师爱，让学生进步

　　摘 要：在教育工作中，师爱有着独一无二、不可替代的作用，它是一切教育行为的出发点，是教育教学活动的助推器。我们可以这样理解师爱对教育工作的作用和意义：师爱是教育工作者的感情与责任的升华；师爱是无私和奉献的结晶；师爱是理性和公正的阐释；师爱是学生学业进步的催化剂。教师利用师爱对学生的关怀和帮助，对学生的成长具有举足轻重的意义。
　　关键词：师爱；宽容；鼓励；进步
　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-164-01
　　师爱是教育工作者的感情与责任的升华；师爱是无私和奉献的结晶；师爱是理性和公正的阐释；师爱是学生学业进步的催化剂。教师利用师爱对学生的关怀和帮助，对学生的成长具有举足轻重的意义。
　　某年的9月，我刚从一学校支教回来，根据学校的安排，新学期接任八年级（2）、（4）、（6）、（8）、（10）、（12）班的生物教学。为了使教学能顺利开展，我从这些班级的科任老师处大致了解到各班的情况，得知大部分班级的学生整体素质都不错的，只有极个别班的学生确实有点费心思。我怀着满腔的热情走进每个班，学生们也由于换个老师而感新奇，课堂纪律相当好，课堂效果相当不错，彼此都留下好印象，我在激动与愉悦中给每个班上了第一堂生物课。学生们在第二堂课上的表现依然那么的棒，学习生物的热情令我心生感动。我在课堂上鼓励大家：“只要你们一如既往地以这样饱满的热情不断地去学习每一门知识，成功将永远属于你们！”大家为我这样的表扬而感到非常高兴，我当时体验到当老师的幸福。我心里告诫自己，不管什么原因，我不能让任何一个学生掉队，我决不会放弃任何一个学生。
　　有一天下午的第三节课，我是上八（6）班的课，也是新学期开始的第三堂课，可是发生了一件意外的事情。那堂课我即将结束内容，正在面向黑板上写字时，忽然一个小纸团好似“炮弹”一般朝我站立的讲台飞了过来，直撞我的后背，最终掉落在讲桌旁。我当时感觉不可思议，心想：我做错了什么？这样好的班级竟然会出现这样的“复仇者”？内心生气但未表露的我追问：“是谁干的？是怎么回事？”可是两分钟过去了，没人出来澄清事实，我想这件事不弄个水落石出，恐怕还有下一次这样的行为。于是我告知了班主任，一会儿他就来到教室，可还是没人站出来说是咋回事。放学铃声响了，班主任让我先走，他负责调查。我离开教室约10分钟，班主任打来电话说他已查清事实：一个女生在上课前与一个同学追逐打闹，她手中的纸团是朝向欺负她那个同学“砸”的，是想“报复”他，没瞄准就扔上讲台去了，她当时害怕被老师处罚而不敢说出真相。之后这个女生很胆怯地来向我说对不起，她当初不应该瞒着，给老师增添麻烦了。她的態度比较诚恳，我对她说：“没事！只要你今后能做一个诚实、有礼貌的好孩子，老师就心满意足了！”这件事情我没在班上批评她，从此，也没再提起。后来的生物课堂中，她是那么地认真、努力，生物学科的学习取得了很好的成绩，我相信是她得到老师的宽容后给她带来很大的进步。
　　从以上案例可以看出，老师要宽容，注意保护学生的自尊心，学生犯了错误，不能大骂痛骂，不要在其他同学面前进行指责；批评要讲究方法，有时无声的批评要比有声的批评所起到的教育效果好得多，必要时要给学生 “台阶”下，这样会达到事半功倍的效果。苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。”
　　这件事让我清晰地认识到作为教师，任何时候都不能忘记：你面对的是一个个极其富有而又极其脆弱的心灵，你的一举一动、一言一行都有可能在他们心底留下深深的印象。教育与教学不应该意味着把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里，学生犯错绝不能过分指责，而应正确引导，在表扬中夹着批评，这样学生就愿意跟老师接近，听老师的话。
　　教师需要常常提醒自己：教师与学生之间首先是活生生的人与人的关系，要认真地处理好。我们每时每刻都在与学生进行着心灵的接触。只有我们全身心地关注学生的精神生活，关注他们的内心世界，给予他们最平等而又博大无私的爱，我们才能真正走进学生的学习生活中，得到他们的信任和尊敬，才能赢得最强有力的教育力量。
　　教育事业是爱的事业，教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。所以有爱才会有真正的教育。师爱是学生学业进步的催化剂。在十几年的教学工作实践中，我深感“师爱”对孩子的作用之大。爱是成功的基础。教师只有用爱去播种，用爱去浇灌学生的心田，让他们在爱中找到自信，学生才能进步，才能健康成长。
　　作为新时代的教师，我们应当站在学生的立场上，给学生多一份师爱：即给学生多一点鼓励与喝彩、多一点鼓劲与期望、多一点鼓舞与鞭策，使我们的学生成为勇于尝试、敢于探索，在失败和挫折面前不气馁，并成为不断进取的、具有积极健康心理的开拓型人才。

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