[浅谈音乐教学应注意的几个问题]盈亏问题的应用题

　　摘要:实施素质教育已深入到各个学校领域,教育观念在不断更新,广大音乐教师正以理性的思考对新课程进行着积极探索和实践。音乐教育以学生发展为本,注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力,注重培养创新精神,学生的个性发展的全面发展。在学校音乐教育中,如何使学生的各种素质得到全面发展,是我们广大音乐教师应该关注和思索的问题,而且提高审美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵的境界的转化,可以提高学生对科学美的感知能力,那么在教学中,如何优化课堂,把音乐教学做得完美呢?
　　关键词:素质教育;音乐教学;能力培养
　　中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)09-0068-01
　　
　　一、创设情境,激发兴趣
　　“ 兴趣是最好的老师” ,是学生探求知识、发展思维的巨大动力,也是培养学生主动参与意识的有效途径。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注,积极思考,而会达到废寝忘食,欲罢不能的地步。爱因斯坦说:“兴趣是人们在学习上最积极最重要的因素。”的确,兴趣是“最好的教师”,而教学激趣策略的关键环节是教学情境的创设。一个优化的、充满情感和理智的教学情境,是激励学生主动参与学习的根本保证。情境创设不仅可以引起学生的兴趣,而且可以吸引学生的注意力,激发学生的想象力,提高学生学习的积极性和主动性,从而有助于反映新旧知识的联系,便于学生对知识进行重组与改造,而且有益于学生对知识的同化与顺应,有助于学生进行思维与联想。教师只有创设适当的情境,激发和培养学生学习的兴趣,才能使学生融入快乐的课堂中,才能提高课堂的教学质量。
　　二、通过音乐教学,培养学生的各种能力
　　教学是教和学的活动的统一体。教学方法既包含教师的教法,又包含学生的学法。重视学生的学法指导是实现从教到学的关键,是实施素质教育的重要途径。在教学中,应有系统地把学法指导与学习过程联系起来,使学生有愿望也有能力参与学习,进行创造。因此,应加强学生的各种能力培养。
　　1、想象力、创造力的培养。“ 想象是创作的源泉” 世界上许多创造发明都是从想象开始的。在音乐教学中,我们可用创设情境的方法来拓展想象空间,在教学内容与学生求知心理间创设“意境” ,使学生在探索的乐趣中寻求知识,培养想象力。引导学生在旋律感知的基础上进行大胆地合理地想象,充分发挥学生丰富的想象力,只要是符合艺术创作的基本规律,就应该给予肯定的鼓励,以提高学生的自信心,促进学生的个性发展。如在歌曲教学时,教师可有意识的讲述作品的有关背景故事故事,把学生的思维越迁越宽,让他们仿佛进入了想象中的时代背景,学生进入情境后,让学生表达自己的见解和感受,主动参与到教学活动中来。
　　2、培养学生的创新意识。音乐是听觉艺术、情感艺术,更是美的艺术。只有让学生理解什么是美,美在什么地方,才有可能创造美。艺术贵在创新,尊重学生个性,发展学生的创造力是上好音乐课的关键。教学以引导学生自主探索为主,培养学生自主学习的精神,发展学生独立思考的能力,创设良好的思维环境,把发现问题的权利和机会交给学生,调动学生思维的积极性、促进其去发现、去探索、尝试学习的快感。在乐器教学中,可让学生根据自己的身边材料制作乐器,如一些打击乐器―“锅碗瓢盆”等材料的运用,并以让学生自己选择所喜爱的节奏进行演奏,充分发挥他们的积极性和潜力。同时,可允许学生发挥自己的想象力和创造力,鼓励学生根据要求自己编一些简单的节奏性,选择进行演奏。当他们自己去进行演奏时,他们会很积极,因为他们找到了学习的方法,由“学会”变为了“会学”,从而使创新能力得到了提高。
　　3、动手操作能力的培养,培养学生的动手操作能力。在教学中,教师应及时引导,开发学生的思维潜力,培养动手操作能力。发掘情调的趣味性是培养学生动手操作能力的有效方法。在课堂中,利用录音、舞蹈、游戏、故事、律动等艺术表现形式让学生把内容和情绪比较生动、形象、直观地表达出来,充分调动了学生全部的注意力,使他们始终在注意、好奇、自信及对成功的期望中进行。如在歌曲教学中,教师可以教给学生旋律,让学生在优美的旋律中体会、感受音乐,把歌曲所要抒发的思想感情表达出来。当学生掌握了后,可以鼓励学生根据音乐编配一些舞蹈动作,让学生把自己想要表达的情感用形体表演的形式表现出来。
　　三、注意教学中渗透德育
　　德育教学在学校工作中占首要地位,寓德于教,是每一位教育工作者长期探究的永恒课题。德育教学需渗透到学校工作中的每一环节。然而,德育教学也是课堂教学最重要的一环。音乐教学中要利用教材内容,渗透品德教育。 在音乐教材中,思想品德教育内容十分丰富,只要教师认真钻研教材,充分利用教材中的德育素材,不失时机地进行思想教育,把德育教育贯穿于知识教学中。激发学生去了解我们人类创造的艺术文明,用审美的规律去感受和欣赏前人给我们留下的宝贵的艺术文化遗产,让我们为我们的祖先骄傲和自豪,教育德为首,在音乐教学中把明理寓于美的形式中,借助美育的形式,来提高德育的质量,让学生在美的境界中学会做人的道理,形成高尚的思想道德观念,如,在描绘祖国美丽的河山、风俗人情的民歌时,进行热爱大自然、热爱祖国、热爱家乡的思想感情教育。另外教学中,运用多媒体因势利导,设境悟情,使德育内容生动活泼,让学生在感受、体验、表现音乐的同时,潜移默化中对学生进行德育的熏陶。例如:在欣赏《黄河大合唱》,就旧社会滔滔黄河的苦难画面和新社会黄河两岸鼓舞人心的现代化美丽风景,激发了学生振兴中华的爱国热情。
　　总之,真正的素质教育,就必须引导学生自主参与学习的全过程,充分发挥他们的主体作用,使他们的各种能力与素质在主动参与中得到培养和提高。而要有效地培养学生的音乐艺术素质, 提高学生的审美创造能力,让他们学得开心、愉快,是我们老师追求的目标。

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