谈人性化作文教学的重要性 作文教学的重要性

　　21世纪的中国已迈入了一个关注生命发展质量、闪烁生命光辉的新时代。新时期的教育不但要关注学生认知方面的深化与扩展，而且要深入到学生内心的体验和感悟、情感和意志等非理性成分的发展中去，注重学生生命整体的全面发展和提升。而人性化作文教学不仅能关注学生潜能优势的充分发展，还能使学生学会独立思考、领悟、体验生命的意义和价值。由此可见，人性化作文教学对发展学生个性、培养学生健全人格是一种极为重要和有效的途径。
　　就目前职业中学作文教学的现状看，存在着许多与人性化原则相违背的现象。如：布置作文题目单一，没有考虑学生的认识水平和选择自由；作文指导上，教师喜好“引路”，束缚了学生的创造力；批改作文，以教师的一家之见代替学生的想象和发挥。这样产生的学生作文，缺少了创新，缺少了灵性，多了循规蹈矩，多了众口一词。事实证明，非人性化作文教学实质上是扼杀学生的个性，抹杀了学生的创新意识。因此，我觉得，在作文教学中遵循人性化原则是十分必要的。通过人性化作文教学，能够唤回学生的个性，使学生放飞思想与感情的同时，找回身上原本存在的创新意识和创新能力。面对职业中学教学现状，我认为推行人性化作文教学是至关重要的，主要体现在以下几个方面：
　　一、是社会发展的需要
　　当今世界已步入一体化、信息化社会，而科技的迅猛发展也造成了人类人文素质的低下和缺失。当代科技社会的发展迫切需要拯救人性、重塑人文精神。因此，教育必须“以人为本”，在作文教学中，尤其应遵循人性化原则，用尊重学生的民主思想指导教学，使作文教学呈现蓬勃的生气，教育学生做一个具有时代精神的建设者，成为一个具有人文精神的人。由此可见，人性化作文教学是时代的呼唤和社会发展的必然结果。
　　二、是学生个性发展的需要
　　我国著名心理学家朱智贤教授指出：“所谓个性全面发展，是指人在德、智、体、美、劳各方面获得正常健全和谐的发展，同时又能充分发展其性格兴趣和才能。”学生的个性是丰富多样的，在作文教学中，教师通过留心观察学生带有个性色彩的接受、传递、巩固、创造等思维行为，迅速做出判断加以肯定，使学生的思维常处于活跃状态，从而使学生个性永葆鲜明的特色。
　　同时，教师在作文指导上应实行多讨论、多协商、多肯定的策略，引导学生自己思考判断，然后相互交流启发。在作文批改中，教师应讲求实效，善于发现学生作文中的闪光点，并撒播爱心，引发学生的写作激情。对于写作基础差的学生，更需要在评语中激发他们的写作热情，假如一味用“主题不鲜明”“选材不恰当”等来评价他们的习作，会严重打击学生的写作积极性。冯辉同学原本是一个提起作文就头痛的学生，一次他写了《难忘的一次比赛》，文章记叙了他参加拔河比赛的经过，文章字数不足，错别字又多，但是心理活动描写得形象准确， 批改作文时我用评语鼓励他：“生活是你写作最好的老师。亲身的经历，真实的体验使你的表达生动准确了，继续努力，你会写出更好的文章的。”并把他的精彩文段展示在佳作栏中。从此，他写作的劲头日益高涨，语文成绩也有了很大提高。
　　三、是培养学生创新能力的需要
　　创新，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。伟大的哲学家柏格森曾说过“我们是自己生活的创造者，每一瞬间都是一种创造，每个人都是具有创造力的，只是大小不同而已。”在知识经济浪潮的冲击下，具有创新能力也成了现代新型人才的重要标准。
　　在人性化作文教学中，可进行相对集中的创造性思维训练，培养学生创新能力。我曾经引导学生进行“一题多做”的多角度思维训练。如这样一则材料：一位法国老人退休后坚持学习绘画，百岁后自成一家，轰动巴黎。就这则材料学生运用关系分析法从不同角度立论：（1）成功与自信（自信是成功的基石）；（2）成功与恒心（恒心架起成功桥）；（3）成功与志向（有志者事竟成）；（4）成功与年龄（有志不在年高）。真可谓“一树梅花万首诗”，学生的观点新颖独到，收到了良好的训练效果。在作文教学中，我还经常进行“反弹琵琶”的逆向思维训练，即从反面、对立面对一些常说乃至真理进行审视，从而得出新的结论。如莫泊桑的代表作《项链》中主人公玛蒂尔德一般被认为是追求虚荣、贪慕享乐的小资产阶级妇女形象。但抛开历史的成见，重新审视这一形象，便会发现一些新的东西。张磊同学在反复研读课文，查阅了许多资料后，写了一篇《读〈项链〉谈得失》的习作，文中指出“玛蒂尔德在失去十年青春的同时，也得到了善良与诚实”，“善良与诚实是她不变的本质”，并且得出“得是失之由，失是得之始”的得失观。习作点新颖，持之有据，说理辩证。
　　四、是塑造学生健全人格的需要
　　人性化作文教学使学生通过欣赏自我、剖析自我，克服自卑或狂妄，从而形成健康的心理品质和健全的人格。我在作文讲评课上，引导学生走上讲台朗读自己的作文，让讲台成为学生展示自己的成功、宣扬自己的观点、袒露自己的不足、剖析自己的缺陷的场所。实践证明，这对学生健全人格的形成具有十分积极的意义。例如，马丹同学上台宣读的作文《用心看世界》写的是生活中的一件小事：一天，“我”漫步在细雨绵绵的天桥上，忽然从后面传来一声“姑娘”的喊声，回头一看，原来是个六十多岁的老太婆，通过交谈，“我”才发现老太婆是位盲人，“我”感到很诧异，问她：“我一句话也没有说，你怎么知道我是个姑娘？”老太太微笑着说：“虽然我的肉眼是闭着的，但我的心眼却一直没有闭上，我用心眼去感受世间的所有。”由此，马丹在文中写道：“今天在天桥上，从老太太的话中我才知道了所谓的心眼：原来这个世界上有这样一些人，他们虽然眼前的世界是漆黑的，但心里的那双眼睛永远保持着清晰。”听完后，有的学生深有感触地说：“我再也不会鄙视衣衫褴褛的人了，因为他们和别人一样有自己的思想。”还有的学生说：“无论自己的身份地位如何，都应该尊重他人。”学生感到灵魂得到了净化，人格得到了进一步的完善。
　　实践证明，人性化作文教学，是发展学生个性、培养学生健全人格的一种极为重要、有效的途径，也是社会发展的必然要求。

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