如何设计有效的小学英语课外作业

　　摘 要：课外作业是教学过程中不可缺少的一个重要环节，是课堂教学的延续和完善。其目的是让学生进一步巩固课堂所学的知识，利用课堂所学的知识训练自己的语言运用能力，提高英语的交际水平。同时，科学有效的作业布置又会对学生的知识掌握起到及时反馈的作用，有利于教师更好的完成教学任务。
　　关键词：作业；有效性；布置
　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-228-01
　　小学英语教学的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神。所以设计一些开放性的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的精彩有趣的课外作业，不但能巩固所学知识，还能使学生在不知不觉中学到很多课外英语知识，这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展。因此，我根据学生的不同特点设计了不同形式的作业。
　　一、设计分层作业，满足不同层次学生的需求
　　任何一个群体的学生在学习基础、学习能力、学习习惯、学习兴趣和学习动机等方面都存在差异。我们要承认个体差异，因材施教。因此，学生作业不能一刀切。教师要让不同层次的学生都能获得成功的体验，采取“分层作业”策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的那一组作业，摘到属于他们自己的“果子”。所以，设计作业时要考虑各个层次学生的要求，使每个学生在完成不同难度和不同数量的作业的过程中有所收获。这就需要教师为学生提供形式多样的“自助餐”作业。教师可将作业分成A、B、C三类套餐：A作业为比较简单的巩固性作业；B作业在难度上略高；C作业偏重于理解、想象和运用。例如，教学PEP五年级每单元的教学对话后，我设计了以下作业：A——模仿录音，朗读或表演对话；B——根据提供的信息替换词语对话，表演对话；C——在理解的基础上，创编对话并表演。
　　二、设计创造型作业，激发学生学习英语的兴趣，提供表现机会
　　兴趣是在实践活动中形成、发展和培养起来的。人们对感兴趣的事物总是愉快地去探究，不会成为负担。每个学生都有自己不同的兴趣、爱好和特长，教师可根据学生的不同特点布置创造型作业。
　　小学生喜欢动手操作类型的活动，如画图和手工等。根据这一特点，我设计作业也为学生提供充分展示自我才艺的机会。如：学PEP五年级《In my room》一课时，教授完房间里的物品单词和There be...句型后，我设计了画图作业，要求学生回家画出自己的房间，并模仿例文写出一段简单的短文介绍自己的房间。比如，展示作品时说：This is my room. There is a bed，a desk，a sofa and a bookshelf. The bookshelf is near the window.这类作业激发了学生的学习兴趣，让学生在活动中巩固了知识。
　　三、设计任务型作业，提供实践机会
　　新课程改革中倡导任务型教学方式，要求教师能根据学习内容设计各种交际任务活动，让学生在完成任务的过程中习得语言，学会用英语做事，体验学习语言的过程。
　　小学生活泼好动，心灵手巧，动手能力强，例如Let’s make a survey环节既有较强的活動性与趣味性又能使英语作业生活化。PEP教课书中设计了许多小调查，教师可充分利用这些教学资源。如：教学《Season》一课后教师让学生设计小调查利用What’s your favorite season？ I like...best. 句型进行操练，学生互相询问并汇报调查数据。这些具有启发性和趣味性的任务型作业，既能培养学生的动手能力，又能引导学生总结、归纳和整理所学的知识，还可以提高学生学习和运用知识的能力。
　　四、设计生活型作业，提供体验机会
　　为了使学生的英语学习更贴近生活，我设计了“找一找”作业，让学生充分利用课程资源，利用电视、广播和互联网等渠道，增加信息的输入，丰富学生的英语知识。比如，学生可以在生活中找出一些缩写英文字母，如：在家用电器上可找到up，on，off；在药品上可找到 OTC等。又如我结合PEP教材C部分中涉及到的一些西方国家的节日让学生在网上收集关于愚人节、母亲节、万圣节、感恩节和圣诞节等节日的传说和有关知识。从中领悟英语文化，感受异域风情，体验中西方文化的差异。
　　另外，教师创造性的批改作业，也能使每个学生获得激励，从而提高课外作业的有效性。
　　1、多写激励性评语。无论哪个学生都希望自己能给周围同学好印象，然而他们还不能应付情绪的波折，易产生挫折感，因此，教师在评价的过程中要以肯定与鼓励为主。相对于等级评价，激励性评语耗时较多。但是此类评语对学生有着不可忽视的作用。如我采用Good！ / Great！/Wonderful！等，这类评语多用于低年级；Your handwriting is very good！/Keep it up！/Hope you can be better！等，这类评语多用于中、高年级的学生。鼓励性的语言既能引导学生重视自己的作业，又能暗示学生的学习方式。
　　2、及时评价，当天任务当天清。及时评价可以及时发现作业中的问题，以便及时解决，及时评价还可以及时发现哪些孩子没有按要求完成作业，以便及时了解原因，及时补做，使他们养成按时按要求完成作业的习惯。
　　3、实行多元性评价。首先，教师应该让学生在自评中树立信心。通过自评家庭作业，让学生客观认识自己的优点，树立自信心，查找不足，努力改进自己的学习方法，提高学习效率。
　　其次，教师应该让学生在互评中学会欣赏。小组集体评议作业，可以弥补自评的不足，有效提高学生的自我认识水平，同时也能使学生学会客观的评价别人，学会欣赏他人的优点。
　　总之，在小学英语教学中，教师不仅要重视书本上知识的传授，更要重视作业的设计与布置，使小学英语作业趣味浓厚，形式多样。教师在设计课外作业时，应该以培养学生的学习兴趣为前提，让学生多动口、动脑、动手，发展学生思维力、想象力、创新力等综合素质，让作业成为每个学生和教师之间心与心的对话，真正做到“有效”。同时教师要能艺术性地对学生的作业做出评价，让课外作业成为每个学生和教师之间心与心的对话，有效激发学生做作业的兴趣，从而提高英语课外作业的质量。

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