欠发达农村学校信息化建设与发展探索

　　摘 要 通过查阅大量资料我们发现，在我国全面实施教育信息化的过程中，欠发达农村学校对教育信息化的认识、投入、师资、硬件建设、资源利用等方面，在认识和实践都存在一些问题，信息化建设的进程落后于发达地区。本文将谈谈对这些问题的思考——怎样在现有的条件下促进欠发达农村学校信息化建设。
　　关键词 欠发达农村学校;教育信息化;建设;发展
　　前言
　　十九大以来，为深入贯彻落实党的十九大精神，2018年4月教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，积极推进“互联网+教育”发展，加快教育现代化和教育强国建设。国家的战略部署明确指明和绘制了教育信息化发展的目标和基本蓝图，教育信息化已成为教育领域的一场重大革命。越是欠发达地区越需要推进教育信息化，这是实现教育跨越式发展的必由之路。但欠发达地区推进教育信息化面临着一定的困难，需要精心设计符合自身特点的推进教育信息化之路，破解思想观念、资金、技术、人才、资源等各种难题。
　　1 欠发达农村学校教育信息化建设发展现状
　　1.1 农村教育信息化建设的地位和作用
　　教育信息化，是将计算机多媒体技术和网络信息技术应用于教学、学习、教育教学管理，以便形成新的教育教学目标和模式，达到新的教育教学目标和模式，达到新的教育教学效果，从而有效推动教育教学改革，提高教育教学水平的过程。
　　（1）实施农村学校教育信息化建設的重要意义。《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》明确提出要“实施农村学校教育信息化建设，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”。党中央、国务院高度重视农村教育工作。实施农村学校教育信息化建设是适应全面建设小康社会的需要，是实施“科教兴国”战略，统筹城乡发展，统筹区域发展的重要举措，是一个带有全局性、战略性的重大工程。将对全面贯彻党的教育方针，提高农村学校教育质量，使人民享有接受良好教育的机会，促进人的全面发展产生深远影响。
　　（2）实施农村学校教育信息化的主要目的和任务。《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》明确提出：在2003年继续试点工作的基础上，争取用五年左右的时间，使农村初中基本具备计算机教室;使农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘。在中西部农村地区实施农村学校现代远程教育工程，大力推进信息化的进程，促进农村教育的发展，提高教育质量，逐步缩小教育的地区差别。
　　1.2 欠发达农村学校教育信息化建设现状
　　欠发达农村学校克服种种困难，多渠道筹措经费，加大投入，在推进教育信息化建设方面取得了一定成效。但从中我们可以看到这种发展很不平衡，城乡差距较大;经费投入不足;教师队伍的信息素养难以适应教育信息化发展的需要;教育信息化建设中存在重硬件、轻软件的情况，影响了整体效益的发挥;教学资源存在低水平重复建设现象，实现教育现代化任务还相当艰巨[1]。
　　2 欠发达农村学校教育信息化建设发展缓慢原因
　　2.1 经费投入不足，政策环境不宽松
　　缺乏普及信息技术教育方面的经费投入保证。尽管目前各级领导在这方面已经做了很多工作，也做出了努力，但是建设资金短缺仍是制约教育信息化工作发展的一个非常重要的因素。 收费问题成为制约发展的瓶颈因素。目前欠发达地区在学校收取信息费方面遇到了很大的困难。
　　2.2 教师数量不足且素质偏低
　　欠发达地区学校引进计算机专业人才不够。目前，欠发达地区学校从事信息技术课的专兼职教师中计算机及相关专业毕业的教师所占的比例太低，绝大多数学校的这部分教师是从其他学科转行过来的。现有师资培训缺乏系统性，有一部分人员是从社会上招聘的，不懂教育教学规律。该问题已经是制约教育信息化发展的重要因素之一。
　　2.3 校园网建设不规范
　　由于缺乏强有力的统筹管理和规范，目前在校园网建设上，软硬件建设不匹配，标准规范不一致的问题比较突出，校园网没有发挥最大效益，缺乏对参与校园网工程建设的软硬件供应商和系统集成商的有效监管，致使在校园网建设上出现资金浪费，质量不高的问题。
　　2.4 建设中重硬件轻软件，资源建设滞后
　　欠发达地区校园网建设存在的普遍问题是部分学校只重视设备的建设，而忽略配套软件的开发与应用，从而造成建成校园网后网络上没有可应用的、适合本学校的办公、教学软件，没有足够的教学资源，网络的功能、设备的功能没有得到充分发挥。
　　3 加强欠发达农村学校教育信息化建设
　　通过教育信息化，实现农村地区教育的跨越式发展，涉及诸多因素。其中，教育信息化环境的建设是基础，而资源的有效利用是保障。
　　3.1 西部农村学校校园计算机网络系统的建设
　　随着“西部大开发”战略的实施，国家加大了对西部地区基础教育的扶持力度，同时西部地区也在想方设法，自谋发展。这样，西部农村学校的信息化环境建设得以开展。就总体而言，应加强计算机网络系统建设。
　　该系统的建设，除争取上级部门的资金投入外，主要还是依靠学校自身力量，通过多种方式多渠道筹集资金。西部地区各农村学校，由于办学条件不同，学校在信息化环境建设中可支配的资金的数量也不同，因此，形成了现在的“金字塔”式的建设格局。
　　占据了“金字塔”顶部的信息化环境建设包括校园网的建设。该层次的主体一般是县级中学、条件较好的乡级学校。学校拥有约40台以上的计算机，建立了电子备课室、计算机教室等，并在此基础上构成了校园内部的局域网环境。在该层次中，学校通过专线接入Internet。
　　位于“金字塔”中部的建设主体，一般是乡级学校，学校计算机的数量在10台以内，可以通过拨号方式接入Internet。
　　位于“金字塔”底部层次的，主要是数量众多的村级小学。只有部分学校有能力添置最基本的外围设备，如刻录机、VCD/DVD，目前还不具备接入Internet的条件。

相关热词搜索：信息化建设 欠发达 探索 农村 学校