提高初中班主任管理工作效率的研究

　　摘 要：新课程改革全方位落实于初中教育领域，对班主任的班级管理工作提出了更高要求。班主任有意识的转变班级管理思路、调整班级主体结构，有利于学生身心的健康成长与学习能力的综合发展。当代的素质教育是以人为本的教育，班主任开展管理工作时，要坚持以生为本原则，全心全意为学生服务，时刻关注学生的成长动态，了解学生的认知需求，这是班主任班级管理的核心任务，也是教育现代化进程持续加快的必要前提。本文针对初中班主任管理工作效率的提高策略进行了简要总结，希望可以为其他教育工作者提供有效参考与借鉴。
　　关键词：初中班主任 管理工作 班级管理 效率 策略 研究
　　初中阶段是学生接受能力与认知能力强化提高的关键时期，也是学生正确人生观、价值观、世界观形成的关键时刻。班主任作为学生的人生指路标，对他们的个性化发展有着重要影响。错误的班主任班级管理方式，容易使学生产生不同程度的抵触情绪，学生的学习成绩有所退步，心理健康问题势必随之出现。因此，班主任必须积极探索多样化的工作方式，不斷完善班级管理体系，为学生营造良好的成长环境，激发他们浓厚的学习兴趣与强烈的求知动力，只有让学生更加服从管理，初中阶段性教育的核心价值才能体现的淋漓尽致。
　　一、初中班主任管理工作中存在的问题
　　（一）理念过于老旧
　　应试教育观念的存在，影响着教师教学思路的多元化转变。教师认为只要提高学生的学习成绩就算完成了阶段性的教学任务。班主任也把成绩看作学生学习能力的唯一判断标准，未能满足学生的个性化发展需求，导致学生的自信心严重受挫，学习动力不足，心理状态不佳，甚至十分叛逆，不服从教师及家长的任何管理。
　　（二）方法过于单一
　　众所周知，班主任是班级的灵魂，一言一行都有可能影响到学生。就目前的发展趋势来看，我国大部分的教学方法过于单一，传统的教学理念已经深入人心。特别是对待学生方面，由于班主任把学生的成绩作为判断学生好坏的唯一标准，班主任的眼中也只有成绩好的学生间以及成绩坏的学生，这种不公平的对待只会加剧学生的两极分化，不利于学生发展。另外，有些班主任对待犯错误的学生只会采用谩骂、讽刺以及体罚等方式，不会采用科学合理的办法进行解决，这样不仅会拉开班主任与学生之间的距离，还会对学生的心理上造成严重的伤害。
　　二、提高初中班主任管理工作效率的有效策略
　　（一）增强学生集体意识
　　班级是一个小集体，大家团结起来会使这个集体越来越好。班主任要帮助学生进步和成长，引导学生走上全面发展之路。集体意识的树立是班主任管理工作有序开展的必要前提，学生具备了较强的团结意识，在后续活动的参与中将会更加积极。在班级管理的时候，班主任要抓住集体活动，让学生通过集体活动增强同学之间的情感和凝聚力，培养学生的集体意识。例如，在学校举办运动会的时候，班主任要分配好运动员和非运动员之间的任务，对运动员要多鼓励，给运动员一些信心，让运动员争取取得好成绩；对于非运动员，班主任要监督他们去给运动员加油、鼓劲，还要为运动员准备好水，让运动员在比赛后能感受到班级带来的温暖。在初中阶段学生会经历很多集体活动，在这时候班主任就要协调好每位学生之间的关系，让学生在班级这个集体中感受到快乐、温暖，并在班级这个集体中学会负责，培养自身的责任感。
　　（二）提升学生心理素质
　　学习的过程中很多学生不能取得很好的学习成绩不是因为不努力，而是因为心理素质不行，在学习和生活中心理素质是影响学生发挥的重要因素，学生只有具备过强的心理素质才能积极地应对学习和生活中的困难，不给自己带来困扰。在做班主任的时候，每一位班主任都会遇到不同的学生，所以在进行班级管理之前要先了解每一位学生的性格特点，这样才能根据性格了解和推断这位学生的心理素质，然后教师才能对症下药，提升学生的心理素质。其次就是给学生创造一些机会，让学生在锻炼中提升心理素质，更加有自信、有勇气面对学习和生活中的困难和不幸。最后班主任还要经常给学生一些鼓励和支持，这会增强学生的自信心，使学生敢于面对，在面对的过程中提升自身心理素质。例如，在开班会的时候班主任就可以举办一个有主题的小演讲，让学生站起来发表一下自己的看法，这样不仅可以锻炼学生的语言组织能力，还可以帮助学生克服怯场、不自信等心理障碍，让学生在以后的日子里能有过强的心理素质。
　　（三）关心与爱护学生
　　班主任在班级管理过程中需要树立一视同仁的班级管理观念，在管理过程中如果过于偏爱一个或者是几个学生，这样就容易让其他学生产生抵触情绪，影响班主任进行班级管理时的工作效率。因此，班主任在班级管理过程中，无论学生的学习成绩是好还是坏、学生的性格是温顺还是叛逆，班主任都需要用平等的态度来看待，进而实现班主任在学生面前威信的树立，最终营造更加和谐的师生关系。此外，我校学生构成比较复杂，留守儿童众多，因此教师在班级管理中需要给予他们更多的关爱，由于受到物质条件等方面的影响使得农村学生大多采取住宿或者是寄宿的方式，与家长进行交流的机会比较少，进而容易形成自闭和自卑的情绪，因此教师需要尊重学生、理解学生，进而通过学生思想状况的了解来实现班级管理的有效性。例如，明明是班级里面非常低调的一个孩子，因为爸爸妈妈外出打工，所以一直和爷爷奶奶生活，在课堂学习上他也不是非常的积极，班级活动上同样如此，教师就需要了解学生的心理，创造机会表扬学生，进而激励他积极的参与，引导他获得一点点的进步，实现学习成绩的提高和自闭性格的转换。
　　（四）及时改进教育理念
　　传统的教育理念应当根据时代发展要求改进。初中班主任在教学时，应制订科学的教育理念规划。如创造温馨轻松的育人环境，创造温馨轻松的育人环境是学生成长及达到教育教学目的的关键环节。温馨的育人环境能够使学生拥有轻松愉悦的心理环境，能够促进学生与学生之间的友好往来，促进学生的健康成长，使学生乐于学习，达到教学目的。教师可以通过学生自荐制度鼓励学生大胆发言，锻炼学生的口才表达能力及独立能力。
　　结语
　　初中班主任管理工作是一个长期而又艰苦的过程中，在工作过程中，作为班主任教师的我们，应抱有一个诚恳的态度，时时为长期的备战而做好充分准备，要用我们的爱心、耐心、责任心去帮助学生健康快乐的成长。
　　参考文献
　　[1]张磊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].科技创新导报，2016（17）23-24.
　　[2]孟心心.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].教育教学论坛，2016（44）17-18.

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