提升学科渗透策略，增加英语学习乐趣

　　摘 要：丰富多彩的生活是英语学习的源泉，而英语学习也不是孤立存在的。如果单一的对小学生进行英语语言学习和训练，则会慢慢的让他们对英语学习失去兴趣，甚至产生倦怠，这就要求身为教师的我们进行学科渗透教学，也就是将英语与其他学科广泛融合起来，提高学生学习兴趣。如何将学科渗透教学行之有效的运用到小学英语教学中，本文从教育发展趋势、在小学英语教学中的运用以及学科渗透策略等方面详细阐述了学科渗透教学的可行性，给出了指导性的理论，提升了小学英语教学水平，进一步为激励学生学习英语兴趣提供了坚实的保障。
　　关键词：渗透 融会贯通 拓宽
　　所谓学科渗透教学，即是在某一学科的教学活动中自觉、有序、有机地联系其他学科，实现知识间的交叉渗透。编织综合知识、能力网络，以素质教育和学生发展为根本宗旨、以培养学生的综合能力为目的的学科课堂教学。
　　英语是国际语言，对于从未接触过外来语言的小学生而言既陌生又好奇，而英语学习的源泉就是蕴含在这丰富多彩的生活当中。所以，在进行英语教学时，老师则要注重努力引领学生进行各式各样的英语实践活动，激励同学们冲破课内外、学科之间的界限，不断推进英语这门课程与其他功课之间的互相渗透和关联，为学生提供一个宽泛的空间进行英语学习、英语应用，拓宽英语知识面，不断加强不同课程之间的知识累积，提升自我学习技能。
　　一、教育发展的趋势逐渐向学科渗透靠拢
　　《新课程标准》为英语教材与教学指明了方向，即编撰英语教材要可以推进学生开拓思维、拓宽视野；要紧紧围绕学生生活实际，给予充满时代气息的语言资料。以内容为基础的教学则是赶超了单调的语言学习目标，提倡课本内容的语言和跨学科内容的整体化。
　　由于小学生的精力丰盛，好奇心强烈，则会让他们对新鲜事物产生浓烈的兴趣。对于刚开始学习英语的小学生来说，假如只看重单一的语言知识教学和技能练习，则会促使他们对英语学习产生倦怠感。反之，采取一些拥有一定宽泛性和兴趣性的学科渗透教学，不单单可以最大化的去提升小学生对英语学习的兴趣，还可以引导学生学会把不同学科知识融会贯通，培育他们能够将所学知识加以应用和修饰的技能，不断提升其心智的发展。现在采用的小学英语课本每个单元之间涉猎到许多自然科学和社会科学的相关信息，这些信息知识呈现出了现代科学整体综合发展的一个必然规律。信息技术的大力推广运用为新课程理念的实施提供了坚实的保障，让同学们在进行英语学习的同时，也可以积累知识、拓宽视野、情操得以熏陶。
　　二、学科渗透在小学英语教学中的运用
　　小学英语教学的学科渗透要从单元主题着手。例如，《牛津英语》六年级第二学期第三单元的主题是大自然，老师就能够充分利用大自然中富饶的自然资源和当今人类社会所遇到的自然资源问题引入新课程，学生则可以采用观看视频、动画，看照片获取大自然的气候、土地资源和矿产资源等相关知识，如此便可以使学生明了并踊跃投入到单元教学中。在经过对本单元的教学后，老师可以对学生提出课后设计有关的简报等要求，倡导人类要注重对大自然的保护。在此单元的教材资料中，涉猎了圣物、美术、地理等多种学科，让英语学习更附有创造性和兴趣性。如此教学，可以让学生不单单可以掌握有用的知识点，还可以促进他们对自然保护意识的形成。经过简报的创作，也能够培育小学生的艺术审美能力。
　　英语教学的目标则是让学生在日常学习和生活中对语言加以运用，能够将知识要点与语言运用相结合。例如，在进行不同时态的教学时，可以运用数学中的数轴；介词的辨别和某些表情符号的描绘能够运用美术简笔画；以单词和句子的发音、构成等特证为依据可以配上适合的音乐旋律，按照教师的英语指示让同学亲自动手参与剪纸、画画比赛等，这些都足够设计和缔造真切且具有现实意义的英语文化场景和语言场景，给与学生足够多的语言时间平台。
　　三、学科渗透策略在小学英语教学中的推广
　　现行的新课程英语教材，撰写内容无所不包，课本中内容的宽泛性决定了老师在教学中务必要将不同学科知识融会贯通的讲解出来，来拓宽学生的视野。英语老师就要在仔细钻研教材和掌握学生实际的基础上，相机行事，万万不能够从心所欲。“生活即教育”只有最贴近生活常态化的知识，才能够让学生接納的最轻松简单。在进行小学英语教学时，其学科渗透一定要重视方法和品质，例如小学生最发愁的单词记忆：在进行单词教学时，我们可以对一些合成词进行分解，变成我们学习过的单词进行记忆，就好比数学中的加法原理，还可以运用学生对音乐的热情，通过教些易懂且朗朗上口的英语儿歌来对这些单词进行记忆，这样对单词的记忆就会变的相对简单起来。
　　学科渗透的品质要想得以确保，英语老师本身就是关键。优秀英语教师的养成必须要具备资深的专业知识和宽泛的跨学科知识，而且还可以让两者相互融合起来。英语老师在进行日常的课堂教学时要主动向其他不同学科的老师请教学习，累积有关的学科知识，相互融合，努力把自己变成一个博学多才让学生喜欢的老师。
　　综上所述，小学英语教学是与其他学科息息相关的，并不是单独存在的。歌德曾说过，“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。虽然小学生岁数小，可是兴趣宽泛。有时候，英语相对落后的学生，假如对一个偶然的主题感兴趣的话，那么他在英语课堂上的表现就会尤为积极优秀。因此，我们作为教师，一定要牢牢把握住小学生的这一特征在学科渗透上做足功课，给予学生更多的语言运用平台，让学生们感受到英语与生活息息相关，让他们从熟悉的生活环境中去感受的英语学习的乐趣，去享受英语带来的快乐！
　　参考文献
　　[1]陈怡华.对学科教学中渗透心理健康教育的再思考[J].中小学心理健康教育，2016（15）.
　　[2]赵一锦.让美绽放在小学英语课堂[J].教师，2015（6）.
　　[3]童华.小学英语教学与多学科整合探讨[J].考试与评价，2015（9）.

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