“互联网+”背景下中职语文课堂教学改革实践

　　摘 要：“互联网+”其实是互联网发展的新形势、新业态，“互联网+”后面的这个“+”其实是说要将互联网跟其他行业结合起来，促进各行各业共同发展。中职语文教育是中职学校文化教育的一个重要组成部分，本文就具体实例谈谈“互联网+”背景下中职语文课堂教学改革实践。
　　关键词：“互联网+”；中职语文；教育改革
　　“互联网+”作为一个新兴的名词，其实是互联网技术发展的产物。“互联网+”理念的提出，意在打破传统互联网中仅限于IT行业的局限，这里的“+”后面可以跟其他任何的东西，就是要把互联网同其他行业联合起来，将互联网的作用运用于不同的行业，推动互联网行业和其他行业的共同发展。语文教育是中职学校教育的一个部分，随着我国对国人文学素养要求的提高，学校教育中对于语文教育的要求也进一步提高。由于中职学校的大部分学生语文基础较差，因此要求语文教师注重学生的基础知识教育，注重培养学生对事物的感悟能力。在“互联网+”的背景下，中职学校的语文教师该怎样做好这方面的工作呢？笔者认为就是要对教学方式做出一些改变和调整，进行改革和实践。
　　一、 利用互联网技术，扩充课程的容量
　　我们知道中职学校语文课程学习不仅要学习课文，而且要让学生掌握一些文学常识和写作常识，全面提高学生的文化素养。多媒体技术的进入，正好方便扩充课堂容量，让学生能够在有限的时间内掌握更多的知识。教师在备课的时候要注意给学生补充相关的背景材料，这些材料可以在课件中准备好，在教学中用PPT呈现。这种方法可以节省教师上课写板书的时间，可以有效提高课堂教学效率，节约师生的时间，让学生在有限的40分钟内了解到更多的知识。例如教师在上莫泊桑的《项链》一课时，不仅给学生详细讲解这篇课文的内容，还可以利用多媒体给学生扩充一些有关这篇课文的创作背景、创作时间、作者生平以及趣事等等。这样，学生在学习这篇课文之外，还能够掌握一些其他的知识和内容。
　　二、 利用互联网技术，提高学生的理解力和感悟力
　　语文是一门情感类学科，很多知识需要学生具备一定的感悟能力才能够体会。中职学校的语文教师在上课的时候不仅可以运用文字来让学生理解和感悟，还可以从互联网上下载一些音频、视频等资源，来给学生营造一个好的氛围，从而将学生带入到那种情感体验中，提高学生的理解和感悟能力。例如在给学生讲《在马克思墓前的讲话》的时候，为了让学生更容易理解马克思和恩格斯的伟大友谊以及马克思的巨大贡献，教师就可以准备一些马克思和恩格斯工作的照片和后人对马克思的评价等材料，这样可以帮助学生理解这篇课文的内容和蕴含的思想感情。除了照片和视频资源，教师还可以准备一些其他形式的资源，增加学生对于文章的体验和感悟。例如《雨巷》是一首诗歌，教师在教学的时候要注重对学生进行朗读训练，通过朗读训练可以加深学生对于诗歌内容的体验和感悟。而学生刚开始可能难以把握朗读的情感基调，这个时候教师就可以找到《雨巷》的配音朗读材料，再配合相应的视频，让学生在听朗读的时候看着视频，这样就更能够把握作者那种惆怅凄婉的情感。
　　三、 利用互联网技术，加强师生互动
　　师生互动是教师在上课时为了增加课堂气氛而设计的课堂活动，通常是由教师发起，邀请学生与自己合作在课堂上共同完成一件事情。中职学校的语文教师可以利用互联网技术，加强师生互动，提高学生对课堂教学活动的参与度，从而提高课堂教学效率。例如，在学习《鸿门宴》的时候，《鸿门宴》中有一段关于项羽、刘邦等人的座次描写，通过他们各自的座位，我们可以看出宴会上每个人的性格特征和当时他们各自的地位。教师可以在课件上准备好每个人的座次，让学生在课件上填写每个人的名字，通过这样一个让学生自己参与的活动，可以让学生再次回顾课文，提高对课文的把握度，加深对课文内容的理解和感悟。新课标强调学生是学习的主体，因此教师在课堂教学中要尊重学生的主体地位，提高学生学习的积极性和主动性，而这种互动就可以加深学生对课文的掌握，能够让学生在学习中处于主体地位，发挥自己的主体作用。
　　四、 利用互联网技术，丰富学习的内容和形式
　　现如今，互联网技术已经很发达了，人们要上网查找资料也是非常方便的。互联网技术和教育相结合，可以丰富学生获取资料的形式，同时丰富教师的教学方式。比如，学习《雷雨》的时候，可以让学生来表演这部话剧。我们知道《雷雨》是曹禺先生的一部非常有名的戏剧，而这些年来，改编的版本也非常多，学生在准备表演这部戏剧的时候，就可以先从网上寻找一些改编得比较好的视频资料，通过学习视频中各个人物的表演，来学习那些优秀演员处理矛盾冲突时候的技巧，从而提高学生表演戏剧的质量。媒体技术的信息搜索功能，打破了学生学习的空间局限，拓宽了学生的学习范围，从而丰富了中职学校语文教与学的形式。
　　总之，随着经济社会的不断发展，催生了“互联网+”技术，“互联网+”技术打破了行业限制，将互联网运用于其他领域，促使其他行业更好地发展。在中职学校语文教育中运用好互联网技术，就可以极大地提高课堂教学的效率。中职学校语文教师在课堂教学中利用好互联網技术，就可以扩充学生的知识范围；利用好互联网技术，就可以提高学生的理解力和感悟力；利用好互联网技术，就可以加强师生互动，发挥学生的积极性和主动性，加深学生对课文内容的理解和把握；利用好互联网技术，就可以丰富课堂教学的内容和形式，从而提高学生的学习兴趣。
　　参考文献：
　　[1]孙涛.“互联网+”背景下，中职语文口语交际教学探试[J].中国高新区，2017，（15）：82.
　　[2]李勇军.人人都有话语权，创建个性化的课堂——“互联网+”下的中职语文教学方法探究[J].佳木斯职业学院学报，2017，（07）：13-14.
　　[3]沈杰.“互联网+”背景下中职语文课堂教学改革初探[J].文教资料，2017，（10）：63-64.
　　[4]殷志祥.在“互联网+”概念背景下拓展中职语文阅读写作教学空间[J].作文成功之路（上），2016，（02）：17-18.
　　作者简介：
　　黄万碧，重庆市，重庆市工业学校。

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