久别重逢的亲人一个深情的拥抱??。遇到心情不快时的一种理解、包容，或对方身处困境时的一句，懂得！远比一句，爱你，更让人温暖与幸福。?希望，是人生前行的风帆，支撑人活下去的动力，一个斑斓的梦，几许自信、洒脱，便是一种通向幸福峰巅的捷径。还需，几分倔强与傲气。精彩的人生，往往在苦难中浸泡，历练，在沧桑中涤荡。?
给自己一份坚强，静听岁月浅吟低唱，给自己一种洒脱，笑看风起云涌，花开花谢，取一杯花香，剪一缕月色，优雅、从容；守一句誓言，抛锚港湾，即使无言，也在心中绽放幸福的底蕴。俗话说：?人不可有傲气，但须有傲骨?。坚定，执着的信念是打开幸福之门的钥匙。至少没有失意的颓废，没有死亡的悲惨，没有阴霾的笼罩。?
人的一生，有许多关于幸福的畅想，儿时父母的怀抱，一件可爱的玩具，都会是满足与幸福的。童年时一个新书包，一身新衣服，甚至一根雪糕，到后来的一辆单车，都成为最幸福，最奢侈的。?
所以，幸福，也是随着时代和环境而变化的，这也许就是，人所谓的，永不满足吧？可是如
果人可以满足，那社会又何需要发展呢？记得小时候，由于时代贫瘠，每年我的生日，母亲都会精心勾兑几种面，包成水饺，一盘黄豆，粉条，就是一顿丰盛的生日大餐。?
那时就想，如果什么时候在生日里，吃一顿白面饺子，或者纯白面的面条，点一支小小的红蜡烛，甚至幻想着去饭馆里吃上一顿，就是最最幸福的事了。然而，这样的想法也只是那时候的幼稚，一旦真的实现了，却不觉得如何幸福了。也许，人本就是贪婪的，才会促进时代的前进与改革。?
不过，人生不可能都是风和日丽，花香满径的，也有狂风暴雨的肆虐、摧残，荆棘丛生的陌路。总有些空城旧事，苍白过往，午夜未央也总有些许感叹，无奈。一季繁华，几多荒芜，满地忧伤，生活的阡陌里，别让自己背负的太多，纵使有些事情是【庄周蝶梦】也要擦干眼泪，透过泪花，吻别黄昏，孑然前行。如果人生全是阳光普照，那定不会体会幸福的滋味，也会裸露成一片沙漠的荒丘。只有经历跋涉，历尽风雨，才更懂得什么是幸福。?
自古【孟子】说：?天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其胫骨，饿其体肤，空乏起身，行拂乱其所为，曾益其所不能。?就看能不能经得起风浪，能否接受命运的历练，有无追求幸福的韧性与毅力；有无勇气穿越黑暗，在希望中崛起，在困境中搏击。?
只要内心充满阳光，满怀憧憬，足够自信，才能超越现实?不以物喜，不以自悲?。于坎坷中前行，以坦然的姿态，接受命运的赐予，笑迎风霜，披荆斩棘，以睿智，豁达的思维，在苦难中历练，在沉浮中跌宕起伏。一份豪气，几许执着，从失败中总结经验，于落寞中振作。尽量让生命多些感动，少些遗憾与委屈。这便是一种极致的幸福。?
幸福不是用金钱来衡量的，有钱人，不一定幸福。有些人，即使没有豪华的别墅，没有出行的跑车，只在狭小的生存环境中，却别有洞天。守一窗灯光，捧一杯香茗，一个风雪中的归人，一家围一张桌子，简单的饭菜，那样地恬淡，祥和，谁又能说这不是一种淡薄而安稳的幸福呢？?
每个人都有自己的幸福，有的人多么渴望能有一份固定的工作，而有的人却，因工作的千头万绪而抱怨，牢骚满腹。而大街上那些小商贩，因为又卖出一份物品而微笑着，满足着，尽管手指冻得僵硬，脸通红，可那灿烂的笑容会感染行人。因而，幸福只是一种感觉，一种心情，与贫富无关。?
忽然，一阵丁玲似的笑声传来，眼前雪地上，一群孩子们在堆砌雪人，那么地童真无邪，是啊！最幸福的是童年，无忧无虑，清澈，纯真。而现在所追求的幸福是一家人的平安，孩子们的未来，一杯岁月的醇酒，一段月色下的梦境?????
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