关于山区农村小学德育教育工作初探

　　（广东省惠州市惠城区横沥镇周公堂小学 广东 惠州 516000）
　　摘要：由于经济发展水平和师资力量的限制，当前山区农村小学德育教学工作还存在诸多问题，对于德育教育而言，存在家庭环境差，老师综合素质低，教学方式落后等问题，这些问题如果不能得到及时有效的解决，将严重影响山区农村小学德育教育工作开展，制约学生综合素质提升。
　　关鍵词：农村教育；德育教育；小学德育；教学研究
　　【中图分类号】G621 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0099-01
　　在当前的小学教育实践中，德育教育是其中十分重要的工作之一，良好的德育教育对于小学生的成长和发展都具有十分重要的作用。但是，山区农村由于受经济发展水平和师资条件的限制，德育教育过程中还面临诸多问题[1]。本文在深入分析小学德育教育特点的基础上，结合山区农村小学德育工作特点，简要阐述了提高山区农村小学德育教育工作实效性的有效策略。
　　一、山区农村小学德育教育工作存在的主要问题
　　（一）对于德育教育的重视程度不够
　　受传统教育观念根深蒂固的影响，当前的小学教育教学基本以应试教育为主，教学的核心和重点也都集中在提升小学生的应试成绩之上，特别是在山区农村小学里，对于德育的教育和渗透程度普遍偏低，并且教学过程中很少进行相关的德育教育渗透。这种情况的出现，究其原因在于小学教师对于德育教育的重视程度不够，没有把德育教育提上教育日程[2]。在当前的教育体制之下，小学教育质量的高低完全由学生的考试成绩来判定，教学过程中也不例外。
　　（二）师资力量严重不足
　　由于山区农村经济发展相对落后，各种生活和教学设施都比简陋，外界优质的教师资源都不愿意到农村山区小学任教，导致山区农村小学德育教育师资力量不足。在当前的山区农村小学教学实践中，绝大多数教师都是当地人，他们之中接受过正规师范教育的比例很低，很多老师甚至都没有正式的教师编制，只是临时给学生上课[3]。对于德育教育工作来说，这种现象更加普遍，由于生活条件的限制，引进外界优质师资比较困难，教师的整体教学素质偏低。
　　（三）山区农村小学教师存在教育理念偏差
　　山区农村小学教学中渗透德育存在问题的主要原因之一是，教师对于德育教育的理解不够透彻。老师对于德育教育的理解会直接体现在教学的整个过程中，如果老师能够深刻的理解德育教育的精髓，就会在教育教学过程中潜移默化的渗透相关的德育，使小学生在学习文化知识的同时养成良好的思想品质，相反，老师在教育教学实践中无法很好地与德育教育相结合，无法做到德育的渗透。可以说，老师对于德育的理解直接关系着教学中德育教育的质量。
　　二、提升山区农村小学德育教育工作的有效措施
　　（一）提高德育教师的整体素质
　　不论对于哪一学科的学习来讲，教师在学生学习过程中都具有至关重要的影响，农村山区小学德育教育工作尤其如此。因此，要想提升农村小学德育教育工作的整体质量，首先应该提高德育教师的整体素质。对于山区农村小学来说，应该加大优质师资的引进力度，努力引进一些高素质的德育教师[4]。对于教师自身而言，应该转变传统教育理念，更新教学模式，不断探索和运用全新的教学模式，改变灌输式教学方法，促进山区农村小学德育教育质量的提升，重视学生综合素质的培养，以适应新课程改革的整体要求。
　　（二）在课堂教学中渗透德育教育
　　在山区农村小学教学过程中，应该首先在课堂上渗透德育。课堂是学生学习的主要场所，在课堂教学中对德育教育进行渗透，也具有较高的效率。老师在教学的过程中，应该充分利用教材中的相关知识，把握适当的时机对小学生进行德育教育。比如说，在语文教学中，讲解抒发爱国主义情怀的文章时，老师就可以利用文章的主题，引申出爱国主义情怀的重要性，从而顺着文章的写作思路，对小学生进行德育教育，这种方式不仅能使学生进一步的了解和体会作者的情感，而且培养了小学生的爱国精神，一举两得。再比如学习有关祖国大好河山的课文时，老师也可以适时地进行爱国主义教育，通过文章描绘的壮丽景色，歌颂祖国山河的壮美，从而激起小学生强烈的爱国主义情怀，使小学生形成良好的思想品质。
　　（三）强化课外学习中的德育教育
　　相比城市，山区农村教学资源存在严重不足，因此山区农村小学德育教育要充分利用多种教学资源，提升教学效率。除了在课堂教学中对德育进行渗透以外，小学生课外学习过程也是渗透德育的重要途径之一。通过丰富的课外阅读材料，可以使小学生在拓展知识面的同时，养成优秀的思想道德品质，从而树立正确的人生观和价值观，促进小学生高尚品质的形成。在此过程中，老师应该针对不同年龄段小学生的特点，选择适合小学生的课外读物，让他们在阅读中有所收获，使小学生在提高综合素质的同时，逐渐养成良好的思想品质，促进德育教育的有效开展[5]。在山区农村小学德育教育工作过程中，德育教育主要通过课堂上进行，但不应该仅仅局限在这个过程中，应该采用丰富的形式，真正将德育教育贯穿到山区农村小学教育教学的全过程。比如说，在开展课外活动的过程中，就可以渗透德育，使小学生的思想品质得到有效提升。另外，还可以通过其他活动，比如在演讲比赛中，确定一个与德育教育相关的主题，给小学生布置相关的作文题目等等，让小学生的思想品质在日常教学活动中不断地提升。
　　（四）坚持德育教育与基础教育“两手抓”
　　扎实的知识基础将为后续学习打下坚实的基础，德育教育同样如此。所以，要强化提升山区农村小学德育教育工作，既要从德育教育本身入手，同时要强化学生的基础知识，通过知识的丰富和引导，帮助学生构建自身德育知识体系，提高学生综合素质与能力。老师在教学过程中不应该过于强调教学进度，而应该首先了解学生的基础水平，然后根据学生的基础情况，进行有针对性的德育教育。在开展德育教育工作中，山区农村小学老师还可以结合学生在课堂上的表现进行综合评估，以了解学生整体水平。然后根据评估结果，有针对性的进行教学计划制定。
　　三、结语
　　综上所述，在山区农村小学德育教育工作当中，由于经济条件和师资力量问题，山区农村小学德育教育工作亟待提档升级。德育教育是小学教育工作中的重要内容，在教学过程中，山区农村小学德育老师应该不断的探索和改进小学德育教育的方式，把德育教育贯穿到小学教育的全过程中，从而提升小学教育中德育教育工作的实效性。
　　参考文献：
　　[1]李伯良.浅谈山区一年级数学教学中的德育教育[J].新课程导学，2013（26）：26.
　　[2]于国锋.多措并举提高农村小学德育主题教育活动的效果[J].新课程学习（社会综合），2012（12）：344.
　　[3]姚富信.浅议小学生德育教育存在的问题及教学策略的探究[J].中外交流，2015（31）：70.
　　[4]王静霞.小学德育教育及传统文化精髓的传承分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（42）：25.
　　[5]王和勇.小学生德育教育中爱心教育的重要性[J].新课程学习·上旬，2013（9）：150-150，151.

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