高等教育在探究式教学模式中的发展

　　摘 要：传统的高等教育中，教育方法仍是教师讲课、学生听课的单一模式，师生间沟通交流较少；探究式教学模式引导学生主动思考，自由交流想法及质疑，在此过程中，学生的创新能力和解决问题能力得到了培养，学生的综合素质得到了提高，弥补了传统教学模式重学科知识传授、轻能力培养的缺陷，针对创新创业课程中的研究式教学予以探究。
　　关键词：高等教育 探究式教学模式 创新创业
　　探究式教学是将科学领域的探究引入课堂，使学生通过类似科研的探究过程理解科学概念和科学探究的本质，培养学生科学探究能力的一种教学方法[1]。在探究式教学中，强调学生的主体地位，注重培养学生的创新性和辩证思维。国内高校主要从教学内容、教学形式和教学考核等方面推动探究式教学发展，但在目前的探究式教学过程中仍以问题导向型为主，教学主体仍是教师，课堂上有简单的互动交流环节，但讨论也是以教师提出的问题为中心，学生仅限制在主动查找相关理论知识，并没有充分发挥学生的主动学习、主动思考的能力。
　　一、探究式教学模式的意义
　　在当下的高等教育中，知识的探究是非常重要阶段，需要学生能够具备一定的探究式思维，这样才能够不断提升自己的素养。 学生学习的不仅仅是知识，更是一种学习能力，其需要学会发问，学会独立思考，并且对于事物要有足够的判断能力。 高等教育中，需要引导学生形成主动学习的能力，要能够具备足够的抽象思维，而有效地通过探究式教学能够帮助学生更好地形成这种思维。大学生要能够在新时期下，不断提升自己的素养，通过在学习中提升自身的主动性，比如积极参与课堂讨论以及知识的探索，以此来不断提升自己的学习能力[2]。
　　因此，本文针对创新创业课程中的研究式教学，实施了系统的改革模式，在教学过程中，学生的创新能力、解决问题能力都得到了提升。
　　二、以提高学生创新实践能力和分析解决问题为主体的探究式教学模式
　　首先，在创新创业课程中，探究式教学应该将教学的主要内容按学生实际情况组织成启发式的问题，结合学生的性格、特长、家庭教育背景、个人爱好等方面，有针对性地一一引导，使学生在分析自己综合能力后带着对新事物有目的性地探索学习，从中寻找适合自己的就业方向，这也吻合了探究式教学模式所要求的教學目标。
　　其次，在探究式教学模式中，学生带着疑问去学习会促进大脑积极思考，并通过各种方法寻找、探究答案。课堂中主动学习的现象，可以改变被动灌输的局面，而自主学习对于创新创业能力的培养与渗透功不可没[3]。在企业中，创新意识尤为重要，没有市场价值的创新产品是失败的创新。产品理想目标是企业对创新产品的未来规划，理想目标并不会立即实现，也不会一成不变，是企业产品的远景规划，随着时代、科技的变更而不断完善[4]。
　　再次，针对不同性格学生存在的疑难点进行具体指导，对于共性与个性的问题，根据学生的学习能力差异和思维理解能力为尺度，分层点拨，并通过学生演示、实践等多种探究方式，融合兴趣与爱好为一体的探究式教学模式，教学效果极为显著。
　　探究式教学模式更重视思想碰撞的过程，指导学生发散性思维，从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决。创造性思维需要有丰富的想象，科学设定教学目标，激发学生善于从学习和生活中捕捉创造欲望，引导学生主动寻找一个能充分发挥想象力的空间与契机，通过此方法学生创新意识明显加强。
　　三、以提高学生综合素质和价值体现为主体的探究式教学模式
　　提高综合素质是探究式教学模式中不容忽视的一方面。素质教育是高等教育的灵魂，其宗旨是培养学生如何学会做人；把社会价值体系贯穿于高等教育全过程，最终达到全面提高学生的综合素质。
　　首先，引导学生学会学习，培养学生的学习兴趣和爱好，鼓励学生建立学习的积极性、好奇心和创新精神；引领学生树立综合素质全面发展一的思想，不断增强学生的体质，培养学生积极向上的健康心态，塑造健康人格；提高学生的适应能力和人文修养；提高学生的操作技能和社会实践能力。
　　其次，鼓励学生个性发展，树立多样化人才观念。高等教育的目的就是让每一个学生成长成才，要为每一学生提供合适的教育资源，使其成为对社会的有用之才。兼顾学生的个性发展，使每一个学生获得适合自己的就业机会，为适应经济社会对人才的多样化需求，为社会培养各种人才。当今社会，经济发展不仅需要高精尖的创新人才，也需要高素质高体格的综合型人才、实践技能型人才和通用型劳动者。高等教育决不能把每个学生都培养成为相同的“模型”，也不能只为培养“高精尖人才”而忽略其他方面的发展。多样化人才的培养是建立在标准统一发展的基础之上，同时要尊重其个性发展和个性选择，人尽其才、才尽其用才是高等教育探究式教学模式的终极目标。
　　再次，加强学生的诚信服务理念，培养学生的诚信服务意识。每个人都要从自己做起，从小事做起，学会如何以诚待人，且凡事都要从大局出发，不要只顾自己的利益而做出有损集体利益的事情，事事处处守信用、重承诺、践约定，从而充分发挥学生的榜样示范作用，这样人与人之间才能够以诚相待，才会更好的形成社会诚信风气。随着教育体制的不断改革，学生的学习以及生活等方面也在不断的变化，随着同学们活动范围的扩大，我们也要及时赋予诚信教育新的内容，针对最新的诚信所要面临的新的任务做出及时的调整和出台相应的对策。
　　结语
　　在现行的高等教育中，教师在汲取传统教学方式精华的同时，应充分利用现有的教学技术，重视对学生创新能力和解决问题能力的培养，引导学生主动探索知识，使用自己的思维来不断发现知识，并且找出其中的奥妙。在高等教育中运用探究式教学模式教学，也吻合了创新创业课程的主旨，在课堂中，学生反馈的问题、提出的质疑对课程的教学质量非常有益；同时，通过与学生的互动交流，能够了解到新一代青年的想法和思维方式，有助于教师自身素质的提升，有利于教学改革的发展，并且学生通过互动能够有效地激发自身的潜在力和发散思维能力，也营造了活跃的课堂气氛，相对于传统教学方式，探究式教学模式形式多样化、内容丰富化、成效显著化，引导高校教育向着更加自由、开放的方向迈进。
　　参考文献
　　[1]刘桂云.科研引导下的探究式教学模式改革与实践.齐鑫物流教育，2015.9，（34）.
　　[2]党静静.高等学校研究式教学策略的研究[J].课程教育研究，2018，（44）.
　　[3]勾殿红，张贺公.推行探究式教学模式及实施创新创业人才培养.辽宁高职学报，2010，1，（12）.
　　[4]吴洪印，黄娟.创新思维与创新人才培养研究，企业科技与发展，2018，11（445）.

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