[艺趣童心,寓教于乐] 寓教于乐

　　【摘要】美术启蒙教育的最大特点是孩子们对美术充满兴趣，并在老师的引导下逐步掌握初步的美术基础知识。本文是结合个人教学实践所谈关于美术启蒙教育的几点体会，与大家一同探讨。
　　【关键词】美术；启蒙教育；兴趣；寓教于乐
　　【中图分类号】G72 【文献标识码】A
　　【文章编号】1003-6652（2011）09-00-
　　
　　美术启蒙教育的最大特点是孩子们对美术充满兴趣，并在老师的引导下逐步掌握初步的美术基础知识。本人从事美术启蒙教育已经17个年头，在教学工作中积累了一些经验，下面就结合个人的教学实践谈几点体会。
　　一、给学生创造一个愉快的学习氛围
　　让学生在轻松愉快的心情中去学习，去画画，并逐步接受我们教授的美术基础知识，这是我在教学中一贯坚持的基本原则。
　　兴趣是开启智慧之门的钥匙，是发明创作的导师，是求知的动力。首先得让孩子有兴趣学。来美术班学习的孩子大都是非常喜欢画画的，我们的首要任务就是让学生把这个兴趣坚持下去，力避枯燥乏味，从而以更大的兴趣深入地学习下去，并在乐趣中掌握一些专业性、理论性很强的知识。
　　例如：许多孩子在刚开始学画的时候兴趣很浓，尤其在学习简笔画、水粉色彩基础课时，许多家长都说孩子在家时也经常画，除了老师课上教的，还经常自己发挥，画面非常丰富、生动。但随着课程的深入，进入素描训练时，兴趣就不如先前了。有时在家根本就不动笔，老师留的作业也只是很敷衍地画一画。为了避免学生类似的不良情绪，我们将传统的素描教学，以几何形体、后静物写生，先结构、后光影，宁直勿曲，宁方勿圆，先练习、后指导的传统教学理念做了一些改革，又一次将兴趣注入了教学中。
　　因为我们发现学生学习写生画和学习其他知识一样，先要对所学的内容产生浓厚的兴趣，有了兴趣才有学习的动力。如何让学生对写生初步产生积极的效应，我经过反复思考，选择了孩子们最喜爱的玩具、生活用具等作为写生对象。
　　比如：画一只可爱的玩具熊，孩子们会被它的憨态可掬所吸引，让学生从正面、侧面等不同角度观察它，老师及时引导他们分析：“小熊坐着时，是横着长还是竖着长？头大不大？头占身体的几分之几……”促使他们量比例。再问侧面的同学：“小熊的头靠前一点还是脚靠前一点？头和脚的最外点的连线又怎样？……”初步奠定写生对象再他们脑中的造型概念。同时老师拿几个苹果、桔子之类的物品启发学生：“小熊自己坐那孤单不孤单？在它身边放几个水果和它做伴好不好？左边放两个近一点，右边放一个远一点……”让孩子进一步了解构图的聚散美、变化美。这时的课堂气氛已经非常轻松愉快了，老师再提醒他们写生时应注意的一些问题和要点。往往时间不长孩子们就画出了一张张造型准确、形象生动的写生作品。
　　许多孩子可以默写每一副画，有些接受能力强的还能根据自己的审美添加一些水果、糖块之类的小点缀来丰富构图。
　　这种教学方法使原本枯燥的线、面造型训练变的生动了，让他们在观察中掌握绘画对象的特点，能够轻松熟练地抓住对象的特征去刻画。使他们养成整体观察、善于分析的好习惯，所谓“成竹在胸”就是这个道理。
　　二、启发想象、创造力，让绘画成为孩子抒发情感的一种方法
　　想象力是创造力最富于生命力的部分，色彩斑斓的幻想和梦想常常引导孩子走上美好的人生大道。在儿童美术辅导中，“训练”、“教”、“启发”同样重要。“训练”是要使被训练者掌握某些技能与绘画的正确习惯。我们有必要训练儿童掌握绘画的正确姿势，使用颜料的基本方法和表现手法等等。例如当我教学生画树时，通过讲树的种类和它的枝干特点，一棵树与一片林的不同表现手法，树种的不同色彩等有关于知识，让学生欣赏关于树的画，让他们自己去比较去选择。决不能教孩子唯一的答案，更不能简单的划定对与错，只能通过引发学生的表现欲和创造潜能。“启发”才是更重要的，它能调动学生自主学习的精神，也更需要方法、耐心、环境与时间，这是培养学生创造力所必须的重要环节。
　　三、培养孩子独到的观察能力，审美能力
　　有一次我们上创作课，当时刚好过完“五一”，大家都放了一个七天的长假，我让他们以身边的人、或事、或景、或物为题材，画幅画，他们大都画了儿童乐园，或动物园，虽然画面丰富漂亮，但却很相似，后来我就提示学生回忆一下学校里，住宅区等生活环境中还有没有觉得更好玩的，更美好的事物？回答是令我失望的。从那以后我开始着意培养他们观察身边的一切，如孩子们都喜欢的游戏、踢球、跳皮筋、撑线脚、过家家、捉迷藏，以及下雪天堆雪人、打雪仗，下雨时街上来来往往的花雨伞，早晨公园里晨练的人们，在花鸟市场上熙熙攘攘的场面……最后都被他们绘入画中。创作了《运动会》、《我来当老师》、《下雪天真快乐》、《粉色的街》、《捉迷藏》、《放风筝》、《我和小鸟一起唱》等一幅幅充满童趣的画。其实只要留心，美就在我们身边，无论是一间旧屋、一条小巷、一湾小溪、一棵大树，更不必说那野外一丛藤蔓、一处高岩、和遍山的野花……这些美丽的事物都源于自然，让他们时时留心身边的一切。用真心、爱心去感受、去触摸那垂手可得的灵感，在学生的心灵内植入发现美、创造美的激情，让他们觉得身边大有东西可画，可表现，有画不完的题材，不再视创作是一个无从下手的难题。这也正是我们美术教育者必须肩负的使命。
　　（责任编辑：崔少梅）
　　收稿日期：2011-9-3

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