孩子素质教育重要性_书法教学在素质教育中的重要性

　　摘要：中国书法十分独特，是审美与实用的结合体。书法教学不仅能提高学生的审美能力，还能增长知识，这正符合了我国对美育所提出的要求，也体现了中南分校成功素质教育的重要精神。本文尝试探讨了书法教学在素质教育中的重要性。
　　关键词：书法艺术；品德；情操；素质教育
　　中图分类号：J292．1 文献标识码：A
　　
　　中国书法历史悠久，书法艺术最典型地体现了东方艺术之美和东方文化的优秀，是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝，具有世界上任何艺术都无法比拟的深厚群众基础和艺术魅力。我国近现代著名书法家沈尹默曾说过：“通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。”
　　在大力推行素质教育的今天，书法教学能使学生的思想品德、人格受到美的熏陶，文化知识和文化素质得到丰富与提高，书写技能和审美、创造能力得到培养，也符合中南分校成功素质教育的重要要求――夯实“一口话、一笔字、一手文章”三项基本功。下面结合自己的教学实践，谈谈书法教学在素质教育中的重要性。
　　
　　一、在书法教学中使学生了解中华民族的灿烂文化，陶冶学生的情操
　　
　　我国是世界上历史悠久的文明古国之一，在漫长的生活和学习中，我们的祖先创造了极其丰富的光辉灿烂的文化遗产，在人类文化宝库中独具特色的书法艺术就是其中之一。书法是汉字的书写艺术，它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异彩，并以不同的风貌反映出不同的时代精神。汉字在漫长的演变发展的历史长河中，一方面起着思想交流、文化继承等重要的社会作用， 另一方面它本身又形成了一种独特的造型艺术。我们的汉字，从图画、符号到创造文字，由古文大篆到小篆，由篆书演变为隶书，再到楷书、行书、草书，各种书体逐渐形成，从书体的基本笔法到结构和章法的特点，使书法成为富有美感的艺术作品。随着社会发展，人民生活水平的提高，人们更加追求高质量的生活，现如今人们都喜欢在家中挂一幅书画作品以增加文化氛围，这不仅是装饰，也体现个人的品位，同时更是一种美的享受。
　　书法旁及文学、绘画、哲学、美学、音乐和舞蹈等。寓传统文化教育、德育于书法教学之中，对陶冶大学生的精神品格，具有重要的现实意义。中国书法十分独特，是审美与实用的结合体，字的笔画本身就是美的造型。书法欣赏与教学是进行美育的有效手段，不仅能提高学生的审美能力和审美情趣，还能增长知识，培养艺术修养，这正符合了国家对美育所提出的要求。学习书法的过程实际上是习字者用眼睛感受美，用练习探求美，用心领悟美，用手创造美的过程。
　　鲁迅先生曾经说过：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”他还说：“我国文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。” 所以，书法是一种静态的表现艺术，它的美在于整体和谐。它既是无声的音乐、纸上的舞蹈，又是诗意化的线条；它借助于汉字形体的结构，充分发挥毛笔的特殊性，通过抽象的点画线条的流畅转折、收擒纵放等造型运动，将主观的情绪、情感、理想等心灵物象集中、提炼，转化为“有意味的形式”，从而给人以精神上的美的影响。
　　
　　二、在书法教学中培养学生良好的道德品质
　　
　　书法是素质教育的基础之一，在加强精神文明建设中，学习书法就是学格调、学境界、练修养、练气质。我国书法界有一个好传统，就是强调书品与人品的统一，学书先学做人。古代许多著名书家不但书艺精湛而且人品高洁，在他们身上体现着中华民族的传统美德。例如晋代书法大家王羲之在路上看见一老妇卖折扇，却无人问津，于是在扇子上题诗并写上自己的名字，结果扇子一抢而空。王羲之善良的品格同他在书法上的造诣一同流传千古。再如柳公权是我国唐代著名的书法家，他的书法结体遒劲、落笔清朗雄秀，而且字字严谨、一丝不苟，与颜真卿以“颜柳”并称，成为历代书艺的楷模。柳公权除了以书法成就名传千古之外，其“心正则笔正”的“笔谏”也被世人传为佳话。因穆宗怠于朝政，柳公权以书喻政，劝其“用笔在心，心正则笔正”。一方面说明柳公权面对书法创作的态度，一方面也巧妙地借用人品不高，则落墨无法的书法艺术的精神进谏。从此“心正笔正”之说一直流传至今，成为学书道德标准之一。还有颜真卿忠直刚烈，郑板桥体察民情等，这些史传佳话随同他们的书法名作在中华民族文化史上一并闪着耀眼的光芒。历史上也有一些人，字虽写得不错，但人品不佳，人们厌其人，而恶其字，最终人书俱废。在书法教学中，通过讲述这些古今书法名家的生平事迹或趣闻轶事，可以引导学生向人书俱佳的书家学习，不断提高道德修养，塑造自己美好的心灵和坚强的意志，达到提高学生素质的目的。
　　
　　三、在书法教学中培养学生良好的学习习惯
　　
　　古人云：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；三更灯火五更鸡，正是男儿发愤时；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟（颜真卿）； 古之成大事者，不惟有超士之才，亦有坚忍不拔之志（苏轼）。这些精辟之论，都充分指明了研究任何学问都需要日积月累，切不可三天打鱼两天晒网。长期坚持练习书法需要有一定的毅力，就一个字而言，从学碑帖的形似到神似，必须经过艰苦的训练，投入许多的精力。只有从一点一滴学起，由笔画到结构再到章法，先临摹后创作，循序渐进，广取博收，记之于心，熟之于手，达到心手相应，才能创作出优秀的书法作品。
　　学生正处于成长期，学习、做事容易分神，如果忽视培养他们的专注精神，将直接影响到他们今后的学习和工作能力。因此，在书法教学的实践中，老师要阐明学习书法并无捷径可言，并注重培养学生在练字过程中养成专心致志的习惯。练字可以使学生进入相对静止状态，要想练好字必须心静气和，不受外界干扰，在这种教学思想的指导下，老师应因势利导，有意识地强调“身正、臂开、足安、全神聚毫端”，使学生在书写的过程中，能端正姿势，端坐其中，注目凝神。学生在书法学习中能够做到持之以恒，对于其他方面的学习同样能形成锲而不舍、专心致志的习惯。事实证明，学生最缺少的韧劲与耐力，恰好可通过一笔一画的书写练习来获得，纠正草草了事、粗枝大叶、马虎的毛病，久而久之自觉养成精力专注、耐心细致、严谨认真、不怕困难的好习惯。
　　综上所述，在大学的课程中开设书法课，对于培养学生的成功素质是非常必要的，书法教学对于提高广大学生的审美能力、思维能力、动手能力、创造能力起到积极作用，对学生今后的学习和生活能产生不可估量的影响。
　　
　　参考文献
　　[1]沈尹默主编.书法论丛[M].上海：上海教育出版社，1978.
　　[2]金学智主编.书法美学谈[M].上海：上海书画出版社，1984.
　　[3]姜澄清主编.书法文化丛谈[M]. 杭州：浙江美术学院出版社，1992.
　　[4]蓝铁等主编.中国的书法艺术与技巧[M]. 北京：中国青年出版社，1993.
　　[5]陈振濂主编.书法学（上、下）[M].南京：江苏教育出版社，1994.

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