[新课改理念下对语文教学的思考及对策] 新课改的教育理念

　　摘要:新世纪的高中语文课改面临着新的要求,在新理念的引领下,教师要大胆地放手,让学生动起来主动求知,在愉快地学习中获得真知,提高能力。 　　关键词:新课改;思考;对策
　　中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0124-01
　　
　　“新世纪的高中语文课程面临着新的要求,要顺应社会发展的需要,调整课程的内容和结构;要在追求高中教育共同价值的同时,充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能;要使全体高中学生都获得必须具有的语文素养,同时帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向,给他们提供展示才华的舞台。”(1)
　　通过培训,我深刻领会了高中语文课程提出的新理念: 1、全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。 2、注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展。 3、遵循共同基础与多样选择相统一的原则,构建开放、有序的语文课程。
　　在培训中,教师们最大的困惑是新课改与高考如何接轨的问题。大多认为高考模式如果不变,新课改就很难推行。我认为,对语文新课程的大力推行,教师队伍的建设是个关键问题。 提高教师的素养是课程改革中最重要的工作。 根据新课程的要求,教学策略将发生变化,教师的角色也将发生转变。教师是学习活动的组织者、 促进者和引导者 ,教师应当是课程的开发者和创造性的实施者 ,教师还应当是课程改进过程中自觉的行动研究者 。教师应该确立终身学习的理念,不断进取,加强自身的专业化发展。语文教师的专业化发展包括教师专业知识的发展,教师专业技能的发展,教师专业情意的发展。要注重学科素养的提高,鼓励教师在研究状态下工作:推进实践知识理论化、理论知识实践化;不断探索和实验,质疑看似 “没有问题 ”的问题;不断使日常工作问题化。
　　教师的思想观念变了,业务能力提高了,课改就会落到实处,课改就会有成效。其中最重要的是,教师要明确每一模块应该达成的基本目标,并采取有效的方法进行教学,而不是传统的传道。使学生在快乐的学习中获得真知,让学生动起来摘果子,而不是一味地给学生喂果子。不能把教育产生的所有问题都归结于高考,更不能把教育的出路全部寄希望于高考改革(高考当然会改革,但不会是立竿见影的)。必须自己首先变起来去承担语文教学所应该承担的责任。
　　其实,如果我们如果能够真正地按照新课改理念,在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式,按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标,全面提高学生的语文素养,相信在高考中也能取得成功,而且会取得更大的成功。
　　如何在语文教学中很好地贯穿这一理念,本人在参加了“教育部2010年普通高中课改实验省教师远程培训”后,引发了我的诸多思考,也想出了一些对策。本人将在以后的教学中,大胆尝试如下做法,以便真正地将新课改的理念落实到位,使学生的语文素养得到实质性地提高。
　　一、以读促写
　　要学好语文,第一条就是要下工夫读书。要引导学生去读书,培养学生读书的兴趣,帮助学生养成阅读习惯,注意学生读书的品位,让学生学会读书的方法,提高学生的阅读能力。不能“学生喜欢读什么就读什么”,应引导学生更多地读经典。让学生在读书的过程中学会读书。可以适当诵读,诵读一是可以帮助学生形成一个抽象化的语言模式,二是会形成语言反应机制,三是能培养语感。课堂上需要诵读,诵读主要是为了涵咏,为了获得语感,为了获得情操的陶冶。让学生通过朗读来演绎自己的理解,实际上就是让阅读、理解、鉴赏的过程更生动,更有效果。对阅读的评价不应只有考试一种形式,可通过让学生谈读书体会,写读后感,改编作品的体裁,改编故事的结局等方式让学生体会到读书的愉悦,获得创新的快感。
　　二、 以写促读
　　倡导学生写日记,引导学生记述自己成长的经历,体味学习的艰辛与快乐,让写日记成为学生每日必做又想做的功课,让写日记成为三省吾身的“道德长跑”;引导学生观察、思考、评论身边事、国家事以及天下事,让写日记成为学生思维的体操;引导学生在日记中大胆抒写情怀,抒写壮志,让写日记成为学生心灵的港湾,精神的憩园。
　　 让学生大胆写作,写出真性情,让写作成为学生真实感情的宣泄,心灵历程的倾诉,而不是以往的写作――穿着镣铐跳舞。
　　给学生的作文做出合理的评判,不要只给学生一个分数,尽可能找出每个学生作文的优点所在。让学生体会到写作的愉快,获得成功感。对因阅读面广,写的文章或语言优美,或素材新颖,或例证丰富,或观点独到的同学,要大加表扬,要让其体会到读书给他的语文学习带来的益处。从而更爱读书,更爱思考。
　　三、 以实践活动带动语文学习
　　设立文学社团,鼓励学生们踊跃参加,并鼓励学生将自己习作寄给编辑部,对发表文章的同学,应及时给予奖励。同时,要争取和全国的文学社团交流,以期共同提高。
　　设立小记者团,定期不定期的组织小记者到厂矿企业、兄弟学校和其它适合学生去的社会场合进行有意义的采访,在有意义的活动中提高学生听说读写的能力,同时提高学生对社会现象客观准确的把握。
　　定期不定期地组织辩论赛、演讲赛、灯谜竞猜、文史知识竞赛等活动,在活动中提高学生的语文素养。
　　科学合理的组织学生观看诸如“东方时空”“百家讲坛”“焦点访谈”“人与自然”之类的电视节目,在观看中领会语言的无穷魅力和无尽的美学享受。

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