试论高等教育强国视角下的学习共同体构建

　　【摘要】以强国视角下高等教育特点，构建学习共同体方案，探究学习共同体教学模式三方面详细论述，基于高等教育强国视角下，学习共同体的构建，希望可以为我国高校提供优质的教学模式，提升我国教育水平，为我国培养出更高质、更全面的人才。
　　【关键词】高等教育强国视角共同体 构建根据我国教育部的规定，我国高等学府不断在进行教育深化改革，希望可以通过教育改革，全面提升人才培养方案，塑造出更加符合于我国社会发展的综合性人才。目前，学生学习共同体的构建，实现了我国所提倡的高等人才教育目标。在提升教学质量的基础上，实现了学生爱国主义的培养，人生价值的塑造，专业知识的积累。
　　一、强国视角高等教育特点
　　社会主义的人才培养与资本主义的人才培养，自然具有本质上的不同。我国的人才培养，必然要以最终实现社会主义为宏观目标，坚持道路自信，理论自信，制度自信和文化自信。在不断培养自身专业素质的基础上，实现全心全意为人民服务的目标，为社会主义的建设提供人才支持。基于高等教育强国视角下，我国一流学府，在进行教育深化改革时，一定要重视培养人才的思想境界和知识储备。后者，是为了推动我国社会发展，储备人才力量，而前者，则是为我国的社会主义建设，培养出一批又一批坚实的信仰者和执行者，不断的为我国的未来发展，奉献青春贡献力量。
　　作为一流学府，我国的国之重器，在教育学生的同时，一定要培养学生全面发展的能力，树立学生的创新观念和创新意识，让我国学生接受更加全面更加系统的教育。只有基于这样的理念下所培养出的人才，才更加具有核心竞争力，才能更好的推动国家发展，让我国的社会经济更上一层楼，实现我国大国目标。
　　所以，基于强国视角下，高等教育院校，一定要有自身独特的定位、个性化的发展，全面综合性的人才培养计划。只有这样，才能一改我国高等学府同质化的现象，才能更好的实现我国高等学府立德树人的教育目标，才能为我国的社会建设提供一批又一批优质的人才。
　　二、构建学习共同体方案
　　在传统的高等教学课堂中，经常是教师的一言堂，教授在讲台长篇大论，学生在台下呆若木鸡。在这样的教学模式下，根本无法做到有效的师生沟通，课堂民主开放。根据我国教育部所颁发的新时代下高等学府的教育目标和教育方案，我国高等学府不断的进行内部的改革，希望可以寻求教学质量的突破。在这个过程中，有些学校优先得到突破，构建了学生共同体教学方案。实现了高等学府教学有效性的提升，并且为学生打造了更加开放、更加多元化的教学课堂。学习共同体核心意义是让所有学生以同一目标有组织有纪律的进行学习，秉持这一目标所构建出来的学习方案才是最有效的。
　　通过分析和调查学习共同体方案在我国高等学府中的运用，可以得出，有效的构建竞争机制培养学生的批判性思维和创新性能力，可以有效提升学生的学习成绩和创造能力。学生在学校学习，最重要的是获得知识，而知识又分为两方面，一方面是专业性的知识，另一方面是道德思想方面的知识。在构建竞争机制的同时，还应重视学生集体主义的培养，竞争并非是利己的，而是为了督促和激励学生，向共同的目标发起冲击，共同为建设我国社会主义作出贡献，为中华之崛起而努力读书。
　　三、探究学习共同体教学模式
　　在高等院校构建学习共同体教学模式时，一定要充分的考虑专业教学与素质教学之间的平衡，在课堂教学中，不仅仅要提升学生的学习成绩，更要在课堂上鼓勵、培养学生积极向上、奋发进取的学习精神和学习品格。授人以鱼，不如授人以渔，教师在教学的过程中，更多的是教导学生学习的思维模式，培养学生创新思考的能力，树立学生良好的三观。只有基于素质教育的专业教育，才能更好的为我国社会主义建设，提供根正苗红的有为青年。
　　总而言之，在强国视角下建立的学习共同体，不仅仅是课堂模式的改变，更是教育内涵，教育理念的革新。在尊重客观规律的基础上，实现以学生为中心的学习共同体，进行三位一体课堂教学。在新时代，想要提升我国的综合国力，就不仅仅是在经济建设上下功夫，更应该在教育上下功夫，只有深刻的贯彻科教兴国，落实学习共同体，让我国学子在社会主义的阳光下茁壮成长，才能为我国的强国建设添砖加瓦。
　　参考文献：
　　[1]韩进，陈东英.构建中国—东盟高等教育命运共同体：阻碍、机制和计划[J].内蒙古师范大学学报，2018，（04）：9.
　　[2]张炜，万小朋，张军，牟蕾.高等教育强国视角下的学习共同体构建[J].中国高教研究，2017，（02）：1.

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